生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点。生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录。生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果。生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验。     

生理学虚拟实验室的建立与应用

生理学虚拟实验室以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础,应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境,采取人机交互方式实施实验,具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点.生理学虚拟实验室主要由常规学生实验及实验设计两大部分组成,其中每个实验均包括实验操作和实验结果的观察记录.生理学虚拟实验室已用于课堂教学和学生自学,在提高生理学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果.生理学虚拟实验室的部分内容已在我校生理学教学网站运行,本校学生可以在指定的网络系统运行全部实验.     

虚拟实验室在生理学实验教学及考核中的应用

虚拟实验室是一种利用计算机仿真技术和网络技术模拟真实实验环境的一种实验教学手段。具有成本低、效率高、自由度大、功能全等优点,是传统生理学实验的有力补充。而且,虚拟实验室还具有考核功能。因此,在生理学实验教学及考核中引入虚拟实验室,不仅可提高传统生理学实验的成功率、拓展教学内容,而且可弥补实验操作技能考试的偶然性缺点,能较客观和全面地评价学生成绩和反映教学效果。     

利用虚拟实验室进行实验教学的研究与实践

虚拟实验室（Virtuall aboratory），亦称为合作实验室（Collabo rative Laboratory），最早在1989年由美国William Wulf教授提出，用来描述计算机网络化的虚拟实验室环境。它致力于构筑一个综合不同工具和技术的电子化、网络化科学研究集成环境。在这个环境里，人们可以非常有效地利用虚拟的各种资源数据、信息、设备、人力从事科研和教学活动。实验类课程的理论性、技术性、应用性很强，通过实验教学使学生获得基本理论知识和基本技能，培养学生分析问题、解决问题的能力，并为后续课程的学习打好基础。     

医学功能学网络虚拟实验室构建与使用探索

为克服传统功能学实验教学中存在的实验室资源、课时限制等不足．尝试构建与初步应用医学功能学网络虚拟实验室教学平台。相应虚拟教学软件采用c#语言、PhotoShop,3DSMAX、Flash等编写制作,并通过TCP／IP建立的Web服务器实现网络教学平台功能。网络实验室平台架构中,包含学生实验操作前台系统和实验教学管理后台系统。通过3届医学生的使用表明,网络虚拟实验室教学平台已初步实现其教学功能,其应用有利于提升学生自主学习能力和创新能力,解决了课时缩减和资源短缺等实验教学发展的瓶颈问题。     

虚拟实验室在医学实验教学中的运用探索

虚拟实验室是通过多媒体计算机模拟仿真技术同仪器设备性能相结合在电脑屏幕上创造出模拟的仪器性能、实验条件和环境，从而达到真实实验的效果。虚拟实验室具有智能化特征，无论是学生还是教师．都可以自由地、无顾虑地随时进入虚拟实验室上机操作．完成各种分析测试任务。评价实验者的操作水平与实际能力，不但为实验教学改革及远程网络教育提供了条件和技术支持，还可以让学生接触和掌握更多、更新、     

“蛋白质表达纯化及其结构解析”虚拟仿真金课的开发与应用

为方便学生线上自主学习,又便于线上线下混合教学,并可对学习效果进行评估,提高学生学习的效率,设计开发基于虚拟仿真技术的“蛋白质表达纯化及其结构解析”虚拟仿真金课。该文介绍此虚拟仿真实验课程的相关网络及安全要求,实验内容、原理及操作说明,实施目标、实施方法和评价体系,以及其应用与效果。教学实践表明,学生通过交互式操作,切身体验实验室场景、仪器设备和实验材料,探索不同实验参数设置和实验技术选择对实验结果的影响。该虚拟仿真实验能有效调动学生自主学习的积极性、主动性,又能激发学生举一反三、全面思考、勇于创新的激情与热情,提升学生对所学知识和技术的理解与应用,极大地提高其解决实际问题和复杂问题的综合能力。     

构建虚拟网络实验室进行实验开放

本文论述了网络虚拟实验室进行实验开放的意义和多方面阐述了网络虚拟实验室的组成基本要素,以及目前进行虚拟网络实验开放存在的问题,探讨了网络虚拟实验室开放对未来实验教学改革的尝试和创新示范作用。     

药学专业有机化学虚拟实验室学习平台的构建与应用研究

结合高职高专药学专业有机化学实验特点,探讨了构建有机化学虚拟实验室教学平台的必要性和可行性：探讨了构建有机化学虚拟实验室教学平台的原则、思路、方法和内容;设计了有机化学虚拟实验室网站操作界面的整体布局。实践证明,通过进入有机化学虚拟实验室的学习,提高了学生的学习兴趣,培养了实验动手能力和实践能力,有力推动了有机化学实验教学的改革和教学质量的提高。     

虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的应用

分子生物学虚拟实验以多媒体编程技术和计算机网络技术为基础，应用大量实验图片、逼真动画和多种视频、音频素材构造了一个仿真的实验环境，采取人机交互方式实施实验，具有交互性、智能性、仿真性、开放性和形象性等特点。分子生物学虚拟实验室已用于课堂教学，在提高分子生物学实验教学效果、增强学生学习兴趣、培养学生创造力和想象力等方面取得了显著效果。     

