临床护理教学研究新进展

护理是一门实践性的科学，而临床护理教育是护理专业教学的重要环节。其功能在于为学生提供真实的经历，从而形成学生自己的专业价值观和具有独特风格的临床工作方式。随着我国高等护理教育的改革与发展，大批的护理学生要通过临床实习走上护理岗位，而医学模式的转变又对未来护理人员的素质提出了高水准的要求。提高临床护理质量，提高护士素质，发展护理事业，其根本在于提高护理教育水平，而关键在于临床护理教学的效果。现从临床教师及教学模式两方面对临床护理教学的现状进行综述。     

强化5年制护理专科生临床营养学技能的教学实践

目的加强学生临床营养学技能训练，使学生具有与社会需求相适应的营养学技能。方法依据营养护理原则．选择6项营养学技能，采取不同的教学训练方法对5年制护理专科生进行强化教学训练。结果强化教学训练促进了学生学会营养学技能。结论教师在临床营养学教学中采用适宜的教学方法，加强对学生的技能进行训练，有利于其更好地掌握营养学技能。     

在高职学生临床实习前开设护理专业技术实训课程的实践

目的 通过在临床实习前开设护理专业技术实训课程,提高学生的护理综合技能,满足护理岗位需求.方法 临床实习前,对2008级246名高职护理专业学生开设为期2周的护理专业技术实训课程,将护理技能分为7个模块,结合案例进行综合训练.在课程结束后,对学生进行护理综合技能考核,并调查用人单位对实习学生的满意度.结果 课程结束后与开设课程前比较,学生护理综合技能明显提高(P＜0.05或P＜0.01).用人单位对学生的各方面的满意率均比以前提高(P＜0.01).结论 临床实习前开设护理专业技术实训课程可提高学生的护理综合技能,缩小从学校到临床护理岗位的跨距.     

浅谈临床护理带教老师的素质要求

护生毕业实习是护理教学过程中的重要组成部分 ,是培养护生综合技能、实现知识向技能转化的关键阶段。带教老师的劳动具有示范性 ,教师的一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到学生的身心发展和教学效果[1] 。因此 ,提高临床带教老师的自身素质 ,是搞好临床护理带教工作的一个重要环节。我们认为 ,要做好临床护理带教工作 ,临床护理老师应具备以下素质要求 :1　政治思想素质在广大护理队伍中 ,由于社会地位、物质生活待遇的不尽合理 ,以及社会偏见 ,使得相当数量的护理人员不安心临床护理工作。作为带教老师 ,如果用这种心态去兼…     

对护理学专业"人际沟通"教学方法的探讨

国际医学教育联合会提出的全球医学教育基本标准将“沟通技能”作为毕业生必须具备的7种技能之一。掌握人际关系及沟通的理论和方法，不仅有助于提高学生适应社会的能力，而且可提高学生专业素质、改善临床护理环境中的人际关系、建立良好的沟通和工作氛围、提高护理工作效率。     

基于仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验

目前我国护理服务市场正向多层次、多形态发展，对护理人员的临床综合技能提出了更高的要求。为提高护生综合素质能力，在我校护生中开展了仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验。运用生理驱动模拟系统，为学生创造仿真的病例情景；采用开放式的实验教学模式，倡导以学生为实验教学主体的综合性护理技能训练。通过尖端模拟技术和实验教学改革的创新性结合，锻炼学生的临床思维、应急处理、实践操作等综合技能，现报道如下。     

构建"三点一线"教学模式强化护理专业学生职业素质

针对国内护理专业学生经历"实验室-病房-社区实践"构成的"三点一线"教育培养路径的特点,提出在重视学生早期接触病房与护理实践基础上,强调实验室训练学生规范执行护理操作、病房实践诱导学生技能娴熟与爱心奉献、社区实践强化学生社会责任与职业意识的教学模式,为催化学生适应新时期护理职业生涯奠定坚实基础.     

临床护理教师专业素质评价的研究进展

<正>21世纪是知识经济爆炸的时代,随着科学技术的迅猛发展及医学模式的转变,护理教育面临着巨大的挑战。护理临床教学作为护理教育的重要组成部分,是培养和训练护生将理论知识运用到实践中的关键环节,故如何提高临床教学质量也成为近年来各大护理院校所探讨的共同课题。教学质量在一定程度上取决于教师质量,临床护理教师的专业素质对护生临床实习的影响起着举足轻重的作用。本文针对临床护理教师应该具备的专业素质,查阅国内外相关文献,分析有关调查研究成果,现综述     

综合护理技能训练的教学实践

为了加强对学生护理技能和临床实践能力的训练,使学生的在校学习与临床实际工作无缝对接,设计内科、外科、儿科、妇产科教学病例,采用任务驱动教学法,以护理程序为核心,模拟临床护理工作流程,对高职高专护理专业学生进行综合护理技能训练.结果 综合护理技能训练提高了学生的能力.     

