思维导图在结直肠癌PICC带管早期患者健康教育中的应用研究

目的探讨运用思维导图对结直肠癌PICC带管早期患者进行健康教育的效果。方法将109例结直肠癌PICC带管早期患者随机分为对照组和观察组。对照组采用传统宣教方式对患者进行健康教育;观察组设计并应用思维导图进行健康教育。在患者出院时评价健康教育效果及满意度;在下一疗程再次住院时评价患者导管自我管理能力及导管相关并发症的发生情况。结果观察组患者对带管相关知识的知晓度、自我管理能力及健康教育的满意度均显著高于对照组(P0.05),观察组患者PICC导管相关并发症的发生显著低于对照组(P0.01)。结论对结直肠癌PICC带管患者进行早期的思维导图式健康教育,能显著提高结直肠癌患者带管相关知识的掌握及导管自我管理能力,减少PICC相关并发症的发生,保证了带管的安全性。     

赋能教育在癌症患者PICC置管中的应用

目的:探讨赋能教育在癌症患者经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)置管中的应用效果.方法:选取2018年1月1日～2020年10月31日诊疗的癌症并行PICC置管患者95例为研究对象,按照随机数字表法分为研究组47例和对照组48例,对照组采用常规护理干预,研究组给予赋能教育干预.比较两组入院时、出院时自我效能感[采用自...     

个性化健康教育在PICC置管患者中的应用

总结了个性化健康教育在PICC置管患者中的应用,包括PICC置管前健康教育,PICC置管中健康教育,PICC置管后的健康教育和带管出院患者的健康教育。认为对PICC置管患者进行从入院到出院的有计划的、个性化的健康教育,能有效减少或避免相关并发症的发生,延长导管留置时间,提高患者健康教育达标率和满意度。     

规范化健康教育在PICC置管患者中的应用

目的:探讨规范化健康教育在经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)患者中的应用方法及临床效果。方法:将80例PICC置管患者随机分为实验组和对照组各40例,对照组进行常规健康教育,实验组在此基础上给予规范化健康教育,观察比较两组机械性静脉炎发生率、健康知识知晓率及满意率。结果:实验组机械性静脉炎发生率、健康知识知晓率及满意率均优于对照组(P<0.05)。结论:规范化健康教育能减少PICC置管患者机械性静脉炎发生,帮助患者了解健康知识,提高其满意率,值得临床推广应用。     

图示教育在PICC置管患者健康教育中的应用

<正>经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)因其置管操作易掌握、留置时间久、维护方便,已广泛应用于肿瘤化疗、放疗、需要输注刺激性药物和长期输液等患者[1,2]。但由于多数患者对PICC置管缺乏了解,90%以上患者置管时都存在紧张、恐惧、焦虑等情绪[3],因此很多患者拒绝行PICC置管术。为让患者更好地理解PICC置管方法、优点,提高依从性,本院肿瘤外科和肛肠科对PICC置管患者采用图示教育进行健康宣教,效果良好,现报告如下。     

PICC 置管患者健康教育护理的研究进展

介绍PICC置管期间不同的健康教育模式,如PDCA循环模式、护理路径模式、三日知晓法模式、系统化模式、个性化模式、家庭模式、Orem自护模式、五位一体模式等,以及相关的健康教育方法,如卡片,画册,电话等。为提高临床PICC置管成功率以及患者身心舒适度提供参考。     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的：探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用。方法：将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教。观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况。结果：与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善（P〈0．05）、术后并发症明显减少（P〈0．05）、患者对健康教育的满意度明显提高（P〈0．05）。结论：使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量。     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的:探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用.方法:将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教.观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况.结果:与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善(P＜0.05)、术后并发症明显减少(P＜0.05)、患者对健康教育的满意度明显提高(P＜0.05).结论:使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量.     

全程健康教育在PICC置管患者中的应用

目的：探讨全程健康教育在PICC置管患者中的应用效果。方法：选取2011年9月～2013年3月在我院采用PICC置管的112例患者为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组进行常规健康教育,观察组则给予全程健康教育,然后将两组患者的置管相关不良情况发生率及教育后的置管知识掌握程度进行比较。结果：观察组置管相关不良情况总发生率低于对照组（P〈0.05）,教育后的置管知识掌握程度明显优于对照组（P〈0.05）。结论：全程健康教育在PICC置管患者中的应用效果较好,不仅可有效控制置管相关不良情况的发生,且有助于改善其生存状态。     

健康教育卡在肿瘤患者 PICC 置管护理中的应用研究

目的：探讨发放健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的应用效果。方法选择我院2010年3月至2013年7月收治的120例行PICC置管的肿瘤患者作为研究对象,按照随机数字表将患者分为观察组与对照组,其中,观察组60例患者采用发放健康教育卡的宣教方式,而对照组60例患者则采用常规的健康宣教措施,比较两组患者的护理效果。结果护理后,观察组患者的置管问题发生率为1.67％,明显低于对照组患者,组间差异具有统计学意义,而且观察组患者的相关知识掌握率和遵医行为完全依从率分别为95.00％、96.67％,均明显高于对照组患者,组间差异均具有统计学意义。结论健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中具有十分显著的效果,可有效提高患者对PICC的认知程度,使患者充分了解PICC的注意事项,明显降低患者的置管问题发生率,提高患者的遵医行为,有利于患者的预后。     

