现代医学模式下的医学生人文素质的培养

就临床医生而言．重视医学专业知识教育和专业技能训练．忽视医学人文知识的涵养．这不仅严重影响和谐医患关系的构建，而且从深层次上影响医学科学的发展。为了减少医患纠纷．医院要加强医务人员思想政治教育．引导他们树立良好的医德医风，依法规范执业行为。     

我国肿瘤学专业医学生人文素质培养探讨

社会发展对医疗卫生事业提出了更高的要求,而肿瘤学在临床医学中具有其特有的复杂性和特殊性,加强肿瘤学专业医学生人文素质的培养显得至关重要。对我国肿瘤学专业教学存在的不足进行分析,探讨人文素质教育的方法,以培养出优秀的肿瘤学专业医学人才。     

医学的哲学本质及医学生人文素质培养探讨

医学是自然科学与人文科学的统一。目前，医学生人文素质淡薄。文章分析了其形成的原因与问题，并对医学生人文素质培养提出了相应的对策。     

刍议医学生人文素质的失范及重建

随着社会的发展,人们的健康观念也发生了深刻的变化,医学生人文素质的缺失不能适应医学模式的转变及医疗卫生行业的纵、宽发展.重构医学生人文素质是医学学科发展、医学职业崇高性、医风医德建设的必然要求.医学生人文素质重构需要转变观念,提高"两课"教学的时效性,重视实践活动,创造良好的人文素质环境,培养医学生的人文情怀.     

《侵权责任法》背景下医学生人文素质培养对策

《侵权责任法》将属于医学伦理层面的患者知情同意权、隐私权明确列入法律保护范围，这说明当今时代人们对医学人文关怀的深切企盼。文章认为，结合《侵权责任法》背景下的医疗卫生服务从业者的执业环境，反思医学生人文素质培养过程，确立医学生人文素质培养地位，组合卫生法学、医学伦理、人际沟通融合课程，实行以医患纠纷处理案例为主的教学改革，对于培养医疗服务从业者的人文素质至关重要。     

引入GLTC医患沟通模式培养医学生人文素质的实践研究

目的:研究GLTC医患沟通模式在提升医学生人文素质中的应用效果。方法:将80名临床见习生随机分为试验组和对照组各40名,对照组采用传统的教学模式,教学中融入医患沟通,试验组引入GLTC医患沟通模式进行专项培训。带教老师对学生的评价和学生的自我评价进行比较。结果:试验组的老师评价优良率93%明显高于对照组73%,P0.05;试验组的自我评价优良率93%明显高于对照组75%,P0.05。结论:引入GLTC医患沟通模式可以很好地帮助医学生从理论过渡到临床,提高医学生的医患沟通能力,提高学习效率,提升医学生的人文素质。     

浅析医学生综合素质培养

随着社会的发展和人类对自身健康价值认识的提高,社会对医学生的培养提出了更高的要求：不仅要有深厚的医学专业知识、广泛的社会科学知识,而且要有高尚的品德和良好的身心状况。本文通过对医学生综合素质现状的分析,提出改变教学观念和教学方法,强化人文素质的修养,加强社会实践,提高信息素养等途径,提高医学生的综合素质,以适应社会的进步和医学的发展。     

护理专业学生人文素质培养的必要性及对策

人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。目前,护理专业学生普遍人文素质较低,人文意识淡薄,但医学的发展对护理人才提出了更高的要求,要培养综合素质全面发展的护理人才,就必须注重护理专业学生人文素质的培养。加强人文素质教育,首先树立护理教育新观念,将人文教育纳入护理教育目标体系中,强化人文意识,其次要重视人文学科教学,完善人文学科教育体系,并且要营造良好的人文氛围。在护理学教育中注重人文素质的培养,必将大大提高护理教育的质量。     

对医学行为的再认识--兼谈医学生人文素质的培养

医学人文在医学行为，医疗活动中占有重要地位，它能够提升医学行为的价值并使医学科学沿着正确的方向发展。医学人文教育是医学教育的重要内容。医学人文精神与医学科学精神融合是社会化医学行为的内在要求。医学职业道德教育是医学人文精神在医疗活动中的具体体现。医学生早期进行系统化的人文课程教育至关重要。     

浅谈医学生人文素质的自我提升

医学生是医务工作者的后备军，其包括科学素质和人文素质在内的综合素质将决定祖国未来医药卫生事业的发展。医学生的人文素质不但需要着力培养，更需要有意识地自我提升。本文阐述医学生人文素质自我提升的内容和途径。     

医学生非理性素质培养途径探讨

随着社会发展,人类对医疗服务需求激增,只掌握医学相关知识的医学生已经满足不了患者的多层次需求,社会对医学生的综合素质有了更高要求.非理性素质是医学生综合素质的重要组成部分.探索如何培养医学生非理性素质具有重要意义,文章试图通过对其培养途径进行探讨,力求为今后医学生非理性素质培养提供参考.     

