自我管理教育对提高支气管哮喘患儿遵医行为的效果评价

目的探讨自我管理教育对提高支气管哮喘患儿遵医行为的影响。方法将112例支气管哮喘患儿随机分成对照组及观察组各56例,对照组采用常规健康教育,观察组在此基础上行6个月的自我管理教育及跟踪随访,比较两组的遵医行为。结果自我管理教育后,观察组完全遵医46例占82%,部分遵医9例占16%,不遵医1例占2%。对照组完全遵医11例占20%,部分遵医30例占54%,不遵医15例占27%。结论自我管理教育能明显提高患儿遵医行为,减少哮喘的发作次数。     

社区哮喘患儿的健康教育及效果评价

目的了解健康教育对社区儿童支气管哮喘患儿所起的作用。方法选取2组哮喘患儿，在常规护理和用药的基础上，随机分为实验组和对照组，实验组予以对其及家长的健康教育，2年后观察2组复方率、住院率、规则治疗依从性及哮喘症状的情况。结果健康教育组上述评价指标均优于对照组，有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育可显著提高现有哮喘药物和方法的治疗效果，提高了用药的依从性，从而达到了对到哮喘长期管理的目的。     

自我管理教育对哮喘患儿生命质量影响的临床研究

目的:研究自我管理教育对哮喘患儿治疗及生命质量的影响.方法:将我院确诊为支气管哮喘的80例5-14岁的门诊及住院患儿随机分为教育组40例(规范化治疗+自我管理教育),对照组40例(规范化治疗),并采用目前国内通用的哮喘儿童生命质量调查问卷(PAQLQ),三个月后将教育组及对照组两组作生命质量评估、治疗的依从性及简易肺功能检查比较.结果:三个月后教育组与对照组相比较,教育组生命质量症状总得分均有明显提高,且哮喘患儿的治疗依从性及肺功能与对照组相比较,有明显改善,差异具有统计学意义(P<0.01).结论:针对哮喘患儿及其家长进行系统的自我管理教育,不仅能显著提高哮喘患儿的生命质量,而且患儿的治疗依从性及治疗效果有明显改善.     

哮喘自我管理教育的新医疗模式—哮喘学校

目的：为了更好地进行哮喘的防治,促进哮喘自我管理教育医疗模式的转变。方法：在原有哮喘讲座,知识竞赛的基础上,举办了哮喘产,每期４个半天,采取分专题,集中授课,较系统全面地介绍了哮喘的病因,发病机制和治疗,管理等基本知识。结果;经过教学,从学员问卷调查分析,答对全部问题６０％以上者,从开学到结业,止３６％上升到９１％,经统计学分析有显著差异     

高血压自我管理健康教育项目效果评价

目的　评价高血压自我管理项目实施6个月之后的效果。方法　按照社区随机对照试验研究设计,将2 19名自愿参加该项目的高血压病人,随机分为干预组和对照组。干预组接受高血压自我管理健康教育课程,对照组接受常规的高血压三级管理。比较111名干预组病人和10 8名对照组病人在项目实施6个月之后各评价指标的变化。结果　干预组6个月内每周耐力锻炼时间、症状管理自我效能和疾病共性管理自我效能评分、健康状况(整体健康自评、疲劳、情绪低落)明显好于对照组(P均<0 .0 5 ) ;干预组6个月内看病次数平均比对照组少1.73次(P =0 .0 2 ) ;干预组收缩压和舒张压分别比对照组多下降了1.4 3、0 .2 9kPa。结论　高血压自我管理项目6个月后可改善参加者的自我管理行为、自我效能、部分健康状况、减少看病次数及降低血压水平。     

