对实习护生健康教育能力的培养

1 健康教育的意义 健康教育是现代护理工作向多功能发展的重要体现,它贯穿于预防、治疗、康复等许多护理工作中。护士在健康教育中扮演着关键性的角色。通过加强卫生知识的宣教,改变病人不利于健康和疾病的各种行为和生活习惯,帮助病人建立科学的生活方式,使具有自我保健和护理能力,以增进人们的健康水平。因此,健康教育又被称为联结卫生知识和行为改变的桥梁。     

注意护生健康教育能力的培养

如何让护生在完成实习大纲要求内容的同时,参与到科室的健康教育中,培养其健康教育的能力是临床护理教学中一个重要课题。现将临床带教中发现的一些问题及做法介绍如下。1护生在实施健康教育过程中存在的问题1.1对健康教育的角色认识不到位:大多数护生认为护理操作能力是决定护     

老年护理教学中如何提高护生的健康教育能力

本文通过探讨在老年护理教学活动中,如何培养中职护生对老年人健康教育的能力,以适应人口老龄化进程中医学模式转变后新的护理工作,得出结论：将健康教育能力的培养贯穿于老年护理教学,有利于护生掌握老年病的健康教育知识,适应医学模式转变后新的护理工作。     

临床带教中培养护生健康教育能力的方法分析

21世纪护理事业的发展有4大发展趋势：（1）护理人员将成为初级卫生保健的主要力量;（2）护理人员将成为健康教育的主要实施者;（3）护理人员将成为医师和其他保健人员的平等合作者;（4）护理人员将为危重患者提供高质量、高技术的护理。目前,我国护理学理论与实践的发展正经历以疾病为中心向以患者为中心、     

在临床护理教学中培养护生健康教育能力

树立健康教育观念;在临床护理教学中,完善健康教育内容,充分利用病例讨论课,让护生初步掌握健康教育的技能;充分利用临床见习、社会实践及提供社区服务等途径提高护生健康教育能力。     

浅谈护生健康教育能力的培养

健康教育是治疗与护理病人的一项重要的措施。实施正确有效的健康教育,在实际工作中往往起到事半功倍的效果。健康教育能力的培养,应从在校的护生开始。笔者在从事护理专业课程教育过程中,积累了一定的经验,也收到了实际效果,护生毕业后,健康教育能力受到了用人单位的一致认可,     

高血压护理教学中对护生健康教育能力的培养

目的探讨护理教学中对护生健康教育能力的培养。方法以高血压护理教学为例,展示了在护理教学中对护生健康教育能力的培养过程。结果提高护生对高血压护理中健康教育重要性的认识;培养护生掌握高血压护理中健康教育的内容和形式。结论加强对护生健康教育意识和能力的培养,是适应医学和社会发展的需要。     

外科护生健康教育的能力培养

我院从2002年担负起护校临床带教任务，在总结了几年带教经验的基础上，探索研究了护生在外科健康教育能力培养的问题。现就此问题谈一些粗浅的看法。     

护理教学中注重护生职业语言的教育

随着医学模式的转变和系统化整体护理在临床上的应用，要求护理人员不仅要有丰富的专业知识和娴熟的操作技术，还应有规范的语言。语言是护理人员与患者及家属交往的最基本、最普遍的工具，是沟通护士与患者思想、情感的重要媒介，是护理人员综合素质的外在表现。因此，护生入学后，在相关课程的学习中，教师应注重护生职业语言的培养，     

护理实践教学中提高实习护生的护患沟通能力的探讨

最近几年以来,护患之间的沟通成为培养实习护生的重要内容,同时也是临床实践教学的重要课题。在护理实践中,最重要的人际关系就是护患关系,建立良好护患关系的关键就是沟通。     

高校实习护生对临床护理工作相关知识及能力需求的调查

目的 了解高校实习护生对临床护理工作相关知识及个人能力培养需求的情况和差异性,为教学管理理念及临床教学方法改革提供理论依据.方法 采用自行设计的针对不同学历护生的调查问卷,调查内容包括一般资料、能力培养、知识需求等.结果 实习护生对临床护理相关知识需求很高,且不同学历实习护生的知识需求差异有统计学意义(P＜0.01);在个人能力培养需求方面,不同学历实习护生对教学、科研、护理管理、学习等能力培养需求差异有统计学意义(P＜0.01).结论 不同学历实习护生对临床护理工作相关知识及个人能力培养需求不同,教学管理者要针对不同学历护生的需求差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求.从而提高高校护生的临床相关知识水平及个人能力,有利于护生稳定的职业态度及价值观的养成.     

