注意规律在生理学教学中的应用

现代心理学告诉我们,人有两种注意,即无意注意和有意注意。无意注意是一种事先没有预定的目的,也不需要作意志努力的注意。无意注意往往是在周围环境变化时产生的,它表现为在某些刺激物的直接影响下,人就不由自主地把自己的感觉器官朝向刺激物并试图认识它。有意注意是有预定目的,必要时还需要作出一定意志努力的注意。有意注意是一种主动服-51-从于一定活动任务的注意。它受人的意识的自觉调节和支配。如在上课时,突然听到窗外动听的歌声,人们会不由自主地倾听歌声,这是无意注意。但由于很快意识到正在上课,又迫使自己把注意力集中到学习上…     

浅谈注意规律在教学中的应用

教师在教学中要善于运用注意规律。本文阐述了无意注意和有意注意的特征、如何运用注意的规律组织教学以及如何根据注意的特点培养学生注意的品质。     

注意规律在中职卫校药理学教学中的应用

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中,它是心理活动或意识的动力特征之一。心理学上常把注意分为无意注意和有意注意。无意注意也称不随意注意,是一种没有预定目的,不需要付出意志努力的注意;有意注意也称随意注意,是有预定目的,需要付出一定意志努力的注意。教学是学生知识形成和构建的过程,在这一过程中这两种注意都是需要的。但在具体的教学过程中很多教师为完成教学任务忽视了这两种注意在课堂上的交替应用,从而导致学生听课疲倦或纪律     

注意规律在医学基础化学教学中的应用

我院医学化学大课教学每班 170人左右 ,课堂上怎样使学生的注意力集中是完成教与学的先决条件之一。在近几年的教学实践中 ,我们将注意规律应用在医学化学教学中收到了良好的教学效果。1　注意的种类及作用注意分为无意注意和有意注意[1] 。无意注意是指无预定目的 ,无需任何意志努力的注意。例如 ,大家正在听课 ,忽然一个人推门进来 ,大家都不由自主地转过头去看着他 ,这就是无意注意。有意注意是指有预定目的 ,在必要时还需作一定意志努力的注意。例如 ,学生正在教室里听课 ,忽然从教室外传来歌声 ,由于认识到学习的重要 ,迫使自己把注意…     

学前儿童学习易分心怎么办

学前儿童学习时易分心,怎么办?下面的方法家长们可试一试: 一是有效时间利用法。心理学家的研究表明,人的注意可分为有意注意和无意注意两种,而学前儿童的注意则以无意注意为主;有意注意在3岁儿童身上只能保持5分钟左右,4～5岁儿童10分钟左右,6～7岁儿童15分钟左右。针对学前儿童的这一特     

应用有意注意提高NICU护士病情观察能力

注意是人的心理活动,是对一定对象的指向和集中[1],分有意注意和无意注意。有意注意又称随意注意,指人自觉的、有预定目,并经过意志努力而产生和保持的注意。观察是一种有目的、有准备、有组织的感知活动。它通常与有意注意结合在一起[2]。病情观察是一项系统工程,必须是审慎且有意识,是一个连续性的过程。N ICU病房是具有生命危险而需要密切监护的高危新生儿收治的场所。随着医学技术的发展,危重患者观察抢救能力的要求也越来越高,护士不仅要有一定的护理急救应急技能,还要有快速观察判断和处理能力,应将有意注意运用于提高护士的观察能…     

关于护士出现差错事故的心理分析之所见

差错事故是影响医疗护理质量的重要因素。护理人员在医疗实践中担负着实现医嘱的具体操作性任务 ,然而在操作过程中出现差错事故屡见报道 ,同时 ,我们观察到 ,出现差错事故的人员并非都是纪律涣散 ,责任心不强者 ,有相当一部分是勤勤恳恳、任劳任怨的工作者。他们出现差错后心理压力大 ,表现为懊恼、沮丧 ,出现差错事故与心理因素密切相关 ,以下从心理学角度分析出现差错事故的因素及相应的预防措施。1　出现差错事故的心理分析1 1　无意注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中 ,它分为无意注意和有意注意。无意注意是事先没有预意的目的…     

