全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的:分析糖尿病护理干预过程中开展全程健康教育的措施及效果.方法:本次研究时间范围为2019年1月至2019年12月,研究对象抽选本院收治糖尿病病患90例,进行随机分组,对照组采取常规护理,观察组在其基础上开展全程健康教育,监测对比两组患者护理前后血糖水平,评测各组患者护理后疾病相关知识掌握情况,分析差异性.结果:两组...     

健康教育模式对糖尿病患者血糖控制的效果

目的探讨健康教育模式对96例糖尿病患者血糖控制的影响,寻求积极有效的健康教育方案,帮助患者达到良好的血糖控制。方法将96例糖尿病患者随机分为实验组（44例）和对照组（52例）,实验组采用小组教育＋个体化教育,对照组只给予小组教育。6个月后观察患者的空腹血糖（FBC）、餐后2h血糖（PBG）、糖化血红蛋白（HbAlc）和健康教育问卷得分。结果实验组在教育6个月后血糖控制和疾病认识明显好于对照组。结论在糖尿病患者进行临床治疗的同时采取多种形式健康教育模式优于单一教育模式,使患者对糖尿病有了系统正确地认识,提高了自我管理能力,更有助于糖尿病的控制。     

糖尿病患者全程健康教育模式的探讨

目的：探讨糖尿病患者全程健康教育最佳模式,帮助患者正确认识糖尿病,建立有利于健康的良好行为。方法：对406例糖尿病患者采取护患及家属参与的健康教育模式实施全程健康教育,并于患者入院时及出院后3个月进行糖尿病知识、机体状况、自我管理、生活质量、健康行为的评估。结果：全程健康教育前后患者的机体状况、自我管理、生活质量、健康行为各项指标比较,经统计学分析,均P〈0.01,差异有统计学意义。结论：全程健康教育可明显提高糖尿病患者的知识水平和自我管理能力,增加患者服药的依从性,改变不良的生活方式,建立良好的健康行为,改善患者糖代谢。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察

目的：分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法选择2014年7月1日至2015年7月1日本院收治的糖尿病患者66例,采用随机数字表法分为实验组和对照组,对照组采用常规护理模式,实验组采用全程健康教育模式,比较两组护理效果。结果护理后实验组空腹血糖(6.25±0.98) mmol/L、餐后2 h血糖(10.02±1.19)mmol/L,对照组空腹血糖(8.09±1.02)mmol/L、餐后2 h血糖(13.21±1.07)mmol/L,差异具有统计学意义( P<0.01)。实验组健康知识掌握率90.91%明显高于对照组54.55%;两组在护理前SAS、SDS评分无明显差异,护理后实验组SAS评分(39.23±6.01)、SDS评分(34.25±9.03)明显低于对照组SAS评分(43.77±5.23)、SDS评分(45.23±8.76),差异具有统计学意义(P<0.01);实验组护理满意率90.91%明显高于对照组42.42%,差异具有统计学意义( P<0.05)。结论在糖尿病护理干预中采用全程健康教育模式比常规护理模式能够更好地控制患者血糖水平,强化患者对糖尿病健康知识的掌握与理解,有效干预患者不良心理状态,提高其治疗配合度,同时对促进护患关系和谐有着积极意义,值得临床推广使用。     

全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响

目的探讨全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响。方法 320例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各160例。2组均给予饮食、运动疗法,采用口服降糖药、胰岛素注射等治疗。对照组给予传统健康教育方式,观察组给予全程健康教育干预。结果 2组教育1年后,各项知识掌握评分均明显升高(P0.01),且观察组明显高于对照组(P0.01)。观察组能做到合理控制饮食、坚持每天运动、主动监测血糖、坚持足部护理及随身携带救援卡的患者比例均高于对照组(P0.05或P0.01)。2组经治疗及健康教育1年后,空腹血糖和餐后2 h血糖均下降,观察组明显低于对照组(P0.01)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育路径可促使患者更好地掌握疾病相关知识,提高自我管理能力,改善血糖控制情况。     

