内科学考试十年试卷分析

考试是反映学生所学知识的掌握程度，检查教学效果与质量的重要手段之一．学生通常只关心考试的成绩，对学校而言，考试仅仅是手段，更重要的是，通过考试及试题分析，进一步提高教学质量．一、材料与方法（一）研究对象内科学课程83年级－92年级临床医学本科学生共5104人次．从中抽取各年级Ⅱ大班2552份试题进行统计分析．（二）考试内容与题型考试内容按内科学教学大纲要求，命题来自授课老师或电脑试题库．题型分三类，其中多选题50道占50分，填充题10道占20分，问答题3道占30分．各年级两个大班均用相同试题，故11大班学生成绩代表性好…     

中医本科92级《针灸学》终结考试结果初步分析

1.基本情况 1.1根据学院教务处提出的各学科考试建立题库并运用其进行考试的要求,结合针灸学的特点及学生的基本情况,我们尝试性地初建了考试题库并首次运用它对中医本科92级全体学生进行了终结性考试。考试内容涉及《针灸学》的绪言、经络、腧穴、刺灸方法、针灸治疗全部内容,按教学大纲要求将各部内容按不同题型进行了题库编写。本次考试从中抽取了部分试题,总题量为52题。期中名词解释5题,占总题量的9.62％;填空8题,占15.38％;单项选择15题,占28.85％;多项选择10题,占19.23％;判断正误10题,占19.23％;简答2题,占3.85％;病案分析     

我院83级学生英语统考成绩分析

本文对我省高教局85年度组织的全省英语统考题对我院学生的难易度进行了分析,认为此题基本适中。参试学生60.72％达到及格,总平均分61.72。文中讨论了统考成绩与学生高考入学成绩的相关关系;对学生考试失误的试题进行了分析,试图找出某些失误的普遍性及原因。     

国内外执业药师资格考试试题分析和比较

目的 分析国内外执业药师资格考试样卷试题特点。为中国执业药师考试改革提供借鉴。方法 采用Excel软件对美国（California Pharmacist Jurisprudence Exam,CPJE）考试[11]、英国药师注册评估考试、澳大利亚药师考试样卷的情景性、能力测试类型、药学服务环节、信息反馈对象及药学知识点等试题特点进行分类统计与分析比较,并与中国执业药师资格考试试题特点进行比较。结果 3份国外执业药师资格考试样卷的试题以有场景的情景题为主,均占50％以上,考核记忆能力的试题较少,占0．18％;以考核药学知识的应用能力实践型试题为多（均占60％以上）．考题覆盖药学服务的各个环节;考题内容大都针对药学服务的对象（均占60％以上）,而中国执业药师资格考试基本没有信息反馈对象;国内外试题大都有药事管理和法规（多占20％以上）,所不同的是其他知识点国外试卷考核临床药物治疗学的内容（均占90％以上）,而中国试卷考核为药物分析和药剂学的理论（41．97％）。结论 中国执业药师资格考试忽视药学知识应用能力考核．不能显现考生药学服务的水平,迫切需要改革。     

2005级组织学与胚胎学试卷分析

考试是教学过程中的重要环节,考试结果可以反映教学质量。试卷分析对于了解学生的学习效果,发现教学中的薄弱环节,正确评价试题的准确性等具有重要作用,为了总结经验,提高教学质量,我们对2005级组织学与胚胎学(以下简称组胚)的考试试卷进行了分析,结果报告如下。1资料与方法1.1试题的结构本次考试由理论考试(80分)、切片考察(10分)和平时成绩(10分)三部分组成。本文主要对理论考试部分进行分析。表1考试各类题型及分值构成单项选择题多项选择题名词解释问答题填空合计题量40 10 6 4 10 70总分值32 8 18 12 10 801.2试题难度计算[1]客观题的…     

一次多选题考试浅析

本文对八二级卫生学多选题考试进行了分析。考卷分 A、B 卷,每卷50题,其中 A 型题44,K 型题6。A 卷102人平均分82.7±0.76分,B 卷100人83.5±0.68,两者无显著差异。试题难度(P 值)、区别性(r 值)及可靠性(r′)分析,P>0.7占比重大,无过难题及无意义题。r>0.15A、B 卷分别为24％、18％,r>0.3各为30％。理想试题 P 在0.5～0.7,r>0.15A、B 卷各占22％。考试成绩可靠(r′A 为0.74、r′R 为0.71)。多选题对检测学生知识面、概念的准确性和反应力等方面较好,评分客观迅速,师生皆可得到反馈,其不足处,不能看出考生更高级解释问题、解决问题能力、为补其不足,可适当采用部分论述题。     