问题引导法在教学实践中的研究与应用

利用心理的有意注意、无意注意规律，将教学目标或教学目的转换为问题，以此刺激、吸引学习主体的注意．深化学习活动、达到教学预期目标或目的。     

十味草

世有禅意，均在有意与无意之间。有意栽培，激不起浪花，无意插柳，却暗香扑鼻。爱的故事，爱的事故，区别在于怀念与忘记。     

偏瘫弛缓期康复治疗训练光盘的制作与应用研究

目的:探讨偏瘫弛缓期康复治疗训练有效的指导方法。方法:先后随机抽取偏瘫弛缓期病人各50例分别作为对照组和实验组进行前后对照,对照组按常规的方法进行指导,实验组通过观看专门制作的康复治疗训练光盘及阅读配套的康复手册进行学习。结果:实验组对偏瘫弛缓期特定康复知识的知晓率、功能锻炼的准确率及功能锻炼的效果均优于对照组(P<0.01)。结论:应用康复治疗训练光盘及配套的康复手册指导偏瘫弛缓期病人的功能锻炼的方法,不仅能更好地激发病人学习的兴趣,引起无意注意,使有意注意与无意注意有机地结合,增强记忆的效果,而且还能满足病人个性化的学习需要,丰富了人性化护理的内涵,值得推广。     

偏瘫弛缓期康复治疗训练光盘的制作与应用研研究

目的:探讨偏瘫弛缓期康复治疗训练有效的指导方法.方法:先后随机抽取偏瘫弛缓期病人各50例分别作为对照组和实验组进行前后对照,对照组按常规的方法进行指导,实验组通过观看专门制作的康复治疗训练光盘及阅读配套的康复手册进行学习.结果:实验组对偏瘫弛缓期特定康复知识的知晓率、功能锻炼的准确率及功能锻炼的效果均优于对照组(P＜0.01).结论:应用康复治疗训练光盘及配套的康复手册指导偏瘫弛缓期病人的功能锻炼的方法,不仅能更好地激发病人学习的兴趣,引起无意注意,使有意注意与无意注意有机地结合,增强记忆的效果,而且还能满足病人个性化的学习需要,丰富了人性化护理的内涵,值得推广.     

注意缺陷多动障碍临床亚型部分注意特征的比较研究

目的 应用注意测验方法对注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)各临床亚型进行比较研究,了解ADHD各临床亚型注意特征的特点及有无差异.方法 对七所小学三至六年级学生使用自编症状筛查表进行筛查,并根据美国精神障碍诊断与统计手册第4版分为3个ADHD亚型组,对ADHD各亚型组和正常对照组儿童进行数字划销测验、无意与有意注意、注意广度测验测试.结果 ADHD三个亚型组在数字划销测验的粗分[(88.83±30.07)分、(92.14±28.66)分、(83.79±24.33)分]、净分[(80.13±29.66)分、(84.86±30.39)分、(77.82±22.96)分]和失误率[(7.33±4.66)%、(10.29±11.93)%、(11.14±7.76)%],注意广度、有意注意和无意注意等注意特征方面,与对照组相比[(101.58±28.88)分、(95.37±27.59)分、(6.04±4.01)分],均差异有显著性(F值分别为3.97,4.60,4.33);但ADHD三个亚型组间的差异无显著性.结论 ADHD各临床亚型患儿的注意特征没有明显差异,但均较正常儿童受损.     

