应用问题基础学习教学模式设置《问题解决的基本技能和策略》课程

我国现阶段的护理本科教育基本上沿用生物医学模式下传统的模式，缺少对学生独立解决问题能力的培养，使护理本科教育社会效果不理想。总理２基础学习教学模式重视学生解决问题实际能力的培养。在此教学模式下，以问题解决理想为基础，设置７２学时的《问题解决的基本技能和策略》课程，替代原有的《护理科研》，《护理管理》，《护理教育》，使学生掌握解决问题的一般原则，技巧和策略，提高学生解决实际问题的能力，满足社会需求。     

以问题为导向的教学法在护理人文教学中的应用

既往单一传统的教学模式已经不适合于教学发展和学生学习需求,为此,本文引入以问题为导向的教学(PBL)法用于高职《护理人文》教学工作中,通过采取教师布置任务,学生查找资料,课堂讨论,解决问题和总结等一系列步骤,对教学效果进行评价。结果显示,PBL教学模式能显著提高《护理人文》教学效果,使学生对该课程的兴趣提高,有利于培养学生解决问题的能力和实际沟通能力。     

床旁教学模式在《内科护理学》教学中的应用

目的:探讨护理床旁教学模式应用于《内科护理学》教学的效果。方法:将104名护理本科学生作为研究对象,随机将护理本科1班50名设为观察组,护理本科2班54名设为对照组,对两组学生现有的知识水平和技能进行评估,然后对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用护理床旁教学模式进行教学;教学结束后对两种教学模式下的教学效果进行评价。结果:两组学生实施不同的教学模式后,观察组学生技术操作能力、问题发现能力、解决问题能力、护患沟通能力、配合协调能力、理论联系实际6项评价指标均优于对照组(P<0.01)。结论:护理床旁教学模式的实施对促进教学质量和学生综合能力的提高具有良好的影响作用。     

护理学本科专业认证中临床实践能力培养的问题及建议

护理学是一门综合性应用学科,注重临床实践能力的培养。帮助学生具备胜任岗位解决临床护理问题的能力、减轻患者病痛是本科人才培养的重要核心内容。该文以护理本科人才培养目标为依据,以全国护理专业本科教育认证及实际调查研究结果为基础,结合我国护理本科教育临床护理实践能力培养现状,对临床实践能力培养中存在的主要问题进行分析,并结合教育部护理本科人才实践能力标准提出建议,旨在帮助护理院校结合自己的实际情况不断完善教学方案,启发教育改革思路,为我国培养高质量本科护理专业人才提供参考依据。     

PBL应用于护理本科教育存在的问题及对策

PBL作为一种新的教学模式在护理本科教育中得到广泛应用，但新的教学模式的引入同时也带来了一些问题。本文依据现有的PBL教学研究成果和PBL教学体会，分析了PBL应用于护理本科教育中存在的问题，对于PBL在护理本科教育中的规划和定位展开讨论，提出解决PBL问题的方法，以期PBL教学应用于我国护理本科教育中取得更好的教学效果。     

问题导向学习在高等护理临床见习中的应用

提高高等护理专业学生临床见习效果，培养学生分析和解决实际问题的能力，将问题导向学习应用于临床护理教学工作中，这不但有利于培养学生有效运用知识解决问题，激发学习的主动性，促使其形成系统思维方式并巩固充实所学医学基础理论与临床实践知识，而且有利于提高临床教师综合素质。     

案例教学法在《内科护理学》教学中的应用

案例教学是指在教师的指导下,利用案例引起教学活动,组织学生进行学习和讨论的一种教学方法。案例教学有助于提高学生分析问题和解决问题的能力,是培养其综合职业能力的有效方法。《内科护理学》教学中一直存在着理论抽象难懂、枯燥乏味,学生不能灵活应用所学知识解决临床实际工作的问题。我院在2005级护理本科《内科护理学》教学中试用案例教学法,取得满意效果。现报告如下。     

以《护理研究》课程教学改革为契机 探索本科学生能力培养

目的培养本科学生的研究能力及综合能力。方法调整《护理研究》的教学时机、教学方式、评价方式，与其他课程教学、以及学校学生的各种创新活动相结合，以学生开展实际的护理研究工作为中心，寓教于实践。结果较好培养学生的创新能力和综合解决问题的能力，在校内外学生创新竞赛中获得较好成绩，发表学生论文20篇。结论以《护理研究》教学为契机，以学生实际的护理研究工作为主线，结合学校的各种活动，能够较好提高学生的综合能力。     

PBL教学法在神经系统定位诊断学教学中的应用

在新的医学教学形势下，在教学各环节中融人创新因素，诱导学生自发思考问题，启发学生主动摄取知识，并利用所学的知识去解决实际问题是很有价值的教学课题。1969年，美国神经病学教授Howard Barrows创立了PBL（Problena based learning）教学模式，即以问题为中心的学习模式。对培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考、逻辑思维能力非常有效。目前，PBL教学模式已应用于许多高等院校的各学科领域。     

护理专业增设《临床护理观察学》课程的构想

随着高等护理教育的发展,专科、本科护理教育蓬勃兴起,培养质量逐步提高。但护理观察作为临床护理工作的重要内容却未得到重视,护士的观察能力和观察技巧相当薄弱,综合分析和解决问题的能力不强,主动观察的意识也不够强。学生在学校没有接受相关教育,影响临床工作,缺乏评判性思维的能力和分析问题解决问题的能力。如何培养出较高水平的实用性护理人才,是摆在护理教育、护理管理者面前的难题。《临床护理观察学》对培养学生科学思维、正确思维,全面提高学生的评判性思维能力有非常重要的作用。为此,本文对我国护理专业增设《临床护理观察学》课程探讨如下。