加强实验课教学改革 培养合格医学检验人才

在医学检验专业的本科教育中，一方面要使学生具有扎实的医学基础知识，走与临床相结合的道路；另一方面应培养学生过硬的实验室技能，具备初步的科研能力，突出检验专业的特色，我们结合近几年的实验课教学实践，提出从实验单独设课、自成体系；完成考核机制，避免高分低能；在实验教学过程中培养学生的初步科研能力等几方面入手，对医学检验专业的实验课教学进行了一些必要的改革。     

病理检验技术专业课程设计的实践与探索

病理检验技术是一门实践性和操作性很强的专业课程，突出职业能力的培养，为保证培养的学生具有较强的职业能力和实践技能，需根据职业需求进行课程设计。文章从案例教学，理论联系实际；工学结合，强化实践教学；以职业岗位应用为导向，培养职业能力等三个方面较为详细地介绍了多维、灵活的课程设计思路，并在教学实践中取得了初步成效。     

医学检验专业技能培训板块式教学模式研究与评价体系构建

目的强化医学检验专业技能培养，建立规范的实践教学体系。方法构建板块式实践技能培训模式，建立相应的评价体系。结果通过问卷调查分析，实习医院对学生的总体评价良好；90％以上的学生认为自己的适应能力、独立工作能力和分析解决问题能力得到很大提高。结论该教学模式与评价体系对培养医学检验专业学生创新思维和创新能力具有重要意义。     

生物化学检验课程教学改革初探

生物化学检验是医学检验专业的重要的专业课程，从分析教学现状出发，讨论师资队伍的培养、集体备课、教学方法上理论教学改革；从实验教材、教师业务素养和能力、实验训练、实验考核等主要方面进行实验教学的改革，进而优化教学效果，提高医学检验专业学生的理论水平和实践操作技能。     

面向21世纪 培养高素质检验医学研究生

新时期检验专业研究生教育必须面向21世纪，实行以跟踪和掌握高、新、尖技术能力为代表的全面高素质教育，主要包括：无私的奉献精神教育；高水准英语运用及计算机网络操作能力训练；强烈的创新意识与创新思维培养；广博的知识结构组成。     

微生物学检验综合实验在实习前强化训练中的应用

实验教学对检验医学专业学员实践操作能力具有重要意义。通过总结近几年来实验教学中存在的问题，尝试在学员实习前进行微生物学检验综合实验教学，旨在培养学员自主学习能力，提高实验操作水平和解决实际问题的能力，培养团结协作意识，提高综合能力以适应新形势下对检验医学专业人才的要求。     

加强实验课教学是培养学生动手能力的途径

医学检验专科教育，旨在培养应用型人才，教学中较重要的任务是培养和发展学生的能力，就《生化检验学》而言，重点就在于培养学生的观察能力、操作能力、分析能力与解决实际工作中一些较难技术问题的能力。而搞好实验教学，可大大提高这几个方面的能力，通过多年来生化检验的教学实践，在搞好实验教学方面，笔有如下一些初步体会。     

“传帮带”模式助力青年教师创新成长——以“病理检验技术”授课为例

培养创新型的青年教师是国家强化师资队伍建设的重中之重。然而，青年教师通常教学创新理念不强、经验较少且缺乏平台。基于“传帮带”机制，可以帮助青年教师快速提升其师德师风、理论素养、教案编写、教学技能与科研实践等方面的能力。文章以“病理检验技术”授课为例，阐述了如何在“传帮带”机制下对青年教师进行创新培养，具体包括：加强认识，提升创新教学理念；整合资源，保证创新培养质量；因材施教，助力找准创新方向；逆向思考，锤炼创新教学设计；导师轮转，丰富创新教学方法；问题导向，鼓励创新教学模式；正向激励，践行使命勇于担当。     

高职药物分析实践教学改革的探讨

为培养学生具有较强的药品检验能力，对药物分析实践教学进行以下探讨：（1）将以往的药物分析实验教学从药物分析教学中独立出来，单独开设药品检验技术课程；（2）改变观念，将过去的药物分析实验改为药品检验实训；（3）实行场景模拟；（4）全过程仿真模拟；（5）小班教学，独立操作。这样学生的学习兴趣明显提高。经问卷调查，满意率达100％，普遍反映能更多地得到教师的指导，动手能力和独立操作能力得到很大提高。     

ISO15189质量体系在检验医学实习教学管理中的应用

为培养高素质、复合型医学检验专业人才，参照国内外医学实验室广泛认可的ISO15189质量体系管理实习生。首先通过鼓励教师间经验交流、参加讲课比赛，提高教学质量；鼓励教师参加相关学术会议,并参与检验新项目的开展与科研项目的申请，强化师资队伍建设；其次要完善实习生管理制度，优化实习生档案管理细则,定期组织培训学习，完善导师带教制，规范实习鉴定。 实践证明，毕业生工作能力均较强，能够掌握ISO 15189的质量管理要素，可以解决临床工作中常见的专业问题；同时具备一定的科研思维。     

