转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的优势分析

目的 探索转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的优势。 方法 选取2016年6月-2017年5月皖南医学院弋矶山医院胃肠外科实习学生120名作为研究对象,采用随机化列表将其分为对照组和试验组,每组60名,对照组采取传统的教学方法,试验组实施转化医学理念结合病例讨论的教学模式,1个月后,采用问卷调查和理论考试2种考核形式对教学效果进行评价,观察并比较2组实习学生的考试成绩及其他相关指标。 结果 2组实习学生的基本资料对比,差异无统计学意义(均P>0.05);试验组实习学生的考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);试验组实习学生的增加探索临床的兴趣、提炼科研思路的能力、增加学习的深度和广度和促进独立思考、自主学习的能力均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);试验组实习学生对教学模式感兴趣和认可病例讨论教学效果均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。 结论 转化医学理念结合病例讨论在胃肠外科临床教学中的优势显著,突破了传统教学方法的不足,适合现代临床实践教学,更适应现代医学教学的要求,教学优势明显,能提高其考试成绩,增加探索临床的兴趣、提炼科研思路的能力、增加学习的深度和广度和促进独立思考、自主学习的能力,对培养医学生强化创新思维和增强临床技能都具有重要意义,值得在胃肠外科临床教学中推广和使用。      

病例讨论在临床教学中的作用

病例讨论在临床教学中具有重要作用。能从多方面培养和提高实习医师和青年医师的医学素质，包括训练对医学事件的文字、语言的表达能力；促其巩固基础理论知识、理论和实践相结合；督促规范书写医疗文书；培养医学思维能力和分析综合能力：培养严谨认真的工作态度等。是培养合格医师的有效手段之一。     

病例讨论课在急诊医学临床教学中的应用

病例讨论教学法是理论联系实际的有效教学方法,是临床教学实施中的一个重要项目,在临床教学中具有重要作用,可培养学生敏锐的临床观察能力、综合分析能力和语言表达能力,充分发挥其积极学习的主动性,促使学生们掌握由症状、体征而推断出诊断的临床思路树立严谨的科学态度.本文探讨了病例讨论式教学法在急诊医学教学中的具体应用及体会.     

口腔病例讨论与循证医学

循证医学是遵循,临床研究证据寻找最佳医疗决策的过程,而病例讨论是综合专业理论和临床实际寻找最符合疾病诊断的临床思维过程。两者都同样有一个从大量信息中“去伪存真,去粗存精”,筛选最优结果的逻辑思维过程。文章尝试将二者结合起来,通过有意识的引导,使学生在学习过程中学会运用循证医学的方法,选择和分析相关的临床资料和医学文献,提高学生对基础理论和相关知识点融会贯通的能力,以期达到更好的教学效果,同时也在潜移默化中使学生能够掌握循证医学的哲学思想。     

康复医学临床教学探讨

康复医学是一门促进病、伤、残者康复的新兴学科.本文结合康复医学专业特点及人才培养目标,就如何强化临床教学意识和改进教学方法进行了探讨.     

试述病例讨论在临床教学工作中的作用

病例讨论包括疑难、危重病例讨论,死亡病例讨论,手术前后讨论,典型病例示教等.按照教学大纲要求组织实习生、进修生对病例进行分析和讨论,引导学生理论联系实际,把学到的基础理论应用于临床,培养学生对病例进行系统地分析、论证、交流的学术思想,也是发现人才、培养人才的良好途径.     

妇科临床教学病例讨论的设计及实践

病例讨论是医学教学中最为有效的教学模式之一,是一种直观、形象、生动的教学形式,既能够深入强化实习生对理论知识的记忆以及理解,还能够引发实习生进行开拓性思考,对实习生的创造性、积极性、自觉性都有着显著的教育意义,能够让实习生更好的熟悉临床诊疗,妇科临床教学也不例外。本文详细分析妇科临床教学病例讨论的设计与实践。     

试述病例讨论在临床教学工作中的作用

病例讨论包括疑难、危重病例讨论，死亡病例讨论，手术前后讨论，典型病例示教等。按照教学大纲要求组织实习生、进修生对病例进行分析和讨论，引导学生理论联系实际，把学到的基础理论应用于临床，培养学生对病例进行系统地分析、论证、交流的学术思想，也是发现人才、培养人才的良好途径。     

医学中职学校计算机应用基础课程教学改革探讨

从分析医学中职学校计算机应用基础课程教学现状入手,探讨计算机应用基础课程教学中的分层次教学、教学内容改革、考核评价标准多元化等问题。     

TBL教学联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的应用

目的：探讨TBL教学联合临床病例讨论在麻醉科临床教学中的效果。方法：分别对观察组和对照组采用TBL教学联合临床病例讨论和传统教学模式进行临床教学。结果：观察组考核成绩平均分、优秀率及良好率均显著高于对照组（P〈0.05）,观察组积极性、主动性、团队协作力及解决问题能力均显著高于对照组（P〈0.05）。结论：通过TBL教学联合临床病例讨论教学模式的实践,教学效果显著提高,激发学生的积极性、主动性,锻炼团队合作能力、表达能力和解决问题的能力。     

