以项目导向教学法看内科护理学课程改革

本文以项目导向教学法进行内科护理学课程改革。通过课程改革改变学科体系,以项目引领任务驱动,建立内科护理学典型病例模块化课程内容,护生通过典型病例模块化课程内容运用基础知识自主学习。完成任务,最后由教师指导,从而达到教学目标的要求。课程改革应打破传统考试方式,以职业素养全面考核学生,体现职业教育特色,全面提高职业教育质量。     

工学结合模式下妇产科护理课程改革探索

目的通过基于工作过程的妇产科护理课程改革,探索适合高职高专护理专业妇产科护理课程教学的新方法。方法实验组采用"任务驱动,项目引领"的教学方法,对照组采用传统教学方法。结果实验组与对照组通过期末及实习考评成绩统计比较有显著性差异,且实验组学生对教改评价较好。结论"任务驱动,项目引领"教学法教学效果显著,值得推广。     

任务引领教学方式在外科护理教学中的应用与探讨

任务引领教学方式是一种与新教改相匹配的、有助于更好地落实外科护理课程总体目标和课程标准的支持性教学方式,即以工作任务为中心,让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识,发展学生的综合职业能力.笔者在采用任务引领教学方式教学的过程中,通过以具体的任务为学习动机、以完成任务的过程为学习的过程、设计模拟情境、应用任务引领、评价过程和结果等环节展开教学,从而激发学生探究学习的心理,加强其记忆,培养学生解决实际问题的能力.现深入探讨这种教学方式对外科护理教学实践的引领扣带动作用.     

高职护理技能学习中引入“导生制”的探析

在高职护理专业核心课程的技能学习中实施＂导生制＂,可以延续护理实践教学改革,满足课程教学要求,在完成技能学习目标的同时,取得学生和导生双赢的效果。现以护理学基础课程为例,对在技能学习中引入＂导生制＂的改革进行探讨。     

任务引领教学在国际疾病分类教学中的应用

在高职国际疾病分类教学中,采用任务引领教学,通过分解课程教学目标、确定课堂任务、基础任务、应用任务等,在任务完成后对学生进行综合评价等环节,实现了教学目标的完成并极大地提高了学生的学习兴趣。     

以任务引领为特色的“氨的代谢”说课设计

随着教育改革的不断深入,中等卫生职业教育确立了＂以服务为宗旨,以就业为导向＂的办学方针。为了满足市场对护理专业人才的需求,我校积极进行从传统的学科系统型教学向任务引领型教学转变的教学模式改革。任务引领型教学法变＂填鸭式＂教学模式为以解决问题、完成任务为主的教学法,让学生围绕任务展开学习,     

护理实训教材的构建与创新

通过构建护理实训教材,建立护理实训教学体系。以临床任务为引领,多学科、多系统联系,优化、整合和重组护理技术实训项目,改革教学方法,从而体现整体护理理念。     

基于任务引领的护理学基础课程改革的研究与实践

护理学基础是护理专业课程体系中的一门主干课程，是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本素质的专业基础课。随着医学模式的转变，护理服务对象和护理工作均对护理人员提出了更高的要求，以至于在护理人才的教育和培养过程中出现了很多问题，而这些问题正是我们进行课程改革的动力。近年来，我们紧扣护理专业的培养目标，积极探索以任务引领为教学模式的课程改革，     

对我校2004级护理专业化学考试成绩的分析和建议

化学是护理专业的一门重要文化课，它的任务是为生理、生化、基础护理等课程奠定理论、计算和操作技能基础。化学课程教学质量如何，将直接影响到学生学习这些专业基础课、专业课的难易程度和教学质量。因此，通过对学生考试成绩的分析，找准学生学习和教师教学中存在的问题，是改进教学、提高教学质量的重要措施。笔者对我校2004级护理专业2个班的化学考试成绩做了分析，并提出几点建议。     

高职高专护理专业病原生物与免疫学课程教学改革探讨

高职高专护理专业病原生物与免疫学课程教学在诸多方面存在着不足,无法满足护理专业的需要。为贯彻护理专业人才培养方案,突出职业教育特点,本课程必须实施以临床护理理念为基础的课程改革,突显服务宗旨,将理论教学内容进行结构性整合;实验教学内容开展任务引领式的情境教学,并建立考核评价体系,实现课程与专业的良好对接,为培养具有综合职业能力的高素质技能型护理人才打好坚实的基础。     