突出护理专业特色提高课堂实习质量

随着卫生教育改革工作的不断深入，实用型人才的培养越来越受到人们的普遍重视，各临床专业学科在知识领域、技能领域、态度领域全面发展的基础上，技能的培养更是被摆在了突出的位置。《护理学基础》作为护理专业开设的一门重要的专业基础课，是一门技能性、实践性和应用性均很强的学科。现代护理教育的指导思想要求“融传授知识、培养能力和提高素质为一体，贯穿于在校教育的全过程”。为了适应培养实用型护理人才的要求，适应市场经济对护理人才的需要，护理教师在教学过程中更应突出和重视实践教学这一环节，应将教学重点放在加强学生操作技能的训练和职业素质的培养上。     

外科护理学教学方法初探

外科护理学是护理学院为学生开设的一门临床护理必修课。既要教授完整的理论知识，又要培养学生的临床操作技能。其教学质量的优劣直接决定着护理专业培养目标的达成。为了尽快适应护理专业最新发展，全面提高学生的职业道德，职业能力和综合素质，体现办学专业与社会需求“零距离”，学习与岗位“零距离”。作为外科护理专业教师，如何在有限的课时内最大限度地调动学生学习积极性和主动性，激发学生创造性思维，     

护理专业操作技能训练方法的研究与应用

[目的]有计划对护理专业的学生进行操作技能训练，提高学生的技能操作能力及创新能力。[方法]采用比较、调查和实验等方法在两届学生中各随机抽取2个班为实验组，2个班为对照组进行研究。[结果]实验组与对照组综合实验技能成绩比较，P〈0．05，带教护士对实习生护理技能掌握情况评价比较，P〈0．01。[结论]采取规范方法进行技能操作训练，可培养学生的创新意识和解决问题的综合能力，提高护理人才质量。     

开展护理专业大学生职业生涯规划教育的探讨

2001年全国护理专业的招生人数已超过了10万人，这种状况势必带来几年后毕业人数的增加。同时。许多用人单位对护理专业毕业生的要求越来越高，就业竞争日趋激烈。因此，对护理大学生在校期间开展职业生涯规划教育与辅导，合理规划职业生涯之路，培养良好的专业素质，提高综合素质与就业竞争力，适应社会的需要，对今后的职业成功以及对社会的贡献都有很大帮助。     

《中国实用护理杂志》2006年第10A期继续医学教育试题答题卡（多选题）

现代本科护理教育的宗旨是培养维护人类心理、生理、社会健康，适应社会需求的全面发展的高素质护理人才。临床护理课程体系是以培养护士临床综合技能为中心的，该体系在现代护理教育中占据了重要地位，实践教学是通过课程的临床见习来完成的，它将临床基本知识、基本理论、基本技能3大板块充分揉合，最终完成护理应用型人才核心能力的构塑。但我国本科护理专业临床见习教学模式沿用医学模式，以每门临床课程为单位，各自为政，内容安排死板，实践基地单一，教学方法陈旧，忽视了对个人自我发展能力的培养。故在临床见习教学中优化课程设置、创设灵活多样的教学模式，符合以人为本、突出护理专业特点、重视素质及能力培养的教学改革原则。     

护理专业学生实践能力培养模式的改革

目的 探讨提高护理专业学生实践能力的教学模式.方法 对2007级77名护理专业本科生的实践能力教学中采用前-中-后实践技能强化训练模式.结果 2007级护生的操作能力、专业素质和综合能力的考核成绩均优于2006级护生,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 将临床教学实践与理论授课紧密结合、加强护生实践能力的训练有助于提高护理专业学生的实践能力和素质,对培养具有综合化能力的素质优良的实用型护理人才具有积极的意义.     

护理学专业临床模拟教学系统的构建

护理专业是实践性、操作性很强的专业,临床模拟教学系统是以满足护生临床能力培养和临床技能训练为目的 ,采用案例教学,运用护理程序,以形成学生临床思维和养成良好的人文精神为重点,力求通过构建科学、规范的模拟教学系统,解决当前护生实践环境的紧张局面.     

护理技能实训基地建设的探索与实践

我国《高等教育法》明确规定:"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才".护理学专业是一门应用性很强的学科,实践性教学是高等护理教育的一个非常重要的环节[1].培养高素质的应用型护理人才,必须通过实践教学来完成对临床思维、技能和实际临床工作能力的培养和训练.护理技能实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,加强护理技能实训基地建设是培养学生创新思维能力,强化学生综合素质的重要环节[2].建立场地充裕、功能齐全、设备先进、师资过硬的校内实训基地,实践性教学环节才能切实得到加强,才能切实强化学生技能训练和考核,为学生走上工作岗位后预防医疗事故、医疗纠纷创造条件[3].随着护理学专业招生规模的不断扩大以及社会对护理人员综合素质要求的不断提高,如何加强护理技能实训基地建设是护理教育重点研究的课题.因此,加强护理技能实训基地建设,是高等护理教育教学改革与发展的客观要求.     

以专业依托创新手术情境、构建手术护理实验教学模式——建构主义理论在手术护理实验中的应用探讨

以建构主又理论为指导，创新手术护理实验教学情境，即组织临床医学与护理专业学生协同完成动物手术全过程，按临床手术人员的角色功能对学生进行相应技能和能力训练，开辟了手术护理技能训练新途径，构建手术护理实验教学模式，即以临床医学专业的动物手术为依托，以场景模拟、项目模拟与信息模拟、训练真实的基本模式，实现资源共享、资源合理利用和综合培养之目的。     

本科护理专业毕业实习实施课程化管理的探讨

自2003年6月起，我院在修订“护理专业毕业实习计划”的基础上，全面推行“护理专业毕业实习课程化教学与管理方案”，将学校课程的教学与管理模式应用到毕业实习教学的管理中，着重培养学生的素质和能力，以适应临床对护理专业人才的需求。     

护理临床教学的意义及教员素质对带教影响的探讨

本文重点探讨了护理临床教学的意义及教员自身素质对临床教学质量的影响，讨论了什么是素质，临床教员应具备怎样的素质及其对实习学生的影响力。从教书育人、教学相长、运用技能等几方面论述了护理临床教学的意义。强调只要每一位临床带教老师都重视自我素质的不断完善，重视教学工作，倾注爱心和热忱，认真琢磨和钻研，护理临床带教质量将稳步提高。