高职护理专业实习生对患者安全文化及护理不良事件的认知及影响因素调查

目的 调查高职护理专业实习生对患者安全及护理不良事件的认识现状,并分析其相关因素.方法 调查某高职院校护理专业实习生300名,应用自设问卷对其进行一般情况调查、患者安全文化知识及护理不良事件认知调查.结果 患者安全文化得分(5.97±1.12),护理不良事件认知得分(7.63±2.75),问卷总分(13.60±4.80);得分最低的5个条目均属护理不良事件认知维度;带教教师职称高、实习医院等级高、年龄大的学生认知得分高(P＜0.05或P＜0.01).结论 学生总体认知水平较差,建议尽可能为学生选择较好的实习医院,配备职称较高的带教老师;让学生参与护理不良事件讨论会,提高学生对不良事件的预见性,加大学生患者安全文化教育覆盖面.     

一线临床护士护理信息能力对病人安全文化认知的影响研究

目的:调查一线临床护士护理信息能力对病人安全文化认知的影响。方法:采用护士基本资料调查问卷、护理信息能力量表、医院病人安全文化认知量表对231名一线临床护士进行问卷调查。结果:一线临床护士护理信息技能总得分为(94.43±17.86)分,对病人安全文化认知总得分为(132.66±19.52)分;护理信息技能得分及各个维度得分与对病人安全文化认知呈正相关(P<0.05);职称、文化水平、护理信息能力是影响护士对病人安全文化认知主要因素(P<0.01)。结论:一线临床护士护理信息能力总体水平较低,对病人安全文化认知为中等水平。管理者应提高护士护理信息能力,进而提升对病人安全文化认知水平,为临床护理安全奠定基础。     

实习护生多元文化护理认知现状调查

目的 探讨护理实习生多元文化护理的认知水平及影响因素,为提高多元文化护理水平提供课程设置依据及建议.方法 采用"特需护士多元文化护理调查问卷"基础上修改的问卷(5个维度),对6所学校的207名护生在同一时间内进行问卷调查,对数据进行统计及分析.结果 多元文化护理认知总分(179.17±15.552)分,其中理论知识得分最低(26.11±7.893)分..不同学习时间实习护生在总分、理论知识及饮食文化三个维度有显著性差异(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05),且总分、理论知识、语言沟通的得分与学习时间呈正相关(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05).综合性院校及专科性院校护生认知总分在理论知识、宗教风俗和隐私保护三个维度存在显著性差异(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05);大专护生的多元文化护理总分、理论知识及语言沟通得分显著高于本科护生的得分(P＜0.05,P＜0.01,P＜0.01);不同英语级别实习护生的总分有显著性差异(P＜0.01,P＜0.05);学过多元文化护理的护生理论知识得分显著高于未学过者(P＜0.01);三甲医院护生理论知识、宗教风俗及饮食文化三个维度的得分显著高于二甲医院护生的得分(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05).结论 护理实习生的多元文化护理认知水平亟待提高,必须填补多元文化护理教育缺口.     

护理管理者安全态度调查分析

目的:了解护理管理者安全态度现状,探讨影响护理管理者安全态度的因素。方法:采用中文版安全态度问卷(C-SAQ)对北京市某三甲医院66名护理管理者进行安全态度问卷调查。结果:护理管理者安全态度得分较高,为(4.09±0.36)分,正向回答率为82.40%,总分及各维度得分均处于正向水平。护理管理者的年龄、学历、技术职称、工作时间以及担任管理者时间与其安全态度得分无相关性。结论:该院护理管理层普遍具有积极的安全文化态度,但一些方面需要加强,新任护士长的压力感知维度得分偏低。因此医院应加强管理者安全文化的培训,提高管理层的安全防范意识,为患者营造一个安全、舒适的就医环境。     

护理本科实习生自我导向学习能力与人文关怀能力对护理临床决策能力影响的路径分析

目的:调查护理本科实习生自我导向学习能力、人文关怀能力与护理临床决策能力水平,探讨自我导向学习能力与人文关怀能力对护理临床决策能力的影响,并分析其影响路径.方法:采用自我导向学习评定问卷(SRSSDL)、人文关怀能力评价问卷(CAI)、护理临床决策测评问卷(CDMNS)对367名护理本科实习生进行调查.结果:护理本科实习生的SRSSDL总分为(170.99±54.16)分,CAI总分为(173.38±29.14)分,CDMNS总分为(113.99±17.47)分.自我导向学习能力总分及5个维度得分与护理临床决策能力总分及4个维度得分呈正相关,人文关怀能力总分及其认知维度得分与护理临床决策能力总分呈正相关,且人文关怀能力总分及3个维度得分与明确目标维度得分呈显著正相关.结构方程模型显示,人文关怀能力能正向预测自我导向学习能力和护理临床决策能力(β=0.07,0.08,P<0.05),人文关怀能力通过自我导向学习能力对护理临床决策能力的间接效应为0.06,总效应为0.14,由Bootstrap法得出自我导向学习能力在人文关怀能力与护理临床决策能力间的中介效应为42.86％.结论:护理本科实习生自我导向学习能力与人文关怀能力相对缺乏,护理临床决策能力处于中等水平,自我导向学习能力在人文关怀能力与护理临床决策能力间起部分中介作用.     