全程健康教育在社区糖尿病患者中的应用

目的 通过全面介绍全程健康教育的内容,提高糖尿病患者的生活质量,增强自我管理能力。 方法 自2007年以来,对社区960名糖尿病患者实行全程健康教育,定期在社区进行健康教育讲座,发放宣传材料,结合电话热线和家庭随访,培养糖尿病患者的健康生活技能,建立患者个人档案,跟踪服务。 结果 89.6%的糖尿病患者血糖控制在预期水平。 结论 对糖尿病患者进行全程健康教育是治疗糖尿病的重要内容之一,能使患者自觉接纳有益于健康的行为和生活方式,提高生活质量。     

社区健康教育对糖尿病患者血糖控制的效果

目的探讨健康教育对社区内糖尿病患者血糖控制的效果模式。方法568例糖尿病患者接受健康教育，比较教育前后血糖。结果教育前后空腹血糖控制情况比较有极其显著的统计学意义（p〈0．01）。结论对糖尿病患者进行系统的健康教育指导，可大大提高糖尿病患者的自我管理能力，很好地控制血糖水平，延缓并发症发生，降低致残率，提高患者生存质量，提高人群健康水平。     

全程健康教育对2型糖尿病患者血糖水平的影响

糖尿病教育是糖尿病治疗的基础。全程糖尿病教育是有计划、按程序地对糖尿病患者进行管理和教育,将糖尿病从病因到治疗的一整套系统知识均传授给患者,使糖尿病患者全面地掌握糖尿病系列知识,包括糖尿病自我管理的技巧、对糖尿病并发症的监测和治疗。我们通过对2型糖尿病患者在接受全程健康教育前后血糖水平的研究,探讨健康教育在糖尿病血糖控制中的重要作用。现报告如下。     

冠心病介入治疗患者的全程健康教育模式与效果评价

目的 建立冠心病介入治疗患者入院至出院后的全程健康教育模式,评价实施效果。方法 制定冠心病的全程健康教育模式,内容包括:入院后 个别宣教,阅读、宣传栏与集体授课结合;术前 集体上课讲解、看录像、演示、训练为主,与单人指导讨论结合;术中 讲解示范指导为主;术后 床旁指导为主,听录音及陪伴管理参与结合;出院 出院指导+手册+康复教育模式,定期书信或电话随访指导,开通教育咨询热线。通过自身前后和历史对照的方法评价效果。结果 教育后冠心病及介入治疗相关知识测试优良率由教育前的16.8％提高到88.1％（P<0.01）;患者术前紧张焦虑程度有48.35下降到38.53（P<0.01）,术后并发症降低了7.5％.结论 全程冠心病介入治疗健康教育模式是提高患者冠心病及介入治疗相关知识知晓率、降低术前紧张焦虑、减少并发症的有效手段,有利于保证手术全面成功,巩固手术疗效,促进医护患建立良好关系和提高护士整体素质。     

应用全程健康教育模式提高糖尿病患者遵医行为

糖尿病(DM)作为一种慢性终生性疾病,一旦确诊须终生治疗,这就需要患者有良好的遵医行为.临床观察我们发现许多DM患者由于各种原因,不能很好地遵从医嘱,导致病情反复.而健康教育本身也是一种治疗,它能显著改善患者的遵医行为[1,2].自2003年8月至2004年11月,我们对80例DM患者采用全程健康教育模式进行健康教育,增加了患者的疾病知识,改变了其态度和信念,改善了患者的遵医行为,现报告如下.     

全程式教育模式在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨全程式教育模式在糖尿病健康教育中的应用.方法 使用随机数字表法将214例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各107例.对观察组实施双向全程式教育模式,对照组给予一般传统教育模式,比较2组患者在自我管理能力及病情控制方面指标变化情况,并进行比较分析.结果 观察组患者在自我管理能力及病情监测指标方面的改善明显优于对照组,2组差异有统计学意义(p<0.05).结论 全程式教育模式有利于糖尿病患者提高自我管理能力,改善病情,值得临床推广使用.     

