全程健康教育对宫颈癌术后患者性生活质量的影响

目的:探讨全程健康教育对宫颈癌患者术后性生活质量的影响。方法:随机抽取实验组和对照组各30例,对照组按照宫颈癌常规护理宣教;实验组在常规护理宣教的基础上,由健康教育小组成员通过院内、院外灵活实施全程健康教育。通过自行设计调查问卷分别于术后6个月、1年对两组患者进行性生活满意度调查。结果:实验组患者术后6个月、1年性生活状况优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:全程健康教育能改善宫颈癌术后患者性生活质量。     

健康教育对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响

目的观察健康教育对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响。方法对60例进行三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者随机分为观察组和对照组。观察组在常规护理的基础上同步实施个体化健康教育（包括家属）,对照组进行常规护理。分别于放疗后6个月对2组患者应用生存质量量表（QLQ-C30）进行随访测评。结果对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者进行个体化健康教育后,消除了患者不良心理,自觉改变了不良的行为,提高了自我照顾能力,减少了并发症,生存质量明显提高。差异有显著性意义（P〈0.01）。结论健康教育可提高三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者的生存质量。     

健康教育对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响

目的观察健康教育对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响。方法对60例进行三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者随机分为观察组和对照组。观察组在常规护理的基础上同步实施个体化健康教育（包括家属）,对照组进行常规护理。分别于放疗后6个月对2组患者应用生存质量量表（QLQ-C30）进行随访测评。结果对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者进行个体化健康教育后,消除了患者不良心理,自觉改变了不良的行为,提高了自我照顾能力,减少了并发症,生存质量明显提高。差异有显著性意义（P〈0.01）。结论健康教育可提高三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者的生存质量。     

自我护理计划对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响

将65例进行三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者随机分为观察组32例和对照组33例,观察组应用以自我护理理论为指导的三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者自我护理计划,对照组只予常规健康教育指导.分别于放疗后6个月对两组患者应用癌症患者生存质量量表(QLQ-C30)进行随访测评.结果观察组生活质量优于对照组,对照组生存质量量表中各维度评分明显高于观察组(P<0.01).认为实施自我护理计划有助于提高三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者的生存质量.     

自我护理计划对三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者生存质量的影响

将65例进行三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者随机分为观察组32例和对照组33例,观察组应用以自我护理理论为指导的三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者自我护理计划,对照组只予常规健康教育指导。分别于放疗后6个月对两组患者应用癌症患者生存质量量表（QLQ—C30）进行随访测评。结果观察纽生活质量优于对照组,对照组生存质量量表中各维度评分明显高于观察组（P〈0．01）。认为实施自我护理计划有助于提高三维适形放射治疗不能手术的宫颈癌患者的生存质量.     

护理干预对预防宫颈癌术后尿潴留的影响

目的探讨护理干预对预防宫颈癌术后尿潴留的影响。方法将60例宫颈癌根治术患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组予以常规护理,观察组在常规护理上予以健康宣教、加强膀胱功能训练、及掌握术后拔除导尿管时机的护理干预。结果观察组自行排尿有效率、发生尿潴留率、二次留置导尿管发生率及泌尿系统感染发生率与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论加强护理干预,可预防宫颈癌根治术后患者尿潴留的发生,促进膀胱功能恢复,提高患者生活质量。     

门诊健康教育对肠造口患者生存质量的影响

目的：探讨造口门诊健康教育对提高直肠癌肠造口患者术后生存质量的作用。方法选取在我院行肠造口的患者60例,随机分为观察组和对照组,每组30例。两组患者住院期间在术前、术后均给予造口知识的健康宣教,观察组患者出院当天进行宣教,即每月到造口门诊复诊一次,连续3个月。对两组患者进行造口护理知识及生存质量的调查。结果出院3个月后,干预后观察组患者造口护理知识评分明显高于对照组（ P＜0.05）。两组患者干预前后肠道症状、全身症状无明显变化,观察组患者情感功能、社会功能及生存质量总分均明显高于对照组（均P＜0.05）。结论造口门诊健康教育可提高造口患者术后早期的造口相关知识,进而提高患者的生存质量。     

护理干预对乳腺癌放射治疗患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对乳腺癌放射治疗患者生活质量的影响.方法将54例住院放射治疗的乳腺癌术后患者随机分为2组.观察组28例患者在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育.对照组26例患者采用常规护理及传统的卫生宣教.结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P＜0.01).结论运用护理程序对患者进行全程健康教育,能有效减轻患者的心理压力和放疗副作用,提高其生活质量.     

