更新观念 深化改革 提高眼科学教学质量

眼科学教学改革的主要目的在于教学观念的不断更新和提高眼科学教学质量。根据学校和医院的教学条件和学生情况,我们在以下方面进行了改进和尝试:(1)重视人才质量培养目标;(2)将职业道德教育融入教学;(3)培养学生的现代学习理念;(4)采用多媒体教学激发学生学习兴趣,提高学习效率;(5)理论联系实际,因材施教;(6)逐步实行适合本校实际情况的眼科专业英语教育;(7)尝试新型的教学模式(PBL),提高眼科学教学质量。     

眼科学教学改革探析

本文对如何激发学生学习眼科学兴趣,改进眼科学教学方法和手段,提高眼科学教学质量进行了探索,指出在教学过程中要重视培养学生学习眼科学的兴趣,重视教材和教学内容的重组与更新,运用多媒体教学以加强眼科学的实践操作,并要对学生的学习成绩进行综合评定。     

浅谈眼科学教学的体会

本人自2011年担任徐州医学院、南京医科大学、南通大学、江苏大学、扬州大学、皖南医学院的临床见习和实习任务;自2014年担任徐州医学院学生的理论课教学。在眼科教学的见习、实习及理论课教学过程中,就如何培养学生学习眼科学的学习兴趣,提高眼科学的教学效果总结如下。     

PBL教学模式在眼科教学中的应用

目的 研究以问题为基础教学（Problem-based Learning,PBL）教学模式在眼科学教学中的应用.方法 两组学生,各30名,分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学,比较两组学生的学习效果和考试成绩.结果 PBL教学组学生对眼科学的学习兴趣要显著高于传统教学组（P＜0.01）,其理论考试成绩也明显高于传统教学组（P＜0.01）.结论 PBL教学可以有效提高学生的主动性和积极性,增强学生的学习兴趣和学习成绩,适于在眼科教学中推广.     

提高眼科教学质量的思考

眼科学作为高等医学教育中临床课的重要组成部分，是医科学生必修的内容之一，但眼科学属考查课，内容多学时少，且临床疾病的诊断多依靠专科检查设备，对初学者来讲，不易理解，学习难度大，造成医学生学习眼科容易迫于形式，恰似走马观花，疲于应付考试。如何充分利用有限的教学时间，提高眼科教学质量，既把握住教学重点，又将知识性溶于趣味性之中，充分调动学生学习眼科的积极性，使学生学有所获，值得眼科教学工作者思考。笔者经过几年眼科教学实践，提出以下建议，仅供参考。     

提高眼科临床见习质量的探索

由一例青光眼误诊病例出发,结合多年眼科临床见习带教经验,分析当前眼科临床见习教学的特点以及所面临的问题,如眼科疾病本身的因素、学生面临＂考研＂及＂择业＂压力而忽视见习,教师忽视教学等因素,结合自身的教学实践,提出提高眼科见习教学质量的对策和建议。即加强教师队伍的建设,激发学生的学习兴趣,实施PBL教学方法,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

眼科学教学改革探折

本文对如何激发学生学习眼科学兴趣，改进眼科学教学方法和手段，提高眼科学教学质量进行了探索，指出在教学过程中要重视培养学生学习眼科学的兴趣，重视教材和教学内容的重组与更新，运用多媒体教学以加强眼科学的实践操作，并要对学生的学习成绩进行综合评定。     

中医眼科临床实践教学改革模式初探

在中医眼科学临床实践教学中应用问题先导（PBL）,以学生自主学习为主体、教师引导为辅助的教学模式,在临床医学实习教学中,提高了学生学习的积极性及综合能力,不仅能提高眼科临床教学效果,更有利于有效地培养高素质的医学人才。     

研究性学习在眼科教学中的实践

目的探讨不同教学方法对学生学习眼科学的效果,培养学生自主学习和初步的科研能力。方法在眼科教学中对实验组除按教学大纲组织课堂正常的教学外,教师针对眼科教学内容列出有关"研究"课题,学生分小组选择课题,利用课余规定的一定时间查阅有关资料、咨询、调查,并写出研究过程和结果;对照组按常规组织课堂教学,未开展研究性学习活动,但在业余规定的一定时间进行眼科学相关知识自习。结果实验组学生的理论知识测试成绩、病例分析能力显著高于对照组(P均<0.05)。结论研究性学习在眼科教学中的应用,能提高学生分析问题、解决问题的能力。     

网络平台在本科生眼科教学中的辅助作用

随着现代科学技术的发展和广泛应用,网络平台的建设在现代教育中发挥着愈加重要的作用。利用网络平台开展眼科教学,构建眼科学网络教学系统,能够有效辅助现行的教学模式,对学生进行更全面的教学指导,进而培养学生的学习兴趣,提高临床医学本科生眼科学教学质量。文章从学生学习方式、师生教学交互、教学资源共享、教学评价四个方面介绍了网络平台在本科生眼科学教学中的辅助作用。     

The investigate of ultrasonography integration into anatomical curriculum

As a complementary teaching way,ultrasonography is considered an important teaching tools and methods to improving medical students’skills and understanding the real time human anatomy.We successfully integrated ultrasound into anatomy teaching by using portable ultrasound and interactive panel discussion sessions.The integrated curriculum not only allows medical students to see the complexity real-time three-dimensional human anatomy,but also can improve medical students’interest in anatomy teaching.Integrated ultrasound into anatomy teaching established close ties between basic medical science and its clinical application,and overcome the phase difficulties of anatomical knowledge application from preclinical to clinical.     