以团队为基础学习结合循证医学导入病例教学在2型糖尿病临床教学中的应用及探讨

以2型糖尿病为代表的内分泌代谢性疾病是一门专业性强、知识体系繁多复杂,临床指南证据多的学科。由于其发病机制复杂且涉及较多环节,在实际教学过程中传统教学模式难以达到满意教学效果。我们将以团队为基础学习结合循证医学导入病例的教学应用于2型糖尿病的临床教学,将班级分为若干团队,通过指导教师导向下的组内讨论和共同学习,并结合循证医学导入病例教学,发现有助于培养学员的团队协作及自主学习能力,全面加强学员的循证医学思维,有效提高了解决临床实际问题的能力。     

眼科急诊医学临床教学探讨

临床教学是眼科急诊医学发展面临的一个新课题。根据眼科急诊医学的特点设置临床教学内容,通过拓宽眼科急诊教学途径、加强临床实践技能培训及充分运用现代化教学技术教学,是提高眼科急诊临床教学质量的有效途径。     

急诊医学临床教学改革探讨

通过对急诊医学临床教学及临床实习中存在的问题进行探讨及总结,提出对急诊医学临床教学目标、教学内容、教学方法及教学管理等方面进行改革的建议,旨在进一步提高医学生理论学习及临床实习方面的急诊思维应用能力、掌握现代急救技术和多学科知识综合运用能力,提高医学生对急诊医学学习的兴趣,提高急诊医学的教学质量,以更好的培养出与急诊医学发展相适应的高水平的急诊医学人才。     

医学留学生神经内科临床教学探讨

留学生教育已成为医科院校一项重要的教学任务。神经病学由于学科构成的复杂性,临床教学难度大。重庆医科大学附属第一医院神经病学教研室从临床双语教学中教师语言运用能力培养、神经病学相关基础医学知识讲授、学生临床技能培训、促进患者配合、实施定期考核等方面,强化留学生临床教学,为提高神经病学教学质量提供可借鉴的思路。     

急诊医学临床教学的探讨

急诊医学在我国发展迅速,但与发达国家和时代要求仍相距甚远.高度重视为急诊医学的发展提供重要支撑的急诊临床教学,是逐步缩小这种差距的重要途径之一.急诊临床教学应从自身规律和社会需要出发,确立科学合理的临床教学途径和方法,不断扩大学科受重面,合理安排实习时间,更要通过提高带教老师的综合素质,完善其知识结构和技能,加强道德修养,对学生进行言传身教,为我国急诊医学这一新兴学科的不断发展提供根本保证.     

生殖医学临床教学经验探讨

生殖医学发展迅猛,加强生殖医学人才培养是适应其发展的重要环节,加强生殖医学研究生教育及进修医生再培养,提高教师的专业素质及人文修养,培养合格的生殖医学人才。     

病例学导式教学法在医学高职院校临床教学中的应用

目的探索一种培养医学高职学生临床思维能力、有助学生自己动手解决实际问题的临床教学方法。方法在课程设计理念上,病例学导式教学法依据认知结构理论、建构主义学习理论以及系统设计思想,提出开放环境、面向问题、情景模拟、教师引导、师生互动、评价反馈6个关键设计要素。在《内科学》课程中,以本教学法和传统教学法进行比较。结果该教学法在培养学生的创新性思维能力、自己解决实际问题的能力,以及培养学生团队协助精神、增强学生的学习兴趣等方面与传统教学法比较,差异有显著性意义(P<0.01)。结论该教学法在由知识、行为、情感领域构成的综合教学效能方面明显优于传统的教学方法。     

数字化医学技术在骨科临床教学中的应用与探讨

介绍数字化医学技术在骨科临床教学中的应用,并通过对78名采用数字化医学技术教学法教学的实习生与85名采用传统教学方法教学的实习生的教学结果进行比较,认为数字化医学技术教学法能有效提高骨科临床教学质量,促进培养学生形象思维能力、独立思考能力,激发学生学习兴趣、提高学习主动性、增强记忆效果等作用。     

微信在重症医学临床教学中的应用探讨

目的 评价微信在重症医学临床教学中的应用效果.方法 将2018年7月至2019年12月在重症医学科进行住院医师规范化培训的学员162人随机分为两组,传统教学组81人,传统联合微信教学组81人.教学结束后对学员进行课程满意度调查及考核,比较两组满意度及考核成绩.结果(1)较传统教学组,传统联合微信教学组学员对课程满意度更...