基于工作任务的高职护理技能教学体系的构建

通过护理岗位工作日记确定护理工作任务，借鉴CBE模式DACUM课程开发的原理，对护理工作进行任务分析和教学分析。共评定出5项职能、51项活动和276项护理工作任务，构建完成项目化护理临床技能课程和以能力目标为基础的实践教学体系。     

高职药学专业分析化学任务驱动教学改革与实践

近年来,高职院校学生对基础课程学习不感兴趣的现象普遍存在。沧州医学高等专科学校药学系依据高职学生的特点,将“任务驱动教学”引人到基础课程分析化学教学中,以工作任务引领教学内容,融“教、学、做”一体化,构建“分析化学任务驱动教学模式”。提高了学生学习兴趣,取得了较好的效果。     

任务引领式教学在护理学基础实践教学中的应用

任务引领式教学是一种以工作任务为中心，让学生在完成工作任务的过程中学习知识、掌握技术、发展能力。构建“以工作任务为引领、以职业能力为本位”的护理学基础实践教学模式，以护理程序为框架设计教学，实现了理论、实践一体化，学、做一体化，学习、工作一体化，可以明显提高教学质量和教学效果，对培养学生自主学习能力和职业岗位能力具有重要意义。     

基于任务驱动的内科护理教学设计

结合医院内科临床护理岗位要求及学生学情,采用任务驱动法组织教学.按照提出任务-分析任务-实施任务-任务评价的框架结构,通过教师示教、情境创设、小组合作等方式,促使学生置身责任护士角色,将所学专业知识和技能融入到解决问题之中,使学生在完成任务的过程中,提升分析及解决问题能力,充分发挥教师主导、学生主体的作用.     

五年制高职课程改革的研究与实践

为彰显五年制高职＂高等、职业、五年一贯制＂3个基本特征,我校坚持专家指导、骨干引领、专业评估等有效监控手段,不断深化课程改革,着力于转变领导和教师的教育观念,对专业定位、培养目标、课程体系、课程内容以及教学活动方式等进行深入研究。课程整体设计自顶层启动、逐层推进、层层关联、环环紧扣;课程实施则自底层开始,逐层达标。笔者以我校护理专业课程改革为案例对五年制高职课程改革的研究与实践进行剖析。     

意大利帕多瓦大学药学专业药剂学考试的启示与实践

考试是教学活动中的一个重要环节,目的是检验学生对教学内容的掌握程度和学习水平。意大利的大学考试形式多样,大致分为三类：实验考试、笔试、口试。教师通过观摩帕多瓦大学药学专业药剂学课程群的考试,分析其特点,学习精髓,尝试开展以药品检验工作岗位需要为导向,由实验技能考核转向以完成任务为考核目标的药物分析实验考试改革,以培养学生完成药品检验任务的能力。     

基于岗位胜任力高原护理“三导向”人才培养模式的探索

在普通护理专业基础上开展高原护理专门化方向建设，构建“三导向”高原人才培养模式，即导思想、导技术、导目标的人才培养模式。基于高原护理岗位工作任务和职业能力在教学团队、课程设置、教学资源、授课学时、教学内容和学习评价等方面进行探索，不断完善教学体系，培养具有高原特色的高素质复合型护理人才。     

基于任务驱动的急性阑尾炎病人的护理教学设计与实施

以任务为主线进行教学设计,促使学生完成任务并及时进行任务评价,阐述在外科护理课程急性阑尾炎病人的护理中应用任务驱动教学法的教学设计与实施方法,以期提高外科护理课程的教学效果,提高学生的综合素质及能力。     

《预防医学》课程在线教学的探索与实践

目的 通过分析2020年临床医学专业订单方向预防医学课程线上课程教学情况,为预防医学课程进行线上教学提供经验积累,提高教学质量.方法 利用超星学习通平台,分析两个临床班学生线上学习情况,并分析学习方式,探索教学方式方法.结果 两个班级在任务点完成率、作业完成率、学习次数、视频得分、讨论得分、签到得分、线上综合得分和期末考试成绩差异有统计学意义(P<0.05).期末考试成绩、线上综合得分与任务点完成数、视频观看时长、讨论数、学习次数、作业完成次数、签到次数、课堂互动次数等学生线上学习情况均呈现正相关(P<0.05).结论 学生线上学习情况是影响学习效果的主要因素,线上教学主要依赖学生的自主学习,需要教师引领学生积极参与课程互动、讨论等.     

任务型教学法在护理专业英语教学中的应用

任务型教学法是指教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,护理专业学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。为了探讨任务型教学法在护理专业英语教学中的应用效果,作者在护理专业英语教学中采用任务型教学法,并通过期末考试成绩及问卷调查证明其教学效果优于传统的教学方法。