慢病管理模式对哮喘患儿自我管理能力及控制效果

目的 探讨慢病管理模式对哮喘患儿自我管理能力和控制效果。方法 本文所选择的研究对象主要是从2017年的6月~2019年的6月之间在我院接受哮喘治疗的200位儿童,根据随机数字表法,将其分为研究组与对照组各100例。所有患儿均给予吸入性糖皮质激素+长效β2受体激动剂。对照组给予常规护理,研究组采用慢病管理模式。比较两组患儿在干预前和干预后的肺功能指标、哮喘控制情况和自我管理自评量表评分。结果 干预后,两组患儿PEF%、FEV1%、25%FEF、50%FEF和75%FEF等指标均有所升高,但研究组比对照组升高更多,差异具有统计学意义（P＜0.05）;研究组哮喘症状完全控制的患儿有32例（32.00%）,对照组完全控制的患儿为16例（16.00%）,差异具有统计学意义（P＜0.05）;两组患儿自我管理自评量表3个维度评分及总分均有所增加,但是研究组与对照组对比增加更多,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 慢病自我管理模式下的家庭干预宣教可以改善患儿的肺功能及控制效果,提高患儿的自我管理能力,是一种有效的干预措施,可在临床推广应用。     

哮喘患者智能化自我管理的干预效果分析

目的 探讨运用信息智能化管理模式在干预哮喘患者的自我管理中的应用效果。方法 选取2018 年1～10月104 例哮喘患者,随机分为观察组（n=52）与对照组（n=52）。对照组给予常规哮喘护理及健康指导,观察组在对照组的基础上通过组建信息智能化管理团队,从建立哮喘专案、出院至6 个月期间,通过网络平台与患者进行沟通和健康指导,利用患者复诊时进行问卷调查,比较两组患者6 个月内的哮喘急性发作次数、再入院率、治疗依从性及生活质量各项评分的变化情况。结果 观察组患者在吸入治疗依从性、规范用药依从性及定期复诊依从性均高于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）;干预后,两组患者在呼吸症状、活动受限、睡眠质量、情感健康的生活质量评分均明显降低,观察组显著优于对照组（P＜0.05）,同时哮喘急性发作次数及再入院率观察组均明显低于对照组（P＜0.05）。结论 用信息智能化管理模式干预哮喘患者的自我管理高效、便捷,能够实时帮助哮喘患者实行长期管理,减少哮喘急性发作的次数及患者的再入院率。     

浦东新区糖尿病自我管理健康教育项目实施效果评价

目的 评价糖尿病自我管理健康教育项目实施的效果.方法 按照以社区为基础的随机对照试验研究设计,将362名自愿参加该项目的糖尿病病人随机分为干预组和对照组.采用协方差分析,比较基线时和6个月、12个月后3次问卷调查数据,观察240名干预组病人和122名对照组病人在项目实施6个月、12个月后在自我管理行为、自我效能、健康状况和卫生服务利用等方面的变化.结果 与对照组比较,干预组在自我管理行为方面:6个月后"运动相关自我效能"、"疾病共性管理自我效能"、"总体自我效能"评分分别平均比对照组提高0.29、0.34、0.21分,差异均有统计学意义(P＜0.05);干预组在健康功能状况:"疾病对生活的影响"改善程度、空腹血糖水平、糖化血红蛋白水平方面分别平均比对照组多下降3.94分、0.06 mmol/L、0.53,差异有统计学意义(P＜0.05);12个月后,干预组空腹血糖水平、糖化血红蛋白水平分别平均比对照组多下降0.54 mmol/L、0.41%,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 浦东新区糖尿病自我管理健康教育项目6个月后可改善参加者的自我管理行为、自我效能、部分健康状况;12个月后可改善参加者的部分健康状况.     

合庆地区高血压自我管理健康教育项目中远期效果评价

目的对社区开展高血压自我管理健康教育项目中远期效果进行调查、分析、评价。方法对浦东新区合庆社区2009年1～6月接受过高血压自我管理健康教育项目干预的54名居民和46位村民发放调查问卷方式进行回访。重点调查内容:健康行为和良好生活习惯的改变;血压控制;并发症的发生等。结果项目实施3年后,高血压患者对高血压的相关知识以及防治意识和信心有了明显减退(P<0.05);一些生活行为方式(主动加强锻炼、限制钠盐摄入、定期监测血压等)干预的效果及效能随着时间的推移趁呈现明显消退(P<0.05);降压药物使用的依从度下降。结论由于缺乏后期的、持续的有效干预措施,社区人群高血压自我管理项目的中远期效果较差。     

