浅谈训练在基护实验课中的作用

基础护理学是一门实践性很强的学科,也是护生的一门主课,要提高基护的教学质量,就必须特别重视实验教学。按1994年卫生部颁布的新教学计划及教学大纲要求,基护的实验课与理论课比例超过1∶1,由此可见实验教学的重要性。笔者在十几年教学实践中刻体会到,要提高基护实验教学的质量关键在于“训练”两个字。1　护士角色训练对在校护生进行护士角色训练,并有机地运用于各项护理操作中,不但能更有效地激发护生对护理操作的兴趣和动手欲望,而且使其在今后的临床护理工作中能够较轻松地适应并胜任护士这一角色。11　培养学生明确护士角色护生在入学…     

在实验课教学中加强学生实验能力的培养

随着科学技术的进步,医学基本理论和技术的每一个微小进步都有赖于科学实验的发展。因而,在医学教学中,实验课的教学显得十分重要。目前,实验课已成为医学院校基本的教学形式之一,是抓好学生基本理论、基本知识和基本技能训练的重要手段。抓好实验课教学对培养学生观察问题、分析与解决问题的能力,贯彻理论联系实际的学风。培养学生实事求     

浅谈实验课与学生能力的培养

实验课在医学专业的教学中占有非常重要的地位，它是开发学生智力最为活跃的教学环节。搞好实验教学对提高学生的动手能力、思维能力、组织管理能力等有着非常重要的意义。要充分调动学生的主观能动性，增加实验室开放时间；实验课要少讲多练，让学生有充分的动手动脑时间；严格实验报告的书写；完善考试形式。只有这样，才能使实验课在教学中发挥培养能力的作用。     

利用护技实验课提高学生学习能力的尝试

目的探索利用护技实验课提高学生学习能力的方法。方法将116名学生分为2组。对照组58名采用传统的先示教、再分组练习的方法,实验组58名采用先分组练习、再示教的方法。课程结束后2组互记成绩进行比较。结果实验组课程结束后护技成绩明显好于对照组(P<0.01)。结论实验组所采用的护技实验教学方法对学生学习能力的提高有明显效果。     

组织学实验课教学对培养学生综合能力的影响

<正>实验课教学是组织学教学的重要组成部分,也是培养学生综合能力的良好课堂,只要教师能够坚持从学生归纳能力、观察能力、分析能力、自学能力、表达能力和空间思维能力等方面进行教学训练,学生的综合能力将得到很大的提升,同时也为今后的医学学习打下良好的基础。如何掌握不同器官的组织学结构,这在客观上为培养学生的综合能力提供了条件。因此,学好组织学为将来学好临床课程打下坚实的基础[1],并为培养提高学生的综合能力奠定基础。     

开设综合性实验课 注重学生能力培养

开设综合性实验课　注重学生能力培养中国人民解放军第一军医大学龙北国，赵卫，别平华，罗军实验课教学的主要目标应是使学生了解学科研究的主要方法和手段，掌握基本技能和基本原理，尤为重要的是重视培养学生各种实际能力（如自学能力、科学思维能力、动手能力和表达能...     

机能实验课教学中学生综合素质的培养

如何在机能实验教学中 ,融入素质教育的理念 ,我认为 ,应从实现课程的价值出发 ,在课程的综合性、实践性、现代性和选择性等方面取得实质性突破 ,实行以激发学习动机为前提 ,以知识结构为基础 ,以思维训练为中心 ,以多向信息传递和多种器官协调活动为过程的课堂教学改革。学校要从体制、课程设置多方面重视素质教育 ,适当增加实践性教学环节 ,在实验课教学中 ,有意识让某学生示范操作 ,大家评议 ,培养学生独立操作、大胆细心的实验风格 ,开拓学生知识视野。由于诸多因素的影响 ,高校实验教学一直被视为辅助性教学环节。实验内容基本上停留在…     

提高实验课授课质量加强学生能力培养

提高实验课授课质量加强学生能力培养吴学敏（微生物教研室）１．从培养目标出发，搞好实验课设计目前我校是多层次教学，有本科生课，还有专科生课。两者＂医学免疫学及微生物学＂实验课的学时，内容安排明显不同。本科生是４０学时，十次实验，而专科生是２０学时，五次...     

临床教学中努力培养护生综合能力的实践与体会

我院是天津大学医学院临床医学院、泰山医学院的临床教学医院,每年承担150名护理本科生、大专生临床教学及实习任务。在执行教学大纲要求的同时,就如何全面培养护理专业学生(下称护生)综合能力方面,我们进行了探索与实践,取得了良好效果。现报道如下:1建立良好的教学组织管理机     

在《医用生物学》实验课中更新观念培养学生分析和解决问题的能力

改变传统的以传授知识为主的教学模式 ,更新观念 ,正确认识知识与能力的关系 ,在实验课教学中以实际内容及引导学生的学习兴趣、培养学生分析和解决问题的能力。     

临床实践带教中加强护生综合能力培养的体会

本文根据现代护理教育国际标准提出的全球护理教育模式的最基本要求,结合本科学生的特殊情况,在五官科护理临床实践教学中如何重视加强学生综合能力的培养,提高学生的综合素质和社会竞争力,提出了一些在临床带教中的具体做法与措施。     

临床护理教学中培养护生综合能力的做法和体会

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是帮助护生把课堂上所学的基础理论知识与病人的临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护生获得专业护士所必需具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1] .我院是一所三级甲等医院,担负着卫校、医学院校的教学任务,每年接受众多的本科、专科、中专实习生来院实习.现将护生综合能力培养的做法和体会汇报如下.     

浅谈护理学基础教学中对护生综合能力的培养

只有把人文素质内化为护理人员的能力,寓人文素质教育于专业能力的培养,特别是培养实施整体护理必须具备的敏锐的观察力、良好的沟通合作能力、创新能力及独立处理问题的能力等,才真正达到素质教育的目的.下面笔者谈谈在护理学基础教学中提高学生以上综合素质的一点做法和体会.……     

在基护教学中培养护生的安全意识

安全已经成为各大医院管理的重要议程,作为培养护理后备力量的医学院,如何在教学过程中培养护生的安全意识,已经成为焦点。文章对基础护理教学过程中对护生安全意识的培养进行了总结。     

浅谈在教学中对学生综合能力的培养

本文从培养学生的自学能力及动手能力、提高学生的思维能力和信息处理能力等方面阐述在教学中如何由“教”为重心转移到“学”为重心 ,由传授知识为重心转移到培养能力为重心 ,确实提高学生的综合能力。     

临床护生综合能力培养探讨

临床实习通常是以培养护生临床操作技能为主的培养渠道,带教老师在传授职业知识和技能的同时,必须重视护生慎独修养、情商、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。     

培养学生社区护理综合能力的体会

目的：探讨不同教学模式对培养学生社区护理综合能力的效果。方法：选取我校2010级120名护理专科学生为研究对象,将其分为对照组和观察组,每组各60名,对照组采用传统教学模式,观察组采用研究性教学模式,后将2组的理论考试成绩和综合技能考核成绩进行比较。结果：观察组的理论考试成绩和综合技能考核成绩均优于对照组,2组比较有显著差异,P＜0.05。结论：研究性教学模式一方面提高理论成绩和综合技能考核成绩,另一方面更激发了学生的学习兴趣,培养了团队协作精神,提高了学生沟通表达以及解决实际问题的能力。     

强化生理实验课培养学生动手能力

本文分析了造成生理实验课教学难,效果差的主要原因,提出了如何加强生理实验课教学的措施;以培养学生的动手能力。