肯定成绩 找出问题 设计对策——高校视听教育(教育技术)工作思考

视听教育(教育技术)是教育事业的重要组成部分,是一门综合性的应用科学。高校视听教育(教育技术)和教学工作从创建到今天,已经走过了十六、七个年头,这十     

高校电视教材建设存在的问题与对策

视听教材是进行视听教育的蓝图,是传递教学信息的工具。因此,视听教材建设是视听教育的基本建设。视听教材种类、数量、质量及经济和社会效益,是评价学校视听教育乃至整体教学     

我院视听教育（教育技术）规划的构想

医学视听教育(教育技术)规划的思路应当是:确定奋斗目标,实现目标的前提和解决存在的问题。因此,提出医学视听教育(教育技术)向:①一流目标奋斗;②4个基本前提;③理顺5个问题的方案。供决策参考并恳请专家学者、各地同仁评说指正。1 医学视听教育(教育技术)奋斗目标定位在一流     

坚持“三深入”,走联合之路,尽快改变视听教育目前工作状况

1.目前国内医学院校视听工作现状 视听教育在我国虽然已有五、六十年的历史,但真正大发展则是在1978年之后。1978年邓小平同志在全国教育工作会议上     

略论高等院校视听教育工作中存在的问题

随着我国改革开放的深入,社会主义经济建设取得了世人瞩目的成就,促进了我国教育事业的飞速前进,70年代末,我国的视听教育事业在大专院校、中专、中小学蓬勃开展起来,视听教育队伍逐步壮大,在教学中发     

视听教育（教育技术）与学科专业教师培训

视听教育(教育技术)是一门新兴的综合学科,其出发点和最终归宿是优化教学过程,提高教学效益。教学过程包括教师、教学内容,教学媒体和学生4个方面的活动。教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化,更重要的是取决于各要素之间科学有序地结合和联系。这就要求对学习过程和学习资源进行设计,开发利用,管理和评价。1985年开展“三深入”以来视听教育(教育     

视听教育（教育技术）中的显微摄影技术

随着现代技术的不断发展和日益普及,视听教育已经越来越多地应用到教学和科研工作之中。显微摄影技术,在生物、医学、地质、石油勘探等行业的教学和科研中正发挥着重要的作用。显微摄影技术是指在显微镜下拍摄所观察到的物体细微结构,并制备出能真实反映物体微观世界的图片或幻灯片的技术。它可以直接为科学研究提供观察和分析的     

教育技术跨世纪发展战略思考

此文曾在西安电化教育(教育技术)学会年会和卫生部视听教育(教育技术)座谈会上宣读,本是为了内部交流,但不少同道向作者索要文稿,为满足广大读者的请求,现征得作者同意,在本刊全文发表,供同道参考。     

多媒体教育应用研究的几个问题

1994年美国教育传播与技术协会(AECT)对教育技术作出了新的定义。新定义指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义,对于开展视听教育研究具有深刻的指导意义,它促使我们     

肯定成绩 找准问题 完善评审

广东省实施医院分级管理制度,于1990年试点,1992年全面开展达标上等建设,至1997年通过评审的医院共1200多所。通过实践我们认为,实施医院分级管理制度对我国来说是很必要的。我国有六七万所医院,一个省有二三千所医院。这些机构的管理和发展仅靠规划、开     

幻灯教材设计和应用中的几个问题

讲授一堂课的效果如何,一个专题讲演的生动与否,主要取决于所授内容的翔实和演讲者口才,同时也受到其它因素的影响,其中包括正确的选择与应用适合的媒体技术。幻灯技术早在17世纪就已出现。19世纪已经成为比较成熟的技术,国内在本世纪20年代开始应用于教育领域,一直沿用到今天。今天记录图像信息的技术已发展到广泛使用磁计录和激光技术的电子时代,但幻灯却由于它的高清晰度,易于复制,     

视听教育是远距离CME的最佳方式

医学视听教育(教育技术)是现代科学技术与医学教育相结合的一种新型教育形式。许多国家应用已很广泛。我国近十余年来医学视听教育(教育技术)也逐步开展起来,尤其在成人教育中发挥着巨大的作用,它促使教育内容、教育方法、教育场所乃至整个教育体系面临着一场新的革命。我国医学教育(教育技术)由于党和政府的重视,近40多年来有了很大的发展,为各级医疗卫生组织培养输送了大量人才。     

发挥医学视听教育的优势促进继续医学教育的发展

继续医学教育和医学视听教育(教育技术)虽然是两个不同的医学教育范畴,但随着社会的进步和发展以及信息时代的到来,两者的关系也越来越引起医学教育工作者的重视。继续医学教育是终身教育思想在医学教育中的体现。是继学历教育之后,以新理论、新知识、新技术、新方法为主要教学内容的一种终身性的医学教育。发展继续医学教育是培养合格的医学人才和培养高水平专科人才的需要,也是使广大卫生技     

学习理论流派的发展与教育技术的未来

教育技术学诞生于60年代,是在视听教育和程序教学的基础上,吸收了信息科学技术、心理学的研究成果并融合了现代科技而发展起来的,是“关于学习过程与学习资源的     

CAI为视听教育（教育技术）注入了新的活力

教学关系到人材的培养和社会的进步,决定着文明的延续和发展速度。计算机辅助教学(CAI)是人们利用先进的电子技术和计算机来开发人以及人以外的一切学习资源,去实现最优化的教学目标。视听教育就是在继承传统教育之长的基础上形成独特的体系,从而促进教学内容(包括教材)、教学方法、教学管理的全面改革,优化教学过程。可以说计算机辅助教学与视听教育(教育技术)同是教育现代化的重要内容。