临床护士护理信息能力对患者安全文化认知的影响

目的了解护理人员护理信息能力和对患者安全文化认知的现状及二者的关系,分析影响护士对患者安全文化认知的因素。方法采用一般资料问卷、护理信息能力量表和医院患者安全文化认知量表对869名护士进行调查。结果临床护士护理信息能力评分为(99.71±18.63)分;对患者安全文化认知评分为(146.23±21.38)分;护理信息能力评分及各维度评分均与护士对患者安全文化认知呈正相关(P0.01或P0.05);护士职称、学历和护理信息能力为患者安全文化认知的主要影响因素(P0.01)。结论护士护理信息能力总体水平较低,护士对患者安全文化认知处于中等水平,建议护理管理者加强临床护士的护理信息能力培养,以提高护士对患者的安全文化认知水平,为改善临床护理安全提供依据。     

护理不良事件案例分享教育在临床实习教学中的应用效果

目的 探讨实习生护理不良事件分享教育在临床护理教学中的应用效果.方法 选取本院2013年363名护理专业实习生为对照组,2014年371名护理专业实习生为实验组,对照组实施常规岗前安全培训,实验组在岗前培训及实习期间进行护理不良事件案例分享教育.比较两组护理实习生护理安全理论知识考试成绩及护理不良事件发生情况.结果 对照组护理安全知识理论考试成绩(73.9±8.5)分,低于实验组的(81.7±8.7)分,差异有统计学意义(t=12.8,P＜0.05);对照组护理不良事件发生21例高于实验组6例,差异有统计学意义(x2=7.224,P＜0.05).结论 对护理专业实习生进行不良事件案例分享教育,能够有效减少相关护理不良事件的发生,提升实习生安全意识及对护理安全相关知识的掌握程度,保证护理安全.     

护理实习生多元文化护理认知现状调查及分析

目的了解上海浦东新区护理实习生多元文化护理的认知水平及相关因素,为多元文化护理培训课题的设置提供依据及管理建议。方法采用“护士多元文化护理问卷”（四个维度）进行认知调查,对浦东3所综合性教学医院全体护理实习生共305名在同一时间段内进行调查。结果护理实习生多元文化护理认知总体得分为（104．99±9．41）分,其中知识理论维度得分最低为（25．84±6．53）分;87．9％护生不知道“朝阳模式”;总体及格率为36％,良好率及优秀率为0;护生认知水平低于同一区域临床护士的认知水平（P〈0．01）;本科及专科护生对宗教风俗的认知水平显著高于中专护生（P〈0．05）;护生每日学习时间≥3h者总体认知水平显著高于≤2h者（P〈0．01）;95％～99％护生认为,影响认知水平的主要因素有：①学校没有要求过;②没有培训过;③不知道有此内容。结论浦东新区护理实习生多元文护理认知水平亟待提高,必须采取果断措施加强教育培训与教学管理。     

本科护理实习生安宁疗护能力及影响因素研究

目的 了解本科护理实习生的安宁疗护能力现状,并探讨其影响因素.方法 采用本科护生安宁疗护能力测评问卷对便利选取的6所院校的296名本科护理实习生进行调查.结果 本科护理实习生的安宁疗护能力得分为(41.52±9.59)分,处于中等水平以下,其中有效的照护技能得分为(14.48±3.91)分、文化及伦理价值观得分为(15...     

护理本科实习生法律态度与人格特征的相关性研究

目的了解护理本科实习生法律态度及人格特征的现状,并探讨两者之间的关系。方法采用法律态度自评量表、艾森克人格问卷简式量表及人口社会学调查问卷对523名护理本科实习生进行问卷调查。结果护理本科实习生法律态度总分为(73.29±8.86)分;护生内外向和神经质得分高于国内常模(P0.01),精神质和掩饰性得分低于国内常模(P0.01);护理本科实习生法律态度与人格特征相关(P0.05)。结论护理本科实习生法律态度较为积极,人格特征表现为情绪不太稳定,性格较外向,完整的人格特征与积极的法律态度有密切关系。     

