教考分离的实践与思考

所谓教考分离，是指对课程的授课环节与考试环节实施分离的教考机制。目前大很多高校还是实行任课教师自己教学、自己命题、自己阅卷的传统模式，这种考试具有比较大的主观性、随意性。必须制定统一的考试标准，使考试模式统一化、标准化，以监控与提高教学质量。因此，教考分离势在必行，它是深化教学改革，建立高效率、高素质教师队伍的重要步骤之一。     

浅谈“教考分离”

考试是教学过程的一个重要环节，是评价教学质量、实现教学目的的一种手段。但是，考试模式是否合理、直接影响教学质量，目前，我院大多采用“谁授课，谁命题考试”这一传统考试模式，有诸多弊端。笔认为有必要对现有考试模式进行改革，积极创造条件,推行“教考分离”这一新的考试模式。本试图围绕是否实施“教考分离”，谈谈考试改革的重要性。以此抛砖引玉，使更多的人关注考试改革。     

医学院校教师对实施教考分离态度的调查

目的: 了解医学院校教师对实施教考分离的态度,分析实施教考分离的影响因素,为实施教考分离提供依据。方法: 通过对医学院校教师发放问卷调查表收集相关资料,问卷包括调查对象一般情况、对现行考试模式的评价和对教考分离的认知和态度。结果: 现行课程考试沿用传统教考不分的考试管理模式,教师对现行考核模式评价不高,认识到教考分离和构建试题库的重要意义并持积极态度,构建题库遇到的技术和经费等方面的困难程度和由实施教考分离带来的工作量增加是较为重要的影响因素。结论: 在充分考虑实施教考分离各方面情况的基础上,可以适时推行教考分离制度。     

我校实施教考分离的效果评价

针对以往日渐显出弊端的考试模式,我校实施了教考分离的新举措。笔者就目前学校试行的教考分离介绍如下：１教考分离的基本形式１．１加强考试管理制度１．１．１合理组卷。在期末或毕业考试的组卷时,必须由学校教务处老师根据事先设置好的考试题型、题目数量、各级知识所占比例、难易程度、赋分标准,由计算机来自动组卷。试题中所选的试题须与教学的目标和内容相一致,避免抽到过难、过易或过偏的题目。１．１．２严格监考。考前做好试卷的保密工作,杜绝命题人员为学生进行考前辅导或泄露考题,严格监督考场纪律,考试结束后将试卷头进…     

“教考分离”与教考统一的成绩比较

“教考分离”与教考统一的成绩比较山东省淄博第二卫生学校孙永波，高晓霞，张慧民，王萍淄博第十一中学韩爱华考试成绩是调整教学过程的重要手段，对其统计分析，可以鉴定学生接受、掌握和运用知识的水平和教师的教学效果。因此，变革教考统一为“教考分离”（下简称“分...     

高职、中职院校实行教考分离的利弊与对策

考试有配置性考试、诊断性考试、形成性考试、鉴定性考试等不同种类。作为教育效果的重要评价手段或标准,不管是何种类型的考试,都应科学、公正、可靠和可行。笔者在教学实践中体会到,实行教考分离是十分有效的教学评价手段。但是,如果命题不当,会使教考分离变味,既不能客观、公正地评估教学质量,还会挫伤师生的积极性。因此,作为衡量教学质量的标准———试卷是否客观、公正,也即是否具有标准性,是影响教考分离成败的关键。1生源特点与实行教考分离的必要性目前,中职和5年制高职学生多是初中毕业生,受初中时期应试教育影响,对教师的依赖性…     

建流行病学试题库 实施教考分离

考试是检验教学效果和评价教学质量的重要手段。传统考试形式和方法存在着许多急待解决的问题。建设流行病学试题库,实施教考分离,不仅是提高流行病学教学质量的一个重要方面,也是防范考试作弊,提高考试质量,正确检验教学效果的一个有效手段。     

中医教学教考分离的探索

考试是检验教学过程的有效手段之一。随着教学改革的不断深入,人们积极探讨考试考核办法的研究。教考分离能客观地检测教学质量,避免了教学的主观性和随意性。在实际运用中,应采取严把考试的命题关、建立试题库等手段,但应根据教学的不同种类、对象、内容、阶段、要求,采用不同的考试形式,以不断完善考试制度。     

