医学高职高专教育教学资源建设的现状调研及共享机制的探讨

通过问卷调查和访谈等方法,分析医学高职高专教育教学资源建设的现状,经过论证,明确了现阶段医学高职高专教育教学资源内涵,探讨共享型教学资源建设的必要性,提出搭建共享型资源平台的途径和方案。     

基于内容管理系统的网络教学资源管理平台开发

针对目前网络教学资源管理平台的缺陷,设计基于内容管理系统的网络教学资源管理平台。本系统分为用户应用、内容管理、模板管理和系统管理4大模块,教学资源库以资源共建共享为目的,为教师和学者提供资源共享和学术交流的平台。     

综合性大学医学与生命科学实验资源平台的建设与共享

综合性大学具有学科门类齐全、教学资源丰富的优势。相同学科之间的教学资源整合与共享是高等教育发展的方向。以同济大学为个案,总结了同济大学医学院和生命科学与技术学院实验教学资源平台的建设经验与共享效果,从实验室建设角度论述了两个学院实验教学深度融合的方法与策略,为综合性大学创建教学资源整合与共享模式提供借鉴。     

构建医学优质教学资源云共享平台的策略

分析医学院校及教学医院教学资源建设和利用现状,阐述构建教学资源云共享平台的重要性及其具体思路,包括优化现有资源、架构思路、架构选型及技术实现,指出该平台能够提高医学教育水平并促进教育信息化发展。     

医学信息管理专业教学资源共建共享研究

探索医学信息管理专业教学资源共建共享是我国当前医学高校教育改革的重点任务,也是实现现代化教育的重要举措,通过信息化技术实现教学优质资源的建设和共享是教育工作者重点思考的内容。从医学信息管理专业教学资源共建共享的现状、机制、平台建设等方面探讨了教学优质资源共建共享的模式,以期为其他高校教学改革提供参考。     

基于Hadoop平台的教育云存储系统的构建方法

高校教学资源的建设是网络辅助教学的一个重要组成部分。文章主要介绍了如何将云存储应用到高校教学资源的共享中,以降低高校教学资源建设和维护的成本,同时介绍了Hadoop平台的搭建以及其中关键的技术。     

基于XML WebService教学资源综合平台的设计与实现

针对目前高校存在多个校区而导致的教学资源分散,无法被有效利用和共享的问题,提出了基于XML WebService技术的教学资源集成方案,并根据此方案利用ASP.NET编程语言构建了一个教学资源综合平台.     

自主开发基于BS结构的数字化学习中心

数字化教学平台建设是高校实行教育教学改革、提高教学质量与管理水平、实现资源共享的有效途经之一,建设目标是对校园中数字化教学资源统一规划、整合和共享,建立统一运行和管理的机制,向全校师生提供全方位的教学资源服务。文章详细介绍了作者学校数字化学习中心平台开发的目的、意义、建设方案和具体实施过程,对各校开发自己的数字化学习中心有一定的借鉴意义。     

临床实验教学中教学资源的整合优化与应用

目的 桂林医学院临床实验中心依据专业学科特点,将十七个教研室优化整合成1个临床实验教学中心,并设有供学生实践操作训练的5大类共享实训平台,实现了实验教学实验室与网络系统的一体化,形成了教学资源的共享和实验室教学资源的信息化管理.对强化学生临床基本技能的训练,提高学生临床实训操作水平,取得了较显著的教学效果.     

综合性大学医学院教学资源平台的建设与共享

医学院与综合性大学深度融合是我国高等医学教育发展的重要问题。以暨南大学医学院为个案,总结了暨南大学医学院公共选修课课程资源平台、实验条件平台、基于网络技术的教学信息平台等三个教学资源平台建设的经验与共享的效果,从教学建设岛角度论述了医学院与综合性大学深度融合的方法和策略。     

基于区域医学影像共享平台的大影像教学资源开发和教学革新

[目的]探讨基于区域医学影像共享平台的大影像教学资源开发和信息技术的教学革新。[方法]在基于区域影像共享（cross-enterprise document sharing for imaging,XDS-I）技术框架的区域医学影像共享平台的基础上,利用整合在影像工作站的电子教案（electronic teaching file,ETF）生成模块,设计和集成脑图软件、视频报告、考试软件,并通过与医学影像共享平台交互的接口,利用区域医学影像共享平台中海量的数字化大影像资料,实现大影像电子教案的制作,构建包含放射、核医学、超声、病理等学科的大影像教学系统。[结果]通过整合在影像工作站中的ETF生成模块,集成脑图软件、视频报告和考试模块,成功构建包含放射、核医学、超声、病理等学科的大影像教学系统。[结论]成功构建基于区域医学影像共享平台的大影像教学系统,最大限度实现大影像教学资源共享,将改变大影像教学模式,极大地提升影像医学的教学质量。     