案例教学在护理专业人体解剖学教学中的应用

人体解剖学是护理专业学生重要的基础医学课,为了提高护生学习人体解剖学的兴趣,提高护生的综合能力,提高教学质量,在人体解剖学教学中应用案例教学.文章就人体解剖学案例的编写原则、案例包含的内容、案例教学具体的实施过程及案例教学的优势进行探讨.     

基于雨课堂的系统解剖学混合式教学设计与应用

系统解剖学的知识点繁杂,传统教学易枯燥乏味。应用雨课堂的混合式教学模式顺应“互联网+”时代发展,弥补传统教学模式不足,提高系统解剖学教学的信息化、智能化,提升学生学习的参与度,有利于教师实时掌握学生的学习进度和学习成效,进行全面、客观的形成性考核。     

利用“问卷星”提升人体解剖学实验课随堂测试的教学效果

人体解剖学是临床药学、医学检验学和护理学等专业的必修课,但由于课程设计导致学时偏少,教师无法及时知晓学生知识的掌握程度,从而影响了教学效果。而随堂测试是教师掌握学生学习情况较好的方法。遵义医科大学基础医学院人体解剖学实验课教改组对以上三个专业的部分学生在实验课上利用"问卷星"进行随堂测试,以检验学生对知识的掌握情况,并通过期末考试与对照组班级进行成绩对比,得出利用"问卷星"进行实验课随堂测试是一种有利于提高学生成绩的良好方法。但在实施教学改革的同时,该教改组也发现了很多不可避免的问题存在,并给予了一定的建议。     

局部解剖学课程学生考核评价体系的建设初探

为了更全面的反映和培养学生的综合学习能力,尝试建立了一套局部解剖学课程学生评价体系。该体系旨在确保理论教学效果的基础上,强化和巩固平时的实验教学效果。该评价体系包括课堂学习、标本考核、实验报告、网络学习和综合能力等环节的考核。实践证明,该体系的建立可有效弥补传统单一理论考核模式带来的弊端,取得了满意的教学效果。     

解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响

目的：了解解剖学活体教学对护生皮内注射术的影响。方法随机抽取我校同年级护理专业学生300人为实验对象,其中150人为实验组,另150人为对照组,实验组在皮内注射术实验课专业内容示教前讲解相关解剖知识并进行活体演示,而后讲授皮内注射术,对照组不讲解相关解剖知识而直接讲授皮内注射术,计算两组该项基护操作考核成绩并进行t检验。结果实验组成绩高于对照组,结果具有统计学意义（t=2.44,P＜0.05）。结论解剖学活体教学有利于提高高职高专护生皮内注射术实验的成绩和操作技能。     

多媒体教学在牙体解剖实验教学中的应用

牙体的解剖结构复杂、细微,雕牙实验操作具有视野小及示教所需时间长等特点。利用实验室现有资源,灵活运用传统教学方法与多媒体教学手段,开阔学生实验观摩视野,提高学生的学习兴趣及综合能力,在牙体解剖学实验教学中,充分提高教学效果与教学质量。     

3D打印模型在支气管解剖教学中的应用

目的:研究3D打印模型在支气管解剖教学中的应用价值.方法:将30位学生随机分为对照组(n=15)和实验组(n=15),前者采用教师讲解幻灯片的形式进行支气管解剖教学,后者在此基础上增加3D打印支气管模型,教学结束后比较两组的教学成果和教学反馈.结果:实验组的支气管解剖理论考试成绩和对教学模式的反馈均显著优于对照组(P ...     

模拟肺动脉空气栓塞演示模型的制作及教学应用

目的：设计制作模拟肺动脉空气栓塞演示模型,解决病理解剖学肺动脉空气栓塞实验教学的难题．方法根据局部血液循环障碍和空气栓塞发生的原理设计制作模型,以本校护理专业学生为研究对象,将223名学生随机分为动物实验对照组及模型教学研究组,比较两组教学效果．结果研究组实验考试成绩高于对照组（P〈0.05）．结论使用模拟肺动脉空气栓塞演示模型教学可以明显提高学生实验考试成绩,并能反复重复使用,激发学生实验学习兴趣,降低教学成本,提高教学质量．     

以手术模拟为基础的头颈部解剖教学

为引导学生将局部解剖知识应用于临床技能操作,在理论学习的同时有效加强动手操作能力,进行了头颈部解剖学课程结合模拟外科手术教学的研究和实践。课程结束后进行的教学效果评价表明：学生对于解剖学知识的掌握、外科动手操作能力、临床思辨能力均有显著提高,该项教学方法改革取得了良好的教学效果,提高了教学质量。