口腔修复工艺专业校企合作机制建设与探索

从提高学校办学质量和为企业发展提供人才保障等方面尝试建立校企合作长效机制,实现学生全面发展。提高企业竞争力,为口腔修复工艺行业发展做贡献。     

口腔工艺专业校企合作之我见

阐述了口腔工艺专业校企合作是职业教育发展的趋势,可以实现校企共赢,并对校企合作中企业的选择、校企合作的模式等提出了作者自己的见解。     

口腔修复工艺专业校企合作模式探讨

随着口腔修复学的迅速发展,社会对口腔修复技工的需求明显增加,口腔技工的培训被提升到了一个新的高度,口腔修复工艺专业成为热门专业,其学历设置由原来的只有中专转变为现在的中专、大专、本科共同存在。在临床修复工作中,只有口腔修复医师与口腔技师比例达到1∶1.5~2.0时才能保证修复体制作质量,目前我国还没有达到这个比例,因此,口腔修复工艺专业就业前景好,对此专业的毕业生市场需求量大。     

国家改革发展示范校建设平台下校企合作的实践与反思——以口腔修复工艺专业为例

本文系统阐述我校口腔修复工艺专业实行校企合作的思路和做法，旨在总结经验，坦陈困惑，剖析原委，寻求突破，以期校企合作更深入。不断提高人才培养质量，从而在本地区乃至全国起到引领、示范和辐射作用。     

探讨高职口腔工艺技术专业校企深度对接

通过与行业服务链全方位合作育人、建立校企合作"联合体"、远程教学信息平台、建立附属义齿加工中心等方式来探讨高职口腔工艺技术专业如何实现校企深度对接。     

创新人才培养模式 助力口腔修复工艺专业发展——我校首届“深圳现代口腔试点班”的实践与思考

我校口腔修复工艺专业与深圳现代齿科有限责任公司创新性地建立＂深圳现代口腔试点班＂。通过与学生一同赴企业进行短期学习,对学生、企业带教教师进行调查,简述心得体会并提出建议,以期为下届试点班提供参考。     

护理专业校企合作办学的实践与探索

校企合作办学是职业教育改革的重要方向,也是大力发展职业教育的必然要求。我校在创建国家改革示范学校的过程中,大力深化校企合作,结合护理专业的实际探索行之有效的校企合作模式,这对于中等卫生职业教育的发展有着重要的意义。     

推进校企深度合作培养实用型口腔修复工艺技能人才

随着国家对职业教育的重视程度逐渐提高，企业对技能型、实用型人才的需求递增，中职学校为适应市场和企业对口腔修复工艺技能人才的需求，应从培养模式、课程体系建设、教材建设、实训基地建设等方面加强校企深度合作。从而培养出适应企业和社会需求的实用型、技能型口腔修复工艺人才。     

中专护理专业课程设置探索

课程设置是教学计划的核心,与培养目标和人才质量直接相关。我校根据近年来社会对护士的需求及生源素质的变化,不断改革和完善护理专业课程设置,培养出大批有特色的护理人才。     

校企合作在口腔医学技术专业教学中的探索

口腔医学技术是一门专业技术性很强的应用型学科,其特点是专业性、实践性较强。口腔医学技术专业以口腔修复工艺技术教学为主,需要进行更多实际操作和技能训练,着力培养学生的动手能力、适应能力。实践操作有着其他教学环节无法替代的作用。目前,口腔医学技术"重理论、轻实践"、"重知识传授、轻技能培养",教学计划偏重理论等问题仍然存在。改变原有的教学模式已是口腔医学技术教育工作者的共识[1]。强化实践教学,提高学生的实际操作能力,从根本上改变学生动手能     

高职高专针灸推拿专业校企合作课程体系探索

为培养高素质技能型人才,改革高职高专针灸推拿专业课程体系,实行校企合作的“2＋1”人才培养模式。     

动物药学专业课程设置探索

论述动物药学专业课程设置的基本思路、原则,探讨动物药学专业课程设置模式,强调课程设置应以“基础厚、知识广、能力强、素质高、口径宽”为前提,以培养研究型和实用型的兼用人才。     

中职口腔修复工艺专业实践课教学模式探讨

1教学模式改革的背景 近年来,口腔修复学发展迅速,口腔工艺技术专业逐渐成为热门专业,并于2009年被修改为口腔修复工艺专业,此专业主要培养口腔技工和牙科椅旁技工人才。     

变革理论在口腔专业课程设置中的应用

随着口腔医学的飞速发展及人们对口腔保健的日益增长的需求,在口腔专业开设<口腔物理设备学>已成为一个急待解决的课题[1].我们以变革理论为指导,制定了一个<口腔物理设备学>课程变革计划.现汇报如下:     

康复治疗技术专业校企合作的探索与思考

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出,进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作,工学结合,结构合理,形式多样,灵活开放,自主发展,有中国特色的现代职业教育体系,要依靠企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合。     

中职药剂专业校企合作实践初探

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确要求大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式,明确要求职业教育的教育内容必须与生产岗位、工作任务相联系。在国家政策法规的指导下,我校校企合作实践不断走向深入,其合作的深度已不再是仅仅解决实践教学资源不足的问题,而是多层次、全方位、广泛地渗透到教学合作、科研合作、学校建设与企业建设、社会服务等方方面面，并逐步向“优势互补、资源共享、密切合作、共同发展”的战略同盟方向发展。下面以我校药剂专业为例，谈谈校企合作的办学实践。     

探索口腔工艺技术专业特色办学之路

随着社会经济的发展,人们对口腔健康、牙齿美容日益重视,促进了义齿加工行业的蓬勃发展.近几年,我校口腔工艺技术专业取得了长足进步,业已发展成为我校的特色专业.本文就如何将该专业打造成我校的品牌专业,给出具体对策.     

校企合作Java课程混合式教学模式研究与实践

针对传统Java教学模式中存在的问题,提出校企合作共建Java网络课程并开展线上线下混合式教学的教学改革思路。文章以大健康与智能工程学院信息管理与信息系统专业为例,对不同阶段开设的Java课程中校企双方的合作形式、内容和教学模式进行了阐述,并对校企合作Java课程的教学实践成效进行了介绍,以期为同类课程的教学改革提供参考。     

浅议口腔修复工艺专业教学改革

1口腔修复工艺专业教学改革的迫切性 1．1口腔修复工艺技术行业观状 近年来,国内外义齿加工业蓬勃发展并形成新型行业,这个行业的形成和发展是市场经济发展的必然结果,这使得义齿制作从口腔科及口腔修复科（技术室）中分化出来。这种分化既有利于口腔修复工艺专业的发展和技术的提高,又有利于义齿制作业规模化、企业化和行业化发展。     

医学技术相关专业校企深度合作的探讨

2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确提出大力推行工学结合、校企合作的培养模式[1]。教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》明确要求:"要进一步推进校企合作,找准企业与学校的利益共同点,注重探索校企合作的持续发展机制,建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢。"[2]为贯彻落实指示精神,我院