《护理人际沟通与礼仪》课程的教学考试方法研究

目的 研究<护理人际沟通与礼仪>课程的教学考试方法.方法 在<护理人际沟通与礼仪>教学考试中完全采用非理论考试形式进行考核,考核项目包括社会实践见习报告占20%+考勤及礼仪训练占30%+体验式临床护理情境模拟表演占50%.结果 此考核方法更有利于护生人文关怀意识、主动沟通意识的培养,提升护生礼仪修养和人际沟通能力.结论 在<护理人际沟通与礼仪>教学考试中完全采用非理论考试形式,符合教学目的 和教学原则,利于教学目标的评价,可继续采用.     

护理礼仪与人际沟通课程教学改革研究

通过剖析护理礼仪与人际沟通课程特点及教学现状,提出强化本课程教学的重要性和施教措施。     

高职高专护生护理礼仪与人际沟通教学效果的调查分析

目的了解护生对护理礼仪与人际沟通各种教学方法和学习效果的评价,为教学改革提供方向。方法采用自制问卷,调查我院2013级大专护生对护理礼仪与人际沟通教学中采用的各种教学方法和学习效果的评价。结果护生评价较高的教学方法有多媒体授课、形体房练习举止礼仪、背景音乐情绪调动以及临床见习等。护生礼仪学习效果较为显著。结论完善教学硬件设施,应用多种教学方法能提高护理礼仪与人际沟通教学效果。     

《护理人际沟通与礼仪》课程教学考核评价标准的研究及应用

目的探讨《护理人际沟通与礼仪》课程的非理论教学考试评价标准。方法在《护理人际沟通与礼仪》课程中采用体验式教学模式进行教学,考试完全采用非理论形式进行,考核项目包括社会实践见习报告+礼仪训练+沟通情景模拟表演,不同的项目制定不同的考核评价标准。结果问卷调查结果显示,教师和学生对此考核形式和评价标准的认同度均在90%以上。结论本研究中提出的考核形式和制定的考核评价标准符合《护理人际沟通与礼仪》教学目的和教学原则,利于教学目标的评价,可行性高。     

护生护理礼仪规范与人际沟通能力的培养

护士在从事护理实践过程中,必须具备良好的职业形象及沟通能力,这是现代社会文明发展的需求,也是护生素质教育的要求.培养高素质的护理人才,要求具有精湛的护理操作技能,良好的职业素养和科学的审美能力,加强护生礼仪和人际沟通能力已成为当今护理教育必不可缺的部分.目前,许多护理院校都开设了护理礼仪与人际沟通课程,但由于教育模式限制、教学资源缺乏以及老师、学生的重视程度不够等原因,导致在今后的临床护理工作中,礼仪与人际沟通技巧现状不容乐观.笔者简要阐述了培养和提升护士生护理礼仪与人际沟通能力的一些体会.     

护理专业开设护理礼仪课程的教学实践探讨

护理礼仪课程的开设,可提高护生的个人素质,突出专业培养目标,再现护理人文精神,完善当代护士形象;在礼仪教学中教师应突出学练结合,训练为主;形式多样,注重氛围;遵循规范,完善修养;开展言教,树立身教的教学特点,通过积极探索,不断提高课堂教学质量。     

护理专业学生人际沟通能力现状与对策

随着现代医学模式的转变,护理工作模式也发生了相应的变化.人际沟通是临床护理中不可缺少的环节,它贯穿于护理工作的始终具有良好的沟通能力是一名优秀护理人员必备的素质.本文通过对护理专业学生人际沟通能力存在的问题进行分析,探索在学生教育管理工作中学生人际交往能力培养的有效对策,为职业学校培养善沟通、善交际,具有合作精神的高素质护理人才提供参考.     

浅谈《护理礼仪》情景教学的优点

随着时代的发展,礼仪在人们生活中起着越来越重要的作用。护理由于事关人们的健康和生命,对于礼仪的要求更为严格,故此《,护理礼仪》这门课程在护理教育中占据的地位越来越重要。作为任课教师,笔者浅谈一下关于《护理礼仪》情景教学的优点。     

浅谈《护理礼仪》情景教学的优点

随着时代的发展,礼仪在人们生活中起着越来越重要的作用.护理由于事关人们的健康和生命,对于礼仪的要求更为严格,故此,<护理礼仪>这门课程在护理教育中占据的地位越来越重要.作为任课教师,笔者浅谈一下关于<护理礼仪>情景教学的优点.     