高职院校护理学生对护理专业认知的调查

护理学生对护理专业认知程度,直接影响护士的职业意识训练和职业技能培养。本文通过调查,探讨了高职院校护理学生对护理专业的认知,阐述了提高专业认知的途径,进而为护理学生的专业认知提供可参考的资料。     

阻塞性睡眠呼吸暂停-低通气综合征患者的围手术期护理及健康教育

目的：探讨对阻塞性睡眠呼吸暂停-低通气综合征（OSAHS）患者的护理和健康教育。方法：对44例OSAHS患者采用积极的心理护理和健康教育,严密的围术期监护及术后的观察与护理。结果：44例手术患者术后鼾声明显变小或消失,AHI由术前的重度降为轻度或正常,无严重并发症。结论：手术治疗是解决重度OSAHS的有效方法。充分评估,制定合理有效的护理措施及相应的健康教育,可以帮助患者提高手术耐受力,减少并发症的重要手段。     

健康教育在手术室护理中的应用

目的探讨手术患者中实施健康教育的方法、时间、内容。方法选择2008年12月至2009年12月600余例住院手术患者、家属和照顾者进行健康教育,通过健康教育的时间、方法的探讨,对手术患者、家属及照顾者进行相关知识的教育和健康指导。结果通过系统的健康教育,手术患者、家属及照顾者提高了手术相关知识的认识,正确认识疾病,树立战胜疾病的信心,减少了术后各种并发症的发生。结论系统的健康教育有助于患者及家属对手术的配合能力,使患者以良好的心态接受手术,顺利渡过手术期,提高疗效,缩短治疗时间,促进患者早日康复。     

病理学双语教学在专科护理教育中的应用

本文分析了在三年制专科护理中开展病理学双语教学的意义,介绍了本校在病理学双语教学的教材选取、教学方法的采用以及教学效果评价方面的总体情况。     

微课在护理教学模式与实践中的应用进展

随着信息技术的快速发展,微课作为一种在线或移动式学习资源,在教育行业的应用前景相当广阔.而护理作为一门理论性和实践性都很强的综合性学科,需要我们护理人员的理论和技能得到全方位的发展.同时,优质护理的提出要求护理人员"以病人为中心"对其进行心理、生理、社会等全方位的整体护理,护理人员需进行终身学习来不断的更新知识去维护病人的健康.微课的产生使得临床护理人员对知识点学习更容易理解和掌握,更有利于在病人中展开适当的健康宣教.该研究通过分析微课的背景、概念以及目前微课在我国护理方面的应用和研究进展,简述了微课应用于护理教学中的模式,微课在护理实践中的应用形式和主要内容,并在此基础上提出在我国护理教学和实践中的应用不足与展望,以期为微课在护理方面发展方向提供一些参考.     

如何提高外聘护士的带教能力

目的：探讨如何提高外聘护士带教能力，营造和谐团队精神的有效措施。方法：从加强素质修养、能力培养和对外聘护士的考评三方面着手，创造学习氛围和空间。结果：我科外聘护士带教能力大大提高，培养了较为合格的带教队伍。结论：加强继续教育和素质教育是提高外聘护士带教能力的重要方法。     

健康教育需求表在临床护理工作中的应用

目的:探讨健康教育需求表在临床护理工作中的应用效果.方法:将100例住院患者随机分为观察组和对照组,对照组采用传统的健康教育方法,观察组根据健康需求表的内容对患者进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果以及患者的满意度.结果:观察组的健康教育效果以及满意度高于对照组.结论:健康教育需求表的应用,使护士健康教育更有针对性,患者对宣教知识掌握较好,满意度提高.     

责任制健康教育在NICU护理管理中的应用

目的探讨责任制健康教育护理模式在NICU护患沟通的作用。方法将100例新生儿患儿根据护理模式的不同分为观察组和对照组两组各50例,两组均于住院5d后比较干预效果。结果两组患儿家属、医生、护士在满意度和护理质量上有明显差异,结果具有统计学意义（P〈0．05）。结论采用责任制健康教育护理模式,能提高护理服务质量,提高护理满意度,减少医疗纠纷的发生,值得在临床推广应用。     

健康教育对大学生营养状况的临床效果

目的 探讨健康教育对大学生营养状况的影响.方法 选取韶关学院500名大学生,调查其营养状况,随后对其进行健康教育,比较教育前后大学生营养状况变化情况以及健康知识掌握情况.结果 健康教育后正常体质人数由原来的25.4％升高到61.2％,两者之间差异具有统计学意义(P＜0.05).且学生生活饮食行为较健康教育前得到明显改善,主要体现在食用早餐人数和睡眠时间超过7h人数均显著高于教育前,偏食人数也降到49.4％明显低于教育前76.8％,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 规范化的健康教育可以有效地帮助大学生改善其营养状况,值得在大学生健康教育课中推广.