《药物分析》考试试卷分析

目的评估我校药学系2002级药学专业药物分析期末考试试卷的质量,为改进药物分析教学方法和提高考试试卷质量提供依据。方法运用教育测量学原理与教育统计学方法对试题进行统计分析。结果学生成绩呈正态分布,平均分70.2分,标准差13.9分,平均难度0.70,区分度0.73,信度0.76,效度0.87。结论本次考试的学生成绩呈正态分布,试题难度适中,区分度良好,试卷可信、有效。     

国家执业医师考试执行后病理生理学教学改革的研究与思考

对执业医师资格考试成绩与在校病理生理学考试成绩作了相关性研究,其结果为显著性相关(r=0.3229,F<0.005);对执业医师资格考试试卷进行了综合试题分析,与病理生理学相关的试题占总题量的7.5%,即病理生理学学习成绩的优劣直接影响到执业医师资格考试。在病理生理学教学过程中加强病例讨论有利于培养学生的临床思维和意识。     

国家执业医师考试病史采集试题用于诊断学技能考试的尝试

选用国家医师资格实践技能考试病史采集试题,按照2003年国家医师资格考试方式,在2000级七年制临床医学专业105名学生诊断学课程期末技能考试中试考,结果显示:①学生中能够答出一般问诊内容,但未能与所提示的主诉相联系者占36.2％;②能够与主诉之一联系者占17.1％;③与现病史及其他病史联系不佳者占4.8％;④能够按问诊要求答题者占41.9％。按照评分细则,对44份符合问诊要求的考卷进行了分析,发现诊断学学习阶段学生在病史采集方面尚存在下列问题:①问诊内容与实际病例脱节,问诊理论的实际运用不够;②主要病状特点的询问是病史采集的薄弱环节;③常见疾病症状及相关知识不足。这种尝试为诊断学病史采集、症状学教学提供了经验。     

寄生虫学试题分析及其对实验教学改进效果的评价

本文对１９９３级本科生的人体寄生虫学试题进行了分析：２３０名学生平均分数为７６．５１±９．６３（Ｘ±ＳＤ）；及格率９４．３％；正态性检验（Ｄ＝０．２８１４，Ｐ＞０．２０）总体服从正态分布。试卷可信度ａ＝０．６５１，考试结果真实可信，能代表学生一贯成就与表现。试题难易度适中的题占５２％，偏易题占２８％，偏难题占１０％，试卷整体难易度Ｅ＝０．５４９，难易适中。试题区别度高度显著的题占６４％，基本显著题占１０％，较差题占１０％，明显缺陷题占４％。试卷整体区别度Ｑ＝０．３５４高度显著，能把好学生与差学生很好区别开来。同时，根据考试成绩对实验教学效果进行评价，结果表明：传统实验教学效果与改进后的实验教学效果差异具有显著性（ｔ＝５．７６６，ｄｆ＝２２８，Ｐ＜０．０２）。我们认为在传统实验教学基础上，适当增加学生实验讨论内容，既有利于提高学生的学习兴趣，也有利于提高教学质量。     

四年制医学检验专业临床检验基础试卷分析及评价

目的：对首都医科大学2010级四年制医学检验专业临床检验基础考试试卷进行分析。方法采用试卷分析与评价指标对学生考试试卷及考试成绩进行分析。结果本套试卷总体难度为0.72,区分度为0.32,学生考试平均成绩75.77±9.12分,符合正态分布。结论本套试题具有良好的区分能力和可靠性,能够较好的反映学生的真实水平,对改进教学方法和提高命题水平有一定的帮助。     

关于一九七七年级毕业考试改革的总结

<正> 为比较客观地检查教学效果和毕业生五年所学专业知识的真实水平,进一步推动教育改革,我院从一九七七年级毕业班开始对考试方法进行改革。这次改革,按照多选题、问答题和病案分析相结合的命题原则,采用临床各主要学科的综合闭卷笔试方法。考试于一九八二年十二月进行。考试结果:参加考试者184人(无缺考),95分以上者1人,占0.5％;90分以上者14人,占8％;85分以上者51人,占28％;80分以上者57人,占31％;75分以上者34     

推拿手法学实践教学环节的改革与评价

目的:对推拿手法学实践教学环节进行改革与评价.方法:对我校针灸推拿专业班学生共153人进行推拿手法学实践教学方案改革.随机抽取考试试题进行期末考核,对考试成绩进行分析.并组织师生对教学体系进行评价.结果:学生考试合格率为98％,80～89分数阶段的人数为54％.教师与学生对教学体系评价的优良率分别为93％和99％.结论:新的教学方案提高了教学效果,具有可行性和实践性.     