旨在培养创新能力的化学公共基础课程系列教材建设

本团队新编的医、药学专业化学公共基础课程系列教材,通过引入课程重要知识点相关的研究型案例以及依托自主创建的化学基础课程信息化教学平台同步建设方便学生自主学习和教师数字化教学资源共建共享的数字课程等做法,实现更好地培养学生的科研能力和创新精神。     

医学影像诊断综合实验室的数字化建设与管理

目的 构建基于PACS的数字化影像诊断综合实验室,促进我校影像诊断实验室的建设和发展,实现影像实验教学与管理数字化.方法 利用我校影像诊断综合实验室与附属医院影像科原有设备及网络条件,合理引进并构建以PACS为平台的数字化影像实验教学系统.结果 成功地实现了数字化图像在PACS内的采集、传送、中心存储、管理、异机图像处理、终端服务器图像浏览.结论 以PACS为平台构建数字化医学影像诊断综合实验室,不仅全面提高了实验室的工作、使用效率和管理水平,而且促进了优质教学资源的整合与共享,推动了影像实验教学模式和方法 的改革,对于提高影像教学质量具有重要意义.     

通过“课程中心”实现课程资源共建共享

为整合教学资源,推进课程资源的共建共享,适应多校区办学模式的需求,南方医科大学实施了课程中心建设。该中心是基于全校每门课程和每位任课教师共建共享的网络辅助教学和课程体系管理平台。经过初步建设,课程中心已将学校教务处、学院（系）、教师对课程体系及课程资源的分级管理统一起来,并在推进教师教学方法、教学手段的改革以及学生创新能力培养方面发挥着越来越重要的作用。     

中国寄生虫种质资源平台在形态学教学中的应用

形态学教学为人体寄生虫学教学的重要基础?目前,医学院校形态学教学中存在标本短缺?形态不典型,青年教师寄生虫虫种虫期形态上鉴别能力不足等问题?寄生虫教学资源平台建设由于寄生虫病的流行特点而存在不足,缺乏科学规范的整合标准和现代信息与网络技术支撑,不能形成具有综合集成?优化配置?最大限度发挥资源的效益?中国寄生虫种质资源平台的建立可以实现共享的信息量大?规范的教学资源,为寄生虫学形态学教学?青年教师培养?开放性学习提供了基础?     

护理专业数字化临床教学资源的建设研究

论述了护理专业数字化临床教学资源建设的必要性,采用院校合作模式,共建共享,以护理专业岗位需求为导向,明确教学资源建设内容,优化整合形成包括:疾病相关知识、护理评估、护理常规/指南、护理要点、健康教育、用药护理、基础护理/专科护理操作技能、前沿知识拓展、急救护理、手术室护理、职业态度/价值观、护理制度与流程、护理人文等13个方面的资源内容,并将数字化教学资源推送组建教学平台。为护生自主学习提供平台,为多种信息化教学提供保障,从而提高教学质量、提升护理专业人才培养效果。     

妇产学科资源库建设的探索与实践

根据教育部的十二五规划,教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级,新一代教育网必然成为未来教育信息化的基础。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一,网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现［1‐3］。按照现代教育技术中心对网络教学平台及教学资源库的要求,网络教学资源已经初具规模,教学大纲、CAI课件、习题、教学日历等已上网并及时更新。网上运行情况良好,能满足本课程的教学需要,在教学中发挥了良好作用。并逐步将教学资源有计划有步骤地上网。在目前的网络基础上,需要进一步地优化栏目规划和版面设计,进行程序架构设计。在数据库的建模过程中,主要是缺乏自有数据库的支持及经费的支持［4］。     

免疫学网络教学平台的构建及网络教学资源的建设和应用

利用高校现有资源架设Web服务器、FTP服务器、论坛等构建免疫学网络教学平台，充分发挥现代计算机网络及信息共享的优势，突破原有的教学模式，建立起供各层次人员学习免疫学的场所。同时采用先进的数字图像处理技术、数据库技术等，建立起较为全面的免疫学网络课程及其他教学资源，生动形象地阐明免疫学内容。利用平台可实现以学习者为中心的非面授教学活动。     

基于云存储的妇产科学教学平台的构建与研究

当前高校课程资源的共享机制建设与管理过程中普遍存在资源共享条件不足问题,导致课程资源信息搜索效率低下,如何有效利用当前不断增加的数字化医学教学资源的关键在于突破资源共享与知识整合两大问题。通过建设基于云存储的妇产科学教学资源共享平台,使之能够支撑对妇产科学相关课程的共享和整合,有助于提升教师的工作效率,引导学生进行系统性的知识学习,最终提高妇产科学教学质量和临床医学教育水平。     

可视化病案教学在泌尿外科课堂教学中的应用

可视化病案教学是现代化医学教学模式的探索。是一个纵向跨时间、横向跨地域的教学平台,该教学方法使临床教学更加形象化,提高了教学效果。并有助于课堂教学的规范化、标准化和教学资源的共享,也有利于调动学生的主观能动性,增强学生的参与意识,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,有效缩短了课堂教学与临床实践的距离,值得研究与推广。