组织学网络虚拟实验室的建设及应用

摘要：阐述网络虚拟实验室的概念及意义,分析构建组织学网络虚拟实验室的必要性和可行性,介绍组织学网络虚拟实验室的基本框架、特点、关键技术以及在教学中的效果,指出组织学网络虚拟实验室不仅解决了目前实验教学资源不足、课时不够等诸多难题,而且有效提高了学生实验成绩,为组织学实验教学提供了新的模式和途径。是传统实验教学重要的补充形式。     

临床免疫学及检验虚拟实验室的创建

由于现在科学技术的发展,临床免疫学及检验的实验教学也应有所改进,出现了新型的实验教学模式,比如网络视觉媒体实验,将实验的全过程以虚拟实验室的方式生动、形象的展示在学生面前,激起了学生的学习兴趣,加深了学生对实验的了解。本文主要介绍如何使用Windows Moviemaker软件制作虚拟实验室。     

基于网络的数字化实验教学研究与实践

数字化技术在教育领域的应用，带来一场深刻的教育改革，面对这场风起云涌的数字化教育革命浪潮，数字化实验技术发展十分迅速，网上实验室、虚拟实验室和仿真实验室等数字化实验室应运而生，本文论述了建设数字化实验室的重要性，设计了基于网络的数字化实验室的软、硬件环境的建设内容和方法，给出了基于网络的实验教学内容建设方法和实验管理方法。     

西部民族医学院校虚拟实验教学研究与对策分析

针对西部民族医学院校传统实验教学存在问题,提出加强虚拟实验与传统实验结合,进一步改进虚拟实验条件,建立开放式、多元化虚拟实验室,大力提倡学生利用虚拟实验开展自主学习,以促进实验教学水平的提高。     

浅析高等医学教学中虚拟现实技术的应用

虚拟现实技术是一项新的计算机技术,在军事、娱乐和机械制造、医学等领域有着广泛的应用,尤其近年来在医学方面取得了很大的进展.虚拟实验不仅能改进实验条件、丰富实验内容,还有助于培养学生的创新能力.为了充分发挥虚拟实验的教学效能,在实践中要注意虚实并重、循序渐进,并且教学人员也应当加强学习、提高技术素养.本文介绍了虚拟实验技术的概念、特点和发展,说明虚拟实验室是虚拟现实技术应用于实验教学的良好方式,并进一步阐述了虚拟现实技术应用于教学的常用模式,以及虚拟实验技术应用于教学的不足.     

分子生物学虚拟实验室的应用展望

分子生物学虚拟实验室是一个仿真的基于网络的可视化的三维实验室环境,客户端用户通过虚拟实验室可以实现学习媒体的情景化及自然交互性,弥补了传统教学条件的不足,避免了各种实验危险,彻底打破时空限制,更加关注实验的整体设计思路,增强了实验教学的效果,大大加速了高校信息化建设的步伐.     

实验教学中虚拟信号对学习能力结构影响的效能评估

目的探讨真实体验与虚拟信号对学生不同方面能力结构影响的效能,评估虚拟教学的优点和不足,并提出可行性策略和建议。方法在机能实验中,将学生随机分为虚拟实验教学组和传统实验教学组,分别以虚拟实验代替示范教学,以虚拟实验代替动物实验,考察其实践操作技能、理论知识学习能力和再次完成实验的能力。结果以虚拟实验代替示范教学,虚拟实验教学组仪器使用能力明显优于传统实验教学组,有显著性差异(P<0.01);以虚拟实验代替动物实验,学生在逻辑思维能力(P<0.01)和宏观概括能力(P<0.05)方面明显优于动物实验组,有统计学意义,基本知识记忆方面没有明显的差异性;以虚拟实验代替动物实验三天后,再次评价动物实验的动手能力,发现动物实验组在基本操作技能、项目完成情况、团队合作能力、解决问题能力等方面全面超过虚拟实验组,有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟实验教学的优点主要体现在培养学生的理论知识学习能力、逻辑思维能力、宏观概括能力,但是不能训练动手能力,难以完全代替传统实验教学。     

促进学习者元认知能力的虚拟实验系统模型构建

学习者的元认知能力是影响学习效果的重要因素。在复杂的实验学习活动中,可以通过虚拟现实技术发展元认知技能。在对医学虚拟实验特点及目前存在问题分析的基础上,结合元认知理论和情境认知理论提出了促进学习者元认知能力的设计策略,构建了促进学习者元认知能力的虚拟实验系统模型,以期通过虚拟实验系统各功能的协同作用帮助学习者促进科学学习。     

浅谈虚拟资源在实验教学中的应用

病理虚拟实验室的建立，可以提供大量虚拟实验资源，改善病例不足、切片不能及时有效补充的现状，可供学生多次、重复浏览切片等。不受空间、时间限制，提高学生学习病理学的自主性。目前病理虚拟实验资源在病理学实验教学中已逐步得到广泛应用。     

虚拟实验室在分子诊断学教学中的应用

虚拟实验室是一个计算机网络化的仿真实验环境,具有沉浸感和交互性的特点。分子诊断学虚拟实验室用于教学,在增强学生学习兴趣、提高教学质量和培养学生综合素质等方面取得了显著效果。