健康教育在宫颈癌患者治疗中的应用

目的:探讨健康教育在宫颈癌患者治疗中的应用效果。方法:将2012年7月~2013年7月期间筛查出的103例宫颈癌随机分为对照组50例和观察组53例,对照组采取常规护理,观察组采取系统全面的健康教育,比较两组患者相关知识掌握情况及生存质量评分。结果:两组患者干预后相关知识掌握率均明显提高(P0.05),并且观察组干预后知识掌握率明显优于对照组(P0.05)。观察组患者干预后生存质量评分明显高于对照组(P0.05)。结论:系统全面的健康教育能够明显提高女性对宫颈癌相关知识的认知程度,有利于宫颈癌的早发现、早治疗,并且有效提高患者生存质量。     

健康教育对宫颈癌术后患者生命质量和婚姻质量的影响

目的探讨健康教育对宫颈癌术后患者生命质量和婚姻质量的影响。方法选择在我院住院手术的60例宫颈癌患者,随机分为观察组和对照组。对照组进行常规治疗护理,观察组在此基础上同步实施个体化健康教育(包括家属)。分别在术后1年后对两组患者应用生命质量量表(QLQ-C30)和Olson婚姻质量问卷进行随访测评。结果对宫颈癌术后患者进行个体化健康教育后,消除了患者不良心理,自觉改变了不良的行为,提高了自我照顾能力,减少了并发症,生命质量和婚姻质量明显提高,差异有显著性意义(P<0·01)。结论健康教育可提高宫颈癌术后妇女的生命质量及婚姻质量。     

个体化健康教育改善直肠癌患者术后生存质量的临床研究

目的探讨分析临床上实施个体化健康教育对直肠癌患者术后生存质量的改善效果。方法选取90例直肠癌手术恢复期患者,随机分为观察组和对照组各45例,对照组采用常规护理模式,而观察组采用本科室自订的个体化健康教育,包括直肠癌手术知识的宣教、患者心理指导、术后饮食指导、术后造口的日常护理以及注意事项等等。在术前和术后6个月时采用自制的肠造口患者自我护理能力评估量表和健康调查简表(SF-36),对2组患者进行生活质量评估,对比分析2组患者对肠造口及其护理知识的掌握以及生活质量得分。结果观察组患者对肠造口及其护理知识的掌握以及生活质量水平均显著优于对照组(P0.05)。结论对直肠癌术后患者实施个体化健康教育,能让患者更好融入社会,增加患者的生存质量水平,值得临床应用推广。     

电子化健康教育配合盆底肌锻炼持续质量督查对宫颈癌术后患者尿潴留的效果

目的观察电子化健康教育配合盆底肌锻炼持续质量督查对预防宫颈癌患者术后尿潴留的效果。方法选择2016年2月~2017年3月本科收治的67例行宫颈癌根治术的患者,随机分为对照组33例和观察组34例。对照组实施妇瘤科常规护理,观察组在常规护理的基础上利用病区微信公众号实施电子化健康教育行盆底肌锻炼,并配合《宫颈癌术后患者盆底肌锻炼督查表》行持续质量督查,比较2组患者尿潴留的发生情况。结果对照组术后尿潴留13例,观察组术后尿潴留4例,2组差异有显著性意义(P0.05)。结论电子化健康教育配合盆底肌锻炼持续质量督查能降低宫颈癌术后患者尿潴留的发生。     

整体护理对宫颈癌手术患者并发症和生存质量的影响

目的:探讨整体护理对宫颈癌手术患者并发症和生存质量的影响.方法:将80例行宫颈癌手术的患者随机分为观察组与对照组各40例.对照组实施常规护理,观察组实施整体护理.观察两组患者术后并发症发生率和出院6个月后的生存质量.结果:观察组尿潴留、尿路感染、深静脉血栓形成的发生率明显低于对照组,生存质量明显高于对照组(P＜0.05).结论:整体护理可以减少宫颈癌手术后患者的并发症,提高其生存质量.     