临床学习环境与护理实习生职业态度的相关性研究

目的 了解护理实习生临床学习环境与职业态度的现状,探讨临床学习环境与护理实习生职业态度的相关性.方法 选取福建省某三级甲等综合医院自愿参加问卷调查的护理实习生251名,采用《临床学习环境评价量表》和《护士职业态度测量量表》进行调查.结果 护理实习生临床学习环境总分为(149.98±25.55)分,职业态度总均分(5.83±1.24)分,临床学习环境与护理实习生职业态度呈正相关(r=0.406,P<0.01).结论 护理实习生对临床学习环境的评价越高、自身职业态度评分也越高,人际关系与护理实习生职业态度相关程度最高.护理教育者可为护理实习生创造良好的学习环境,促进其积极职业态度的形成.     

护理本科生专业承诺与学习动机的相关性分析

目的 探讨护理专业本科生的专业承诺与学习动机现状及二者之间的相关性.方法 该研究采用护理专业承诺量表及学习动机调查问卷对350名护理本科生进行专业承诺与学习动机的研究,采用SPSS17.0软件包对数据进行分析.结果 护理本科生专业承诺现况:专业努力意愿、专业生涯涉入、专业正向评价、专业价值认同得分分别是(3.1±0.9)、(2.9±0.9)、(3.4±0.8)、(3.6±1.0)分;学习动机现况:护理本科生的内生学习动机的得分为(51.4±9.6)分,外生学习动机的得分为(54.0±8.9)分;专业承诺与学习动机之间显著相关(r=0.417,P<0.01).结论 ①护理本科生专业承诺总均分达到中等水平.②学习动机总均分达到中等水平.③提高护理本科生的学习动机有助于提高其专业承诺.     

Investigation of the teaching cognition and capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing specialty graduate students

PurposeTo assess the culturing cognition and teaching of core capabilities of clinical advisers for masters degree level nursing graduate students in order to provide criteria for selecting and training clinical advisers, and to monitor clinical teaching quality.MethodsA questionnaire was completed by 66 nursing specialty clinical advisers. The questionnaire was divided into three sections: basic condition, culturing cognition of the nursing specialty graduate students, and self-evaluation of teaching core capabilities as measured by the Clinical Nursing Teachers Core Capabilities Graphic Rating Scale.ResultsForty-five of the surveyed advisers served undergraduate level students (68.18%), and seven of them (10.61%) had experience advising graduate nursing students. The advisers, in general, had limited knowledge regarding guidance for nursing specialty graduate students. The self evaluation total score for core capabilities teaching was (120.55 ± 7.37), containing professional capability (4.47 ± 0.34), leadership capability (4.01 ± 0.22), problem solving capability (3.89 ± 0.30), and education teaching capability (3.65 ± 0.23). The highest scored item was the capability to assess and handle a patients' condition (4.44 ± 0.56), while the lowest scored item was the capability to do scientific research (3.29 ± 0.89).ConclusionClinical advisers for nursing specialty graduate students in our survey were generally inexperienced with regarding to training and culturing nursing graduate students. These advisers were prepared for core teaching competency, but were not qualified to conduct scientific research. Based on these results, it would be beneficial to provide the clinical advisers more training on teaching cognition for graduate students and improve their competency to perform scientific research.     

临床护理人员对下肢深静脉血栓的认知现状和预防措施落实情况的调查

目的调查某地三级甲等综合性医院临床护理人员对下肢深静脉血栓(deep venous thrombosis,DVT)的认知现状以及DVT预防措施的落实情况,以期为进一步提高护理人员下肢DVT的预防和护理水平提供依据。方法 2016年9月,便利抽样法选取某地市区8所三级甲等综合性医院临床护理人员1166名为研究对象。采用自行设计的"临床护理人员对下肢DVT认知现状和DVT预防措施落实现状的调查问卷"对其进行调查。结果本调查中1166名护理人员对下肢DVT相关知识的认知得分为71~240分,平均(181.24±32.04)分。不同年龄、学历、护龄、能力层级、职称、职务、有无下肢DVT患者护理经验及有无阅读相关指南经历的护士,其下肢DVT相关知识认知评分差异均有统计学意义(均P0.05)。护理人员临床下肢DVT预防措施落实情况得分为33~115分,平均(100.45±14.17)分。不同学历、有无下肢DVT患者护理经验及有无阅读相关指南经历护士,其临床下肢DVT预防措施落实情况评分的差异均有统计学意义(均P0.05)。护理人员下肢DVT相关知识的认知现状得分与下肢DVT预防措施落实现状得分之间呈正相关(r=0.584,P0.001)。结论临床护理人员下肢DVT相关知识掌握情况处于中等水平,下肢DVT预防措施落实情况较好。医院应重点加强对工作时间5年以内、中专学历的低年资护理人员的培训和学历教育。     