全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响

[目的]探讨全程健康教育模式对糖尿病病人自我认知能力的影响。[方法]选取146例糖尿病病人进行研究,随机分为对照组和试验组各73例,对照组给予常规护理,试验组在常规护理基础上进行全程健康教育,比较两组病人的血糖、血脂控制情况,采用糖尿病病人知识量表、自我管理量表评估自我管理水平。[结果]试验组空腹血糖、餐后血糖、胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)明显优于对照组(P0.05);试验组总自我管理评分明显高于对照组(P0.05);试验组的糖尿病知识掌握率(98.6%)明显高于对照组(82.2%)(P0.05)。[结论]对糖尿病病人进行全程健康教育模式护理干预可以有效控制病人的血糖,提高病人的自我管理能力。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法将476例长期在我院治疗的糖尿病患者随机分为观察组（278例）和对照组（198例）,在同一治疗程序下,对照组行传统健康教育,观察组在传统教育基础上行全程健康教育,比较两组血糖控制情况、糖尿病知识掌握情况、患者自我管理能力及对护理服务满意情况．结果观察组血糖控制有效率为92．45％,糖尿病知识掌握良好率为74．46％,自我管理能力良好率为75．90％,总满意率为100％,分别较对照组的85．86％、43．43％、45．96％、95．96％明显更好（P〈0．05）,差异有显著意义。绪论糖尿病全程健康教育模式,可作为糖尿病护理的一种制度化、常规化的治疗措施在临床推广应用。     

健康教育对糖尿病患者自我血糖监测的效果分析

目的:探讨健康教育对糖尿病患者自我血糖监测的效果。方法:将286例糖尿病住院患者随机分为实验组146例和对照组140例。实验组进行有目的、有计划、个体化的健康教育指导,对照组给予常规护理。结果:实验组自我血糖监测准确掌握程度、监测主动性及疾病康复效果优于对照组,差异有显著性(P0.01)。结论:健康教育对促进糖尿病患者自我血糖监测及疾病康复起着至关重要的作用。     

糖尿病患者小组健康教育优化模式的效果观察

目的：通过优化糖尿病小组教育,探索适合基层医院情况的教育模式,以提高糖尿病患者的教育效果。方法收集2011年2月～2012年11月入住本院的糖尿病患者563人,在集体健康教育模式的基础上,查阅相关资料,对小组健康教育的手段、教育内容、授课频率、课时及管理等进行反复的设计改进,并对干预前后的效果进行评价。结果干预后糖尿病患者的知识及技能水平显著提高,健康行为执行率有了改善,教育前后指标对比有明显差异（P ＜0．01）。结论对住院糖尿病患者进行小组健康教育具有独特的优势,适合目前国情。     

对糖尿病病人健康教育效果分析

对１２１例糖尿病病人健康教育前、后问卷调查显示：糖尿病病人掌握有关疾病知识程度与自身文化素质有直接关系；系统且适宜的健康教育可以显著地提高糖尿病病人对疾病的认识水平和自我监护能力，有利于血糖控制；定期进行健康教育是多数糖尿病病人的需求。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果评价

目的分析研讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法回顾性分组研讨88例患者(糖尿病疾病),随机分组法,均为我院2015年4月~2016年7月期间收治的门诊或住院患者,44例对照组(常规健康教育)和44例观察组(全程健康教育模式),观察各患者护理状况,并从血糖、健康知识掌握状况、自我护理状况、护理满意度等方面对比,进而得出结论。结果对比两组患者遵医依从性、血糖达标率、健康知识达标率,观察组93.18%、84.09%、75%均高于对照组61.36%、63.64%、64.55%,组间数据有统计学意义(P0.05)。对比干预前餐后2h血糖、空腹血糖指数,组间数据无统计学意义(P0.05);对比干预后餐后2h血糖、空腹血糖指数,以及自我护理能力评分(自我护理技能、自我概念、自我责任感、健康知识),观察组比对照组优,组间数据有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用到糖尿病护理管理中,可明显改善其血糖指数,提升自我管理能力和疾病知识掌握率,进而提升满意度,改善生活质量,有较大应用性。