高校教考分离改革研究进展——基于CNKI文献的可视化分析

教考分离是将课程教学工作与考试命题阅卷工作分开,从不同角度共同实现人才培养目标的教学工作形式,是考试制度改革的重要内容,是提升教学质量的关键节点。本文借助CiteSpace文献计量工具,对我国高校教考分离30余年的研究成果进行计量分析,在研究成果阶段性趋势、研究者及机构合作关系、研究关注热点等方面揭示了一定规律。对考试制度改革、教考分离、试题库建设等关键热点的内在逻辑关系进行了探索,明确了教考分离工作改革的思路,为实践应用提供了理论指导。     

基础医学课程教考分离的实践与思考

教考分离在发达国家已是一种普遍的教学制度。本人通过初步的实践,认识到有利于充分发挥教师和学生的主观能动性;家利于发挥考试的民向功能;有促进教学改革,提高教学质量的作用。     

狠抓考试改革与管理 推动考风学风教风建设

考风不仅集中反映了学校的学风,也反映了教员教风.科学、合理、严格的考试制度有利于营造良好的考风,有利于推动学风和教风建设.近3年来,第三军医大学改革考试工作,强化考试环节的管理,取得了良好的效果,严肃了考风,端正了学风,推进了教风建设.     

狠抓考试改革与管理 推动考风学风教风建设

考风不仅集中反映了学校的学风,也反映了教员教风。科学、合理、严格的考试制度有利于营造良好的考风,有利于推动学风和教风建设。近3年来,第三军医大学改革考试工作,强化考试环节的管理,取得了良好的效果,严肃了考风,端正了学风,推进了教风建设。     

健康评估实践教学考试及考核

健康评估是一门临床应用型学科，评估是护理工作的起点，内容包括健康史采集、护理体检、护理病历书写等，是临床护理工作的主要组成部分。需要长期的练习和反复的临床实践才能掌握。因此，在课程学习、见习、实习的全程采取相应的考核以促进课程目标的达成是非常必要的。4年来，先后对1999、2000、2001、2002护理高职生进行了健康评估实践的考核，做法如下。     

本科教学评估对试卷质量的要求

近年来,教育部按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”原则,在全国高等院校逐步开展了本科教学质量评估工作,其中试卷质量是评估的一项重要内容。高质量的试卷具有反馈和引导教学过程的作用,同时具有鉴定和检测教学效果的作用,在一定程度上也反映了学校的管     

从考试成绩看正常人体学教学中存在的问题及对策

目的探讨正常人体学教学中存在的问题及解决问题的方法。方法对南阳卫生学校2001级学生1700份正常人体学基础期末试卷进行分析,考题类型按照国家考试常用的名词解释、简答题、选择题、问答题、填空题等,分析了考题的覆盖范围,形态机能知识及大纲要求的掌握、熟悉和了解知识内容所占比例,各类知识题型答题情况等。结果考题具有一定的科学性、可信性,但学生成绩普遍偏低,成绩呈负相关关系。结论正常人体学的教学亟待改进。     

利用全国计算机等级考试进行信息技术课教学评价

信息技术发展日新月异，信息技术课现已成为高职院校学生的一门必修课。研究制定信息技术课教学评价体系，改革和健全教学评价机制，是全面提高信息技术课教学质量的关键。笔者利用全国计算机等级考试(national computer rank examination，NCRE)，对信息技术课教学评价进行了有益尝试。     

模拟考核法在护理技能教学评价中的应用

将模拟考核法应用于护理技能教学评价中。通过对照研究,发现模拟考核比传统的操作考核更能全面评价护生的临床护理能力。而评价方式的改变促进了护理技能教学方法的优化,激发了师生教与学的积极性,有利于培养护生的沟通能力、应急应变能力、临床思维能力,从而提高护生的综合素质。     

医学影像检查技术课程教学考试评价体系的构建及践行探讨

目的:探讨医学影像检查技术课程考试评价体系的构建。方法:对医学影像技术专科专业233名学生按照设计的评价体系的闭卷考试、面试、专业操作技能测试判分、专业道德实践面试判分的多元评价作为对学生学这门课的综合评价;并设计调查问卷建立学生在实习过程中,学生及实习医院放射科对本评价体系反馈评价。结果:学生对在实习过程中对评价体系满意度达100%;实习医院放射科对学生专业操作技能满意度达90%以上,学生在两周内达顶岗实习评价87%。结论:本课程构建的考试评价体系体现了从单一考试向多元评价的转变,提高了学生学习质量和兴趣。     

做好试卷分析促进考试质量的提高

本文从考试成绩、试卷的有效性、试题的难度、区分度和试题质量等几方面对营养与食品卫生学期末考试试卷进行了分析。针对试卷中存在的问题进行了详细的讨论,并对考试的有关问题提出了一些建议。