养老机构老年人社会支持与抑郁状况的调查

目的 了解养老机构老年人的社会支持与抑郁现状,探讨社会支持与抑郁的相关性.方法 采用社会支持评定量表、老年抑郁量表以及一般资料调查表,对天津市某养老院的164名老年人进行问卷调查.结果 养老院老年人抑郁得分为(17.00±7.00)分,社会支持总分为(28.42±7.26)分,三个维度得分分别为:客观支持(6.00±3.00)分、主观支持(16.82±3.70)分、对支持的利用度(8.00±5.00)分.养老机构老人社会支持总分显著低于国内常模的(34.56±3.73)分. 抑郁得分与社会支持总分呈负相关(P<0.05).结论 抑郁是养老机构老年人常见的心理问题,养老机构工作人员应重视老年人的心理健康,提高养老机构老年人的社会支持,降低老年抑郁的发生.     

大中专实习护生养老护理从业意愿及影响因素的研究

目的了解大中专实习护生对养老护理从业意愿的现状,并分析其影响因素。方法采用大中专实习护生一般资料调查问卷和养老护理认知调查表对429名大中专实习护生进行调查。结果大中专实习护生养老护理认知得分为(3.58±0.36)分,处于中等水平;大中专实习护生从事养老护理照护意愿的主要影响因素为性别、正式编制、公立养老机构和职业发展认知。结论大中专实习护生养老护理认知现状处于中等水平,政府部门、社会各界、民间团体等应在养老护理人才培养方面给予更多的保障措施,增强其养老护理参与意愿,进而提升养老护理服务质量。     

护生骨质疏松症知识和健康信念的调查分析

目的 调查护生骨质疏松症知识和健康信念现状及特点,为护理院校进行骨质疏松症的教育提供依据.方法 采用方便抽样的方法,在2016年4~5月在苏州某卫生学院的护理专业学生中,从每个年级随机选取4个班级进行调查.使用骨质疏松症知识和健康信念问卷,对619名护生进行调查.结果 619名护生骨质疏松症知识及危险因素、运动、摄钙知识的知晓率分别为56.40%、51.31%、58.70%、61.39%;不同性别和年级护生之间的知识得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05),女性高于男性,三年级>二年级>一年级.护生对骨质疏松症严重性、运动益处、摄钙益处、运动障碍、摄钙障碍的认知均分分别为(2.82±0.78)分、(3.80±0.80)分、(3.43±0.66)分、(3.48±0.75)分、(3.34±0.67)分;不同性别和年级护生在部分维度的健康信念得分上比较差异有统计学意义(P<0.05),如女护生的摄钙阻碍感得分比男护生高,三年级护生对骨质疏松症严重性的认知得分和运动阻碍感得分均比一、二年级护生高.结论 护生的骨质疏松知识及健康信念有待改善,护理院校可结合具体情况有针对性地开展骨质疏松症知识和信念的教育.     

肾脏科护士安全态度现状及其影响因素研究

目的了解肾脏科护士的安全态度现状,探讨影响安全态度的相关因素,为实施专科的护理安全教育提供依据。方法采用安全态度问卷对南京市3所三级甲等医院202名肾脏科护士进行安全态度问卷调查。结果肾脏科护士安全态度总分为(4.47±0.30)分,得分最低的为压力感知(4.04±0.79)分;年龄、护理单元是肾脏科护士安全态度的影响因素。结论护理管理者应重点关注高年资、不同护理单元护理人员的患者安全态度,缓解工作中的压力,结合所在专科领域的工作特点,营造积极向上的团队合作氛围,提升护理人员满意度。     

护理人员癌性爆发痛认知及管理现状的调查研究

目的：调查护理人员癌性爆发痛认知及管理现状,为医院开展癌性爆发痛管理培训提供参考依据。方法：采用便利抽样的方法,于2019年3月-4月抽取天津某三级甲等肿瘤医院397名护理人员进行调查,调查工具为患者一般资料问卷及护理人员癌性爆发痛认知及管理状况问卷。结果：护理人员癌性爆发痛相关知识得分为8.09±2.29分。不同特征护士爆发痛知识得分相比较,在不同学历、职称及是否为GPM示范病房的护士三个方面差异有统计学差异(P＜0.05)。护理人员癌性爆发痛知晓率达85.14%,但在评估、处理、参与管理及健康教育方面存在许多不足。结论：护理人员癌性爆发痛知识储备不足,管理情况不理想,提示医院有必要对护理人员开展癌性爆发痛培训,以全面提高护理人员爆发痛相关知识水平,从而提高其管理能力,进而提高患者对爆发痛管理的满意度,提高患者生活质量。