运用注意规律 提高教学质量

“集中精神,专心致志”即引起注意,对学习和工作有积极的作用。掌握和运用注意的规律,对学生和教师来说是极为重要的。影响教学质量的因素很多,注意亦是重要因素之一。教学实践证明:在教学过程中,学生若注意力分散,也就是俗话说的“心不在焉”,学习效果必然很差。反之,若能注意集中,不仅有助于记忆,还有助于思维。一、注意及其品质和阶段注意就是指心理活动对某一事物的集中性和指向性。根据注意集中时人的自觉程度,可将注意分为无意注意和有意注意。后者又     

消化道内异物58例报告

<正> 消化道内异物绝大多数是吞入的,可以是无意的或有意的。无意吞入的多见于儿童,有意吞入的多见于成年人,常见为精神病人及某种原因而有意吞入的病例。本文58例均因逃避服刑而有意吞入各种异物的成年人,现报道如下:     

注意缺陷多动障碍临床亚型部分注意特征的比较研究

目的 应用注意测验方法对注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)各临床亚型进行比较研究,了解ADHD各临床亚型注意特征的特点及有无差异.方法 对七所小学三至六年级学生使用自编症状筛查表进行筛查,并根据美国精神障碍诊断与统计手册第4版分为3个ADHD亚型组,对ADHD各亚型组和正常对照组儿童进行数字划销测验、无意与有意注意、注意广度测验测试.结果 ADHD三个亚型组在数字划销测验的粗分[(88.83±30.07)分、(92.14±28.66)分、(83.79±24.33)分]、净分[(80.13±29.66)分、(84.86±30.39)分、(77.82±22.96)分]和失误率[(7.33±4.66)%、(10.29±11.93)%、(11.14±7.76)%],注意广度、有意注意和无意注意等注意特征方面,与对照组相比[(101.58±28.88)分、(95.37±27.59)分、(6.04±4.01)分],均差异有显著性(F值分别为3.97,4.60,4.33);但ADHD三个亚型组间的差异无显著性.结论 ADHD各临床亚型患儿的注意特征没有明显差异,但均较正常儿童受损.     

语言护理在手术室中的应用

手术是外科疾病治疗的重要手段。手术室护士已从单纯的手术配合上升到人性化护理，即实施术前访视、术中关怀、术后随访的全程护理。而护理措施的实施则主要通过语言来表达。如果言语不慎，可有意或无意地加重手术患者的心理压力，增加手术的难度，不利于患者的康复。所以，在手术室护理中采用规范化的语言来实施相应的护理工作，使手术顺利进行并获得理想效果。     

多元化的教学方法在药理学理论教学中的应用

药理学是医学桥梁学科,是必修课,但其内容繁杂,药物种类多,学生难学、难记。在药理学教学中,合理地采用多元化的教学方法,可以提高课堂教学效果,提升学生学习药理学的兴趣与积极性,并培养学生分析问题、解决问题的能力。对于每种教学方法,都有其优缺点,在课堂教学时要注意扬长避短。     

酒精戒断综合征

酒精戒断综合征（AlcoholWithdrawalSyndrome,AWS）是长期大量摄取酒精后,有意或无意的突然停止一直保持的大量饮酒或精神依赖性的过量饮酒而发生的谵妄、幻觉、四肢抖动、大汗等一系列神经精神综合征,大约发生在8％的酒依赖者的住院患者中。严重的AWS会使住院时间超过一倍,并经常需要在ICU治疗,或因为误诊送往精神病院治疗。     

在职场遇上这些人……不怕,你搞得定!

“常在江湖飘,哪能不挨刀!”行走职场江湖,很容易被各类职场毒药有意或无意伤害,让你的职业生涯有那么点小小的不愉快,甚至是小挫折。本期为你盘点6类经典“职场毒药”,并附送高效解药!     

谈课堂心理气氛的创设

如何创设良好的课堂心理气氛为教学服务 ,是每一位教师都应探讨的问题。笔者结合教学实践 ,就这一问题体会如下 :一是不断变化教学形式 ,激发学生的课堂情绪。生理学研究表明 ,青少年注意力集中时间较短。如果单一活动时间过长 ,无论是讲授或解题 ,都会造成学生的注意力涣散。因此 ,不断变化的教学形式会产生不断变化的教学节奏 ,而变化的节奏 ,能使大脑处于兴奋状态 ,使有意注意和无意注意交替进行 ,有利于提高整节课的听课效率 ,也有利于培养学生稳定持久的注意。二是创设情境 ,加强直观。直观是在教学媒体直接作用下产生的一种认知活动。…