论《人际沟通》课程在护理专业人文素质教育中的作用

新的医学模式和整体护理观的形成,使当今护理范畴不断扩展,内涵不断加深,并已形成独立的体系。由此,社会对护理人才的培养提了出更多、更新、更高的要求[1]。如何提高处理专业学生的素质,培养出适应新世纪要求的高素质的实用型护理人才,是护理教育的当务之急。我校自2001年开始在护理专业开设了《人际沟通》选修课,36学时,由护理老师任教。通过几年的实践,我们意识到《人际沟通》课程在提高学生沟通水平的同时,能使学生意识到存在自己行为中的一些不良习惯,并自觉地予以修正,提高了学生的人文素养。1护理专业开展人文素质教育的必要性人文素…     

浅谈护理教学中的礼仪培训

目的提高护生礼仪便于今后更好地与服务对象沟通。方法对广东省湛江卫生学校2000级中专护理班225名护生于礼仪课前后进行对比调查。结果护生经培训后礼仪优于培训前。结论教师的示范作用，课堂角色扮演、情境陶冶训练、比赛为有效的培训方法。     

浅谈护理人际沟通课程的开展形式及作用

我校依照卫生部1997年颁发的《四年制中等护理专业教学计划》的要求，自1997年开始在四年制护理专业开设护理人际沟通课程。通过几年的实践，我们认为，护理人际沟通课程不仅能激发学生热爱护理专业，增加学习兴趣，提高学习成绩和人际沟通能力，培养良好的沟通态度，而且能提高学生的整体素质。在护理专业开设护理人际沟通课程是很有必要的。     

人际沟通课程教学实践及探索

人际沟通作为医学院校护理专业开设的隐性人文类课程,在教学实践过程中逐渐显示出极强的吸引力,受到越来越多护生的欢迎。结合人际沟通课程多年实践教学经验,试图提供一些新的教学思路。     

护理专业高职高专护生日常礼仪活动的开展

为让在校护生能以良好的职业素养正式进入医院进行实习,并最终实现优质就业这一目标,我系特开展护生日常礼仪规范化的活动,并为该项活动的长期开展积累了经验,现介绍如下。1对象与方法1.1对象选择护理系2012级441名大一全体在校生为对象,在9月份新生入学后即开展。1.2实施方法1.2.1活动构成第一,通过《校园文明礼仪倡议书》,让每一位在校护生了解礼仪;第二,通过全校护生参与的文明礼仪问卷     

批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果研究

目的探讨批判性思维教学模式在护理专业人际沟通课程教学中的应用效果,为护理人文课程改革及教学提供依据。方法选取2010级、2011级护理专业学生各100名。2010级为对照组,采用以讲授为主的传统教学模式;2011级为实验组,采用批判性思维教学模式。比较两组批判性思维能力测量表得分。结果批判性思维能力测量表得分实验组高于对照组,有显著性差异（P〈0.05）。结论批判性思维教学模式在人际沟通课程教学中的应用效果良好,培养了学生人文护理素质,值得在护理人文课程教学中推广应用。     

浅谈护理礼仪现状及教学应用

孔子说＂不学礼,无以立＂。在现代护理工作中,人们对健康需求及医院服务质量要求的提高,使护理人员不但要有救死扶伤的精神,熟练过硬的操作技术,还要有良好的礼仪修养。良好的护士礼仪一方面可提高护理人员自身修养,另一方面能创造出健康友善的人文环境,建立和谐的护患关系。因此,规范的护士礼仪服务是护理工作的需要,也是现代护士必备的职业素养,应该加强其在护生中的教育。     

护理专业《针灸与按摩》课程教学体会

护理专业中既往多强调现代护理理论和技术的学习,而忽视传统医学相关学科课程的设置。本校在1999～2002级护理专业高级护理班开设实用性中医课程《针灸与按摩》,为培养具有传统特色的现代新型高素质的护理人才探索了道路。针灸和按摩是中医学不可或缺的重要组成部分,几千年来为华夏民族的健康事业贡献颇多。现代中国护理人才必须继承传统医学的特色理论和技术,使其在今后的临床护理工作中继续发扬光大。为此,在护理专业中开设了《针灸与按摩》课程。高等职业技术医疗护理专业的学生,毕业后主要面向基层医疗单位,从事技术操作性较强的医护工…     

护理专业《人体生理学》教学几点体会

《人体生理学》是医学院校一门重要的基础课，本介绍了作在护理专业《人体生理学》教学中的几点体会。     

在护理专业课教学中注重培养学生的人际沟通能力

本文认为在护理专业课教学中应重视培养学生的人际沟通能力,根据教学实践摸索出几种有利于人际沟通能力培养的教学方法和手段,并根据护生人际沟通能力的现状分析其薄弱环节所在及其产生原因,对如何克服提出了对策。     

护理礼仪教学的课程设计与应用探讨

在临床工作中,护士优雅的礼仪能充分展示白衣天使的力和美,为病人康复、痊愈创造最佳心理状态。对护生进行了礼仪教育,能提高其综合素质,对全面开展整体护理有推动作用。礼仪教育的内容理论和实践,通过礼仪教育的学生,护干行为规范明显提高,日常行为规范也明显改善。