启发-互动式教学法在生物化学教学中的实践

生物化学是生命科学中的重要学科,生物化学教学是培养学生创新思维和实践能力的重要手段,合理的教学方法是决定教学成功的关键.通过尝试将启发、互动运用于生物化学教学中,提高了学生的学习兴趣及分析和解决问题的能力,以达到生物化学教学目标.     

医用生物化学双语教学的利与弊

医学生物化学是生命科学领域的前沿学科 ,尤其是分子生物学方面的知识发展迅速 ,在学习生物化学过程中进行双语教学 ,有利也有弊 ,利用其优点 ,修正缺点 ,努力使我国的生物化学教学和国际接轨是人们共同奋斗的目标。     

中职卫生学校生物化学理论课教学经验与方法总结

生物化学是基础医学课程中最抽象、最难懂的学科,更是与其他学科紧密联系的交叉学科,是生命科学领域的一门重要的领先学科。近代医学发展越来越多地运用到生物化学的理论和方法来诊断治疗和预防疾病,因此对于医学院校的学生而言,学习和掌握生物化学尤为重要。但是笔者10余年的教学体会是老师难教,学生难学。现将其教学经验与方法总结如下。     

医学生物化学课程中教学方法的创新

生物化学是研究生命现象的前沿学科,内容抽象不直观,学生在学习过程中有一定的深度和难度,因此,教师在教学过程中要不断创新,采取多种教学手段激发学生学习兴趣,强化基础教学,充分利用多媒体教学等,以便于学生更好地掌握医学生物化学内容.     

运用多种教学方法增强生物化学教学效果

生物化学是生命科学的领头学科,是基础医学中较难学习的课程之一。在教学中采取启发式、案例式、目标式等多教学方法,增强学生学习兴趣和学习主动性,是提高教学效果的有效途径。     

生物化学教学理念的更新

21世纪是生命科学的世纪,如何适应21世纪医学人才的要求和生物化学学科发展的趋势,更新生物化学教学理念,改革生物化学教学,是迫在眉睫的任务.笔者从综合化与融合化、基础理论与学科前沿、学习能力与研究能力和多种教学方法与现代教育技术四个方面对生物化学教学理念的更新加以阐述.     

生物化学flash动画库的制作及其教学应用

为了充分利用现代教育技术,激发学生学习兴趣,实现生物化学的教学目标,根据生物化学的学科特点和具体内容制作了一系列符合教学过程的FLASH动画,并将其应用于生物化学的教学实践。flash动画库的运用有助于学生对生物化学的掌握和理解,提高学生的学习效率和学习能力!     

如何提高医学生物化学教学质量的分析

生物化学是我国高等医学院校的专业必修课,是基础医学教育的主干课程之一。生物化学是一门系统性、抽象性、与其他学科联系性比较强的学科,且发展很快,目前高校采用的传统教学模式,不能激发学生学习生物化学的兴趣,如何在有限的学时内,提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,让学生完整、系统地掌握生物化学基础知识,培养和训练学生的思维能力,使学生能够学以致用,是当前生物化学教学改革的一个重要内容。本文主要探讨生物化学传统教学模式的改革,将传统的教学模式和现代教学方法和模式相结合,通过理论课教学和实验教学方式双重改革,提高生物化学教学质量。     

浅谈多种教学方法在中职生物化学教学中的应用

生物化学是研究生物体的物质组成、结构以及生物体内发生的各种化学变化的学科,是中等卫生职业学校学生必修的一门医学基础课程。近年来,中职学校生源质量不断下降,大部分中职生入学成绩差、学习能力不强、学习热情低,而生物化学内容复杂抽象,知识的理论性、系统性和逻辑性较强,所以中职生学习该课有一定的困难。为取得良好的生物化学教学效果,提高中职生的学习积极性,培养其学习能力,我们在生物化学教学中不断尝试,寻求适合中职生物化学课堂的教学方法,现总结如下。     

对继续医学教育中生物化学课程教学的几点思考

生物化学是基础医学教育中的教学难点学科。本文联系继续医学教育进修学习中生物化学课程的教学实践,在如何帮助专升本学生学好该课程上进行了一些初步探讨,以期提高教学效果,更好地让学生学得有趣,得轻松。     

研究性学习在生物化学教学中实施案例

研究性学习是在素质教育和创新教育理念指导下形成的一种以学生为主体,问题为中心,研究为手段,实践为途径,过程体验为重点,创新精神和实践能力培养为目的的新型教学模式。国际21世纪教育委员会提出,21世纪的教育有四大支柱,即:学会求知、学会做事、学会做人、学会共处。信息时代的学习不仅是知识的积累,更重要的是知识的创新和学习能力的培养和提高。作为培养创新人才的一种教学理念和方式,研究性学习值得在教学实践中推广应用。生物化学是一门生命科学的重要基础学科,是医学教育的主干课程。生物化学的理论和技术已渗透到生物医学的各个领域。该学科理论与技术的迅猛发展,推动了整个生命科学的发展,极大地促进了医学科技的进步。对医学生来讲,掌握好生物化学知识,为进一步学习基础医学其它课程和临床医学奠定了基础。生物化学发展速度快,涉及范围广,涵盖内容多,是一门实验性较强的学科,单纯传统的课堂理论教学,学生普遍感到抽象难懂,甚至失去学习兴趣。为推进我校生物化学教学的改革与创新,激发学生的学习兴趣,培养21世纪创新型医学人才,我们以“研究性学习在生物化学教学中的应用探索”为研究课题,尝试把研究性学习的理念、策略和方式运用到生物化学教学中,取得了较好...     