检验技能课与检验技能大赛联合培养应用型检验人才的探讨

潍坊医学院在山东省内率先开设检验技能课培养人才，并每年举办检验技能大赛检验学习成效。以检验技能课为基础，培养学生的医学人文素养，学习检验基础知识和基本操作；以技能大赛为媒介，检验学生技能掌握情况，强化学生专业技能。通过检验技能课和技能大赛共同培养适应时代发展的应用型检验人才，满足各类相关岗位的需求。     

设施先进 国内一流——海南医学院附属医院临床技能培训中心

海南医学院非常重视学生临床技术实践能力培养，先后投巨资按实验方法学组建了6个基础实验室和5个专业实验室，面向10个本科专业进行技能培养。其中体格检查实验室以进行胸、腹及其它体格检查为核心构建；问诊实验室提供问诊教学使用，应用闭路监控、观察学生问诊过程；实验诊断实验室以医学检验为核心，同时开展常规实验诊断技能教学；影像诊断实验室开展培养影像诊断医技教学；临床操作技能实验室涵盖内科、外科、妇产科、儿科、美容、康复治疗等实验窜教学。     

开放实验室及ＰＢＬ教学在医学检验学实验教学中应用的探讨

针对国内医学检验教学设备的供需矛盾和教师讲授法为主的教学现状，提出建立开放实验室，使学生可以在课余时间根据学习兴趣和实验需要进入实验室；在实验教学过程中引入ＰＢＬ教学模式，建立以问题为基础，以病案为先导的学习方式。通过建立开放实验室和引入ＰＢＬ模式，培养动手能力强、综合素质高和有创新能力的医学检验人才。     

临床检验学期末技能考核方法及内容的研究和实践

医学检验学中等职业教育的目标定位——培养实用型、技能型卫技人才。即以职业能力培养为出发点。突出“技能”二字．并注重理论知识的“应用性”；要实施理论联系实际的规范化操作训练。着力培养学生的实践动手能力。临床检验学是医学检验专业的一门专业课．其实验具有相对独立、完整的操作技术。毕业前期末技能考核是客观评价最学生临床综合素质和教学水平的重要途径。     

七年制学生临床肿瘤学科研能力培养的探索

从重视基础理论学习，培养学生的综合能力；注重临床导师时学生科研能力的培养；全程参与临床科研活动，培养学生科研意识和科研能力等方面，探讨如何加强七年制学生临床肿瘤学科研能力培养。     

临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践

重庆医科大学临床检验诊断学实验教学中心以学科建设为先导，以实验室建设为平台，构建了以训练学生临床实验诊断能力为目标、以基本检验技术、临床检验技术两大模块为主线，将基本实验技能、综合实验能力和科研创新能力3个层次实验相结合的实验教学体系；形成了以学生为主体，以创新人才培养为核心，促进学生的知识、能力、素质的协调发展的教育思想；探索临床检验诊断学实验教学的新模式。     

叙事教育在我国护理教育中的应用研究

近年来，叙事教育的研究和实践取得了一定的效果。要使叙事教育不仅能够满足护理学生的需求，更符合当前护理工作的发展，应当培养护理专业工作人员的叙事能力，促进护患之间的有效沟通；弥补传统教学的不足，创建与中国社会文化和护理专业特性相契合的教学模式；完善检验叙事教育效果的评价方式和指标体系；强化理论知识与实践叙事的教育方案；开展护理教学与循证护理相结合的叙事教育方式等。     

微生物学检验实验教学改革的初步探索

为了提高实验课的教学质量，培养适应临床发展需要的高素质检验专业人才，根据检验专业的特点，我们对微生物学检验实验课教学进行丁初步改革，包括加强实验准备、加强实验环节、开设综合性实验、改革实验考核办法等几方面，从而培养学生实际操作能力和分析问题、解决问题的能力，为以后的临床检验工作打下坚实的基础。     

医学检验专业教师培养模式的探讨

专业教师素质的优劣和教育教学水平的高低直接影响学生的培养质量，所以对医学检验专业教师的培养十分重视，通过几年的探索和实践形成了医学检验专业教师的培养模式，树立良好的师德师风、具备师范院校的师资教学素质和能力、具有扎实的医学检验专业知识、要有理论联系实际和创新开拓精神。这种培养模式对医学检验专业教师的培养取得了较好的效果，对培养适应医学科学发展的医学检验医师有益。     

寄生虫检验技术操作考核结果与分析

以我校2008级医学检验专业学生为对象，对其寄生虫检验技术的操作考核结果进行分析，结果发现其对钩虫和姜片虫、猪带绦虫、鞭虫卵、血吸虫尾蚴、阴道毛滴虫等内容的考核得分率较高；对肺吸虫、囊尾蚴、疟原虫成虫等内容的考核失分率较高。根据考核结果我们要从提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养其自主学习和主动获取知识的能力几方面提高寄生虫检验技术课程的教学质量。