健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的应用

目的探讨健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的作用。方法将肿瘤患者PICC置管者分为两组,实施健康教育卡前后各53例,实施前常规健康教育,实施后分别在置管前、置管后、出院带管发放健康教育卡进行健康教育。观察两组患者置管并发症、相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作的满意度。结果实施后并发症发生率明显低于实施前（P〈0．05）;相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作满意度明显高于实施前（P〈0．05）。结论健康教育卡的应用可以提高肿瘤患者的遵医行为,减少并发症,提高护理质量。     

肿瘤患者PICC置管的健康教育

经外周中心静脉置管,因其操作简单、安全、导管留置时间长等特点而被广泛应用[1]。肿瘤病人应用PICC置管,不仅可以减少重复静脉穿刺的痛苦,更重要的是可以避免化疗药物对外周静脉的损伤和局部组织的刺激,从而保护外周静脉,减少局部不良反应,保证化疗全过程的顺利进行。我科2004     

赋能教育模式在抑郁症患者中的应用效果评价

目的 探讨赋能健康教育模式在抑郁症患者中的应用效果.方法 选取2018年1月至2019年12月某三级甲等精神专科医院心身科收治的抑郁症患者186例为研究对象.采用随机数字表法将研究对象随机分为试验组94例和对照组92例.对照组按照健康教育路径模式进行健康教育,试验组在此基础上实施赋能教育.分别对两组患者干预前后的自我效...     

PDCA循环在PICC置管病人健康教育中的应用

[目的]观察PDCA循环的质量管理方法在经外周静脉导入中心静脉置管技术(PICC)病人健康教育中的应用效果。[方法]通过现状调查,发现在PICC病人中存在的健康认知问题,并提出相应健康教育对策和措施,并按计划实施,然后进行效果评估。[结果]目前在PICC病人中尚存在健康教育达标率和满意度偏低的情况,原因与医院和护理人员重视程度不够、健康教育手段简单粗糙有关。通过制订有针对性的健康教育计划,建立具体健康教育实施手段和规范,确定评估指标等措施,实施结果显示病人健康教育的达标率上升至90%,满意度上升至95%,达到了预定目标,从而提高了肿瘤病人的生活质量,有效地预防了PICC的并发症。[结论]PDCA循环是可以应用于PICC病人健康教育的有效管理手段。     

赋能教育在提高老年尿毒症患者健康教育质量中的作用

目的探讨赋能教育在提高老年尿毒症患者健康教育质量中的作用。方法选取无锡市第二人民医院2017年12月至2020年12月收治的88例老年尿毒症患者,随机分组法分为试验组、对照组,每组44例。对照组行一般护理方法,试验组加用赋能教育。对比两组患者的负性情绪[抑郁症筛查量表(PHQ)-9、广泛性焦虑障碍量表(GAD)-7]、并发症及生活质量[健康调查简表(SF-36)]。结果干预后,试验组PHQ-9、GAD-7量表评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组SF-36量表各项评分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论赋能教育可以改善老年尿毒症患者的负性情绪,降低并发症发生率,提高生活质量。     

赋能教育对结直肠癌手术患者术后情绪及生活质量的影响

目的探讨赋能教育对结直肠癌手术患者情绪和生活质量的影响。方法选取胃肠外科接受手术治疗的患者166例,分为实验组和对照组各83例。对照组患者予以常规护理教育,实验组患者实施赋能教育,由护理小组成员于患者术后3 d按照设定问题、情绪表达、设立目标及效果反馈实施步骤进行赋能教育,干预时间为8周。研究结束后,比较两组患者术后首次排气时间、下床时间、创口愈合时间及住院时间,术后抑郁、焦虑和生活质量评分差异。结果两组患者术后首次排气时间和下床时间差异无统计学意义(P0.05),赋能教育组患者创口愈合时间和住院时间均显著短于对照组患者(P0.05);赋能教育组患者SDS和SAS评分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(P0.01);赋能教育组患者功能量表和整体生活质量量表得分均显著高于对照组,而症状量表评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论赋能教育可以显著缩短结直肠癌患者术后康复周期,缓解患者抑郁和焦虑情绪,提高患者参与个人护理对抗疾病的自我能动性,改善患者的术后生活质量。     

同伴教育在结直肠癌造口患者健康教育中的研究进展

文章对同伴教育的起源与发展、实施模式、在结直肠癌造口患者健康教育中的应用效果以及同伴教育者的选择与培训进行阐述,为提高该人群的生活质量、减轻其心理负担提供科学依据。     

家属赋能教育模式在骨质疏松脊柱压缩性骨折患者健康教育中的应用

目的 探讨家属赋能教育模式在骨质疏松脊柱压缩性骨折(OVCF)患者健康教育中的应用效果,为优化此类患者护理模式提供参考依据.方法 选取2020年6—12月某医院收治的骨质疏松脊柱压缩性骨折患者116例为研究对象,按照组间基线资料匹配的原则将患者分为对照组和干预组,每组58例,两组均给予常规护理及健康教育,干预组同时给予...