对改进考试方法的思索

我国的教育改革进行了近20年,对教学评价主要是以考试为主。考试的试题类型可分为客观性试题(多项选择题、判断题、配合题)和主观性试题(填充题、简答题、论文题)。客观性试题是一种按照系统的科学程序组织的、具有统一标准、并对误差作了严格控制的考试。其优点在于它突出考试命题的客观性,具有科学、客观的特点,可以保证考试的可考性、有效性和实用性;缺点:只看学生答案是否正确,不问学生的解题过程,其结果是引导学校教学注重学生的死记硬背能力,而忽视了对学生发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力,使学生在客观性试题考试中难免存…     

临床检验基础试卷质量与考试结果分析

目的：分析临床检验基础期未考试试卷质量和考试结果。方法：采用试卷分析与评价指标，对青岛大学医学院2004级临床检验基础期末考试试卷进行评价，并对学生考试成绩和失分原因进行了分析。结果：这套试卷的整体难度系数（P）为0．78，试卷信度（a）为0．81，区分度（D）为0．37。学生平均成绩为（78．0士15．4）分，及格率为93％，优秀和良好率为56％。基础知识不扎实、基本概念不清是学生失分的主要原因，而学生的综合分析能力较强。记忆型、概念型和综合分析型题的失分率分别是24．5％、31．7％和14．1％。结论：这套试题具有良好的区分能力和可靠性，能较好地反映学生的真实水平，对改进教学方法和提高命题水平有重要意义。     

三年制临床医学专业儿科学期末考试试卷分析与评价

为客观评价教学质量和教学效果,在编制标准化试卷的基础上,对我院三年制临床医学专业儿科学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果 显示,考试平均分为81.4分,考试整体较容易,区分度一般,信度较好.容易题比重偏大,应适当加大中等难度、较难和难题所占比例.试卷基本知识点考查较多,综合应用类试题较少,教师在今后的教学中需加强对学生综合理解和知识运用能力的培养.     

药理学三届本科生期末考试分析

我们对本院82级、84级和88级三届本科生药理学期末考试进行了总结分析,认为这些试题难度适中,区别性较好,基本能全面、客观、准确地测试学生的知识水平。三届试题中88级的试题比较满意,好题约占70％,差题仅占1.4％,偏易题较少,漏考章节也较少。     

浅议医学院校生物化学考试题型

考试是检验、评价教学质量的重要手段之一,试题的标准化、规范化和综合性是考试客观性和准确性的保证。本文就医学院校本科生物化学考试的题型进行了分析和讨论,尤其是综合性试题,以探讨如何在各种考试中准确、全面地检验学生对生物化学知识的理解与掌握程度。     

浅议中医学专业自学考试试卷题型结构

一、中医专业自学考试试卷题型结构现状 所谓题型结构,是指试卷中包含的各种题目类型及各种题型所占的比例。 自1985年四川省中医专业自学考试开考以来,我省中医专业(专科段)各门课程的考试命题,均采取客观性试题和主观性试题并行的做法。就总体而言,各科试卷中客观性试题占50-60％,主观性     

优化试卷组成初探

通过对北京协和医院护士学校1999-2000年度第一学期2002届基础护理学试卷，2001届基础护理学，内科护理学和外科护理学试卷进行试题分析。发现每份中的理想试题只占10%左右。有区分性试题最多也只占到40%，大部分试题是没有区分性的，说明试题不能很科学地评定学生的学业成绩，而教师出题可能带有很大的随意性，因此提出今后考试试卷应保持科学性和客观性，大部分为理想试题和部分有区分性的试题；此外根据护理专业知识特点，还可包括少量容易又无区分性的试题，且试卷应该以护理为中心，减少疾病诊断治疗方面的试题，使考试更全面反映学生的学习成果。