医学生物化学学习兴趣的培养与提高

生物化学作为医学生必修的主干课程之一,是连接基础课和I临床课的桥梁,但由于学科体系庞大、概念抽象、代谢途径复杂等特点,学生学习时往往会产生畏难厌学的心理.从绪论课的教学、公共安全事件以及临床知识与生物化学的联系、记忆法和多媒体动画技术的应用等几个方面,就教师在生物化学课程教学过程中如何有效的培养和提高学生学习兴趣进行探讨.     

浅谈医学生物化学教师的备课体会

生物化学是医学生重要的基础医学课程,是生命科学中发展迅速的一门学科。医学生学好生物化学对临床实际应用和参加资格考试都具有重要的意义。但结合笔者对生物化学学习和教学的经历发现,不论是哪个层次的学生,都普遍反映生物化学内容抽象、枯燥,易混淆的内容较多,知识更新速度快,常常是“开卷了然、掩卷茫然”     

问题引导式教学法在生物化学中的应用探讨

生物化学是从分子水平研究生命现象的学科,由于生命现象本身的复杂性导致了生物化学比较抽象难懂,学生掌握起来也就比较困难.因此,探索如何提高学习效率,减轻学生的学习负担,对教学实践至关重要.经过近三年教学实践,积极探索如何将问题引导式教学引入生物化学教学实践中,提高学生学习生物化学知识的针对性,不仅启发学生思考能力,还能增加课程趣味性.问题引导式教学方法不仅能够促进老师高效传授生物化学知识,还能充分发挥学生自学的能力,培养学生对生物化学的学习兴趣和学习热情.     

生物化学实验教学的几点体会

生物化学是联系基础医学与临床医学的重要学科,而生化实验则是生化教学的一个重要环节。其目的是培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,激发学生对生物化学课程学习的兴趣。为了提高生物化学实验课的教学质量,对实验过程中所遇到的一些问题进行了一定的分析和探讨,并积极地应用于实验教学中去。     

雨课堂结合BOPPPS教学模式在生物化学课程教学中的研究与探索

生物化学是生物学的分支学科,专门研究生命物体的化学成分、构造原理和生命活动过程中的各种变化。为了解决当前生物化学课堂教学中存在的课堂教学模式比较单一和自主学习意识不足等问题,将雨课堂结合BOPPPS运用到安徽中医药大学2021级临床1班和5班的生物化学课堂中,并在教学结束后从中抽取120名学生开展问卷调查。83.3%学生对雨课堂结合BOPPPS的教学模式感兴趣,并对其在生物化学课程教学中的应用效果给予了肯定,认为这种教学模式对学习的帮助很大,能充分发挥学生的自主能动性,提高生物化学课程的教学质量。     

项目教学法在医学院校生物化学实验教学中的应用

生物化学是一门实践性很强的学科,实验课教学是生物化学教学的重要组成部分。为提高医学院校生物化学实验课教学质量,改革当前传统的实验课教学模式,尝试将项目教学法应用于生物化学实验课教学。通过问卷调查和学生实验考核,项目教学法能显著提高学生实验成绩,取得了良好的教学效果。同时,项目教学法能提高学生学习的积极性、主动性,显著提高实验课的教学效果和学生的实践能力。     

生物化学实验教学改革初探

生物化学在生命科学中既是一门前沿学科,又是一门重要的基础学科,同时也是一门实验学科,实验教学在整个生物化学的教学中占有十分重要的位置.原有生物化学实验大多以验证性实验为主,且存在较大的重复性,内容相对陈旧、缺乏时代气息,远远落后于现代科技的发展,从而不能充分激发学生的学习兴趣,更谈不上对学生科研能力的培养及促进其创造性的发挥.     

医学生物化学多媒体教学体会

生物化学是从分子水平研究生命现象本质及其规律的一门学科,是医学生必修的基础课程,它是联系基础与临床的桥梁学科,也是基础医学中发展最迅速、最具活力的学科之一翻。与其他医学基础课程相比,其概念难懂、代谢过程复杂、内容繁多抽象,是医学科目中较难掌握的课程之一。对于学生而言它抽象且难理解,对于老师来说则是难于讲明白、讲透彻。怎样改革教学方法,激发学生学习生物化学的兴趣,提高教学质量,一直是每位从事生物化学教学的教师认真思考的问题。     

拓宽生物化学学习渠道营造学习氛围

生物化学是一门在分子水平上探讨生命奥秘的学科．是生命科学的重要基础学科，也是一门发展非常迅速的基础学科，它在医学和生物学领域中，以及在推动各学科的发展上都起着重要的作用，为学生学习后续基础医学和临床医学课及在分子水平探讨病因、研究发病机理、诊断疾病、寻求防治方法奠定基础。生物化学学得好坏直接影响着学生在其他学科方面的深入发展。由于该学科发展迅速，知识量大，内容较抽象。学生学习起来感到困难。因此要营造良好的生物化学学习氛围，改变以往单一的课堂学习模式．形成多渠道、全方位的生物化学学习格局，要让学生在生活的每时每刻都能感受到生物化学，在校园更多的空间里面呈现生物化学，使学生在生动形象、形式多样的生物化学学习过程中感受到生物化学学习的乐趣，提高教学质量。