二维码健康教育在子宫切除术患者围手术期护理中的应用效果

目的 探讨二维码健康教育在子宫切除术患者围手术期健康教育中的应用效果。方法 选取我院妇科于 2021 年 1 月至 12 月 50 例子宫切除术患者,采用随机分配的原则分为观察组和对照组。对照组（25 例）采用常规健康教育模式护理,观察组（25 例）在对照组的基础上采用二维码健康教育。比较两组术前健康宣教掌握程度、术后健康宣教的掌握程度和健康教育实施效果。 结果 观察组子宫切除术患者术前健康宣教掌握程度优于对照组患者(P<0.05)。观察组子宫切除术患者术后健康宣教掌握程度优 于对照组患者(P<0.05)。观察组特殊行为训练、术后康复知识、出院宣教、健康教育知晓率高于对照组(P<0.05)。结论 围手术 期健康宣教的有效应用可提高患者健康知识掌握程度,有利于子宫切除术患者的康复。     

健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌患者围术期中的应用效果。方法:将72例乳腺癌患者随机分成观察组和对照组各36例,对照组给予常规健康教育,观察组采用健康教育路径实施健康教育。结果:观察组患者健康宣教内容掌握率及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对乳腺癌患者实施健康教育,可有效提高患者健康宣教内容的掌握率及满意度,还可提高护理质量,减少护理缺陷。     

护理干预对乳腺癌放射治疗患者生活质量的影响

目的　探讨健康教育对乳腺癌放射治疗患者生活质量的影响。方法　将 5 4例住院放射治疗的乳腺癌术后患者随机分为 2组。观察组 2 8例患者在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育。对照组 2 6例患者采用常规护理及传统的卫生宣教。结果　观察组患者生活质量明显高于对照组 (P <0 .0 1 )。结论　运用护理程序对患者进行全程健康教育 ,能有效减轻患者的心理压力和放疗副作用 ,提高其生活质量     

宫颈癌行腹腔镜手术17例临床护理

目的:探讨对宫颈癌患者行腹腔镜手术治疗的护理方法.方法:将34例宫颈癌患者随机分为观察组与对照组各17例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上加强健康教育.结果:与对照组比较,观察组术后首次排气时间和首次下床时间更早,对疾病知识的掌握程度及医嘱遵守情况更好(P＜0.05).结论:对行腹腔镜手术治疗的宫颈癌患者在常规护理的基础上加强健康教育能提高患者对手术的认知程度,从而积极配合治疗和护理,提高护理质量.     

健康教育对胃癌患者术后心理状况及生存质量的影响

目的 探讨健康教育对胃癌患者术后不良情绪以及生存质量的影响.方法 选取胃癌手术患者150例,随机分成对照组和健康教育组,每组75例.对照组采用常规护理方式,健康教育组在常规护理基础上加入健康教育.比较两组患者护理前后的焦虑情况、抑郁情况及生存质量的变化情况.结果 护理后两组患者的焦虑、抑郁情况较护理前均明显改善（P＜0.05）,且健康教育组较对照组改善更加明显（P＜0.05）;健康教育组生存质量各项指标均较护理前明显改善（P＜0.05）,且除社会功能和经济困难无明显改变外其他情况较对照组明显好转（P＜0.05）.结论 胃癌患者术后存在较严重的不良情绪且生存质量较低,严重影响患者术后身体康复,健康教育可以有效减轻患者焦虑抑郁情况,改善患者心理不良情绪,提高胃癌患者术后生存质量.     

层次化健康宣教引导对宫颈癌术后患者自我效能的影响

目的探究层次化健康宣教引导对宫颈癌术后患者自我效能的影响。方法选取济南市中心医院2020年1月至2023年1月收治的80例宫颈癌患者作为研究对象, 随机分为两组, 各40例。对照组采取常规健康宣教指导, 观察组应用层次化健康宣教引导。对比两组患者自我效能、自我护理能力及盆底肌功能。结果两组患者干预前自我效能、自护能力及盆底肌功能比较差异均无统计学意义(均P>0.05);干预后, 观察组自我效能、自护能力及盆底肌功能优于对照组, 差异有统计学意义(均P<0.05)。结论层次化健康宣教引导应用于宫颈癌术后患者中, 可有效提高患者的自我效能, 增强其自护能力, 改善其盆底肌功能。     

健康教育对尿毒症血透患者生存质量影响的研究

目的探讨健康教育对血液透析患者生存质量的影响。方法将 4 9例血液透析患者随机分成两组 ,观察组 2 4例 ,对照组 2 5例 ,观察组在常规治疗护理基础上进行全面系统的健康教育 ,而对照组仅做常规的治疗护理 ,1 2个月后 ,比较两组患者的生存质量指标 (SF 36 )。结果观察组生存质量明显提高 (P <0 0 1 )。结论全面系统的健康教育 ,可明显提高血液透析患者的生存质量