医学生人文素质教育探析

分析了医学教育中人文素质教育的必要性,论述了我国医学教育中人文教育的现状,并提出提高学生人文素养的具体教学措施,目的在于帮助学生完善自身成长,推动我国医学领域人文教育的进一步发展。     

论当代医学生的人文素质教育

医学生的人文素质如何，关系到其能否成为适应社会需要的合格的医务工作者。文章指出了我国医学生在人文素质教育方面的不足，分析加强医学生人文素质教育的重要意义，并探索其方法与途径。     

加强医学生人文教育的思考

医学是一门自然科学,又是一门社会科学。随着教育本质的回归、医学模式的转变和社会的需要,民众认识到加强医学生人文教育有利于培养高素质医学人才,有助于提高医疗服务质量,有助于防止医德滑坡和减少医疗纠纷。为此,在学校教育阶段主要通过提高师生认识、改革课程设置、提升校园文化、参与社会实践、完善评价体系等环节加强医学生人文教育;在医院教育阶段主要通过院前教育、入科教育、病房教育、手术室教育、与患者及家属沟通教育等环节加强医学生人文教育。     

五年制医学生的科研素质调查及培养策略探讨

目的调查我校五年制医学生的科研素质现状,探讨加强医学本科生科研素质与创新能力培养的途径与对策。方法采取无记名问卷调查法,对我院进入内科学学习的2006级131名五年制医学生进行科研素质调查并进行分析。结果显示五年制医学生对科研重要性认同率普遍较高,但大部分学生缺乏科研实践活动,科研技巧贫乏,对自身的科研素质不满意。结论重视并加强医学本科生科研素质的培养是顺应时代和社会发展要求,初步建立科研培养制度及充分发挥教师在学生科研能力培养中的主导作用等措施可能是培养和提高医学生科研素质和创新能力的有效途径。     

浅谈护士人文素质的培养

随着我国社会政治、经济、文化的快速发展变化，医疗卫生市场改革不断深入，给医院带来了新的机遇和挑战，贯彻“三个代表”重要思想，要落实以人为本的观念，在医院建设中弘扬人文文化势在必行，这是维护广大人民群众根本利益的客观要求和基本保证。     

全科医师规范化培训中加强人文素质培养的探讨

全科医师提供以人为中心的健康照顾,他们强烈的人文情感和出色的管理能力,是人文素质与社会能力的综合体现。因而在全科医师规范化培训中需要加强人文素质培养。然而在目前的全科医师规范化培训中,普遍存在人文素质培养匮乏的现状。该文结合目前全科医师规培教育现状,通过改善课程设计,提高师资人文素质及采取其他综合措施,来探索加强全科医师规培中人文素质教育的方法。     

谈加强医学生人文素质的培养

卓越医师不仅要求具有高超的医疗专业水平,还应有高尚的职业道德和良好的人文素质。在医学院校教育中,着重加强塑造和培养高尚的职业道德、严谨的批判性思维和高超的交流沟通技能,是选拔和培养医学生的必要条件,也是卓越医师教育培养计划的重要组成部分。     

关于加强医学生人文素质教育的思考

当前我国高等医学教育普遍存在着注重专业知识和技能传授,忽视人文素质教育的问题。结合医学教育和医学职业的特点,医学院校需要强化医学技术与人文关怀相结合的专业素质教育,营造医学院校人文环境,加强医学生的社会实践锻炼等方面的系统工作,把人文素质教育融入到医学教育体系的过程中,培养高素质的医学人才。     

医学院校青年教师应注重人文素质的培养

作者针对近年来医学院校教师队伍中存在的只教书不育人的倾向，对青年教师怎样提高自身的人文素质，真正做到教书育人问题进行了讨论。