哮喘患儿自我管理影响因素的研究进展

<正>支气管哮喘(以下简称哮喘)是儿童期最常见的气道慢性炎性反应性疾病,近年来全球哮喘发病率有上升趋势,尤其是儿童哮喘发病率逐年上升,严重威胁儿童的健康,影响其生活质量[1-3]。哮喘是目前医学发展尚无法预防及治愈的疾病,对于哮喘的防治已从传统的针对急性发作时的症状治疗转变为哮喘发作的预防[4]。良好的哮喘自我管理能够达到有效的     

对老年支气管哮喘患者健康教育的效果评价

支气管哮喘患者特别是老年患者 ,根据其特点 ,采取灵活多样的形式 ,实施健康教育能改变其不良生活方式 ,消除或减少哮喘诱发因素 ,预防发作 ,延缓病情进展 ,减少并发症、缩短住院日 ,提高患者的生活质量 ,现报告如下。1　资料与方法1 1　教育对象 :将 2 0 0 2年 1月～ 1 1月住院的 1 2 0例哮喘病人随机分 2组 ,即教育组 60例 ,对照组 60例 ,均符合支气管哮喘的诊断标准。两组患者年龄、性别、病程、文化程度经统计学检验差异无显著性 ,具有可比性。1 2　教育方法 :教育组按照病人身心情况、护理级别 ,评估存在的健康问题 ,确定教育目标 ,…     

健康教育对支气管哮喘患者实施自我管理的影响

目的:探讨健康教育对支气管哮喘患者自我管理的影响,总结支气管哮喘患者的强化教育模式。方法:将95例住院治疗的支气管哮喘患者随机分为对照组和观察组,对照组给与常规护理指导,观察组在常规护理指导的基础上由主管医生、责任护士、临床药师及营养师共同组成小组,在心理护理、药物与饮食指导、峰流速仪使用及出院健康指导等方面,采用强化教育模式,比较2组患者的治疗效果。结果:两组患者的哮喘发作次数、住院次数、住院天数比较,观察护理组患者的哮喘次数、住院次数、住院天数明显少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过对支气管哮喘患者强化教育模式,将教育、指导与合作结合起来,提高了患者哮喘控制技术,缓解和改善症状,全面提高治疗效果。     

健康教育对哮喘患儿自我护理能力的影响

目的 探讨健康教育对哮喘患儿自我护理能力的影响.方法 将180例轻、中度哮喘患儿随机分为观察组和对照组各90例.对照组接受常规治疗和护理,而观察组接受规范化治疗和为期1年的系统健康教育、规律性随诊和随访.比较两组患儿1年后自我护理情况和哮喘发病情况及误学天数.结果 观察组患儿在正确使用MDI、正确使用峰流速仪、注意预防诱发因素、急性发作的应急措施、何时到医院就诊、记录哮喘日记和门诊定期复诊等自我护理能力方面明显优于对照组,差异有统计学意义(均P＜0.01)(χ2=24.923,39.278,16.956,69.689,27.307,17.884,75.351).干预后,观察组患儿的哮喘发作次数、急诊次数和误学天数明显少于对照组,差异有统计学意义,均P＜0.01(t=5.600,6.464,6.404).结论 健康教育能提高哮喘患儿自我护理能力和生活质量.     

清远社区高血压自我管理小组效果评价

目的：研究清远社区高血压患者实施自我管理的效果。方法选择2011-09～2012-09间参加清远社区卫生服务中心举办的高血压自我管理小组组员并被第一医学诊断为高血压的138例患者作为观察组,并选择2010-08～2011-08间参加社区高血压健康讲座的302例患者,将其列为对照组。比较两组患者对高血压知识的知晓率、健康生活方式以及血压控制情况和健康行为的形式。结果观察组高血压患者对健康知识的知晓率提高约40.0％,比对照组高,两组患者差异显著,有统计学意义（ P＜0.05）;观察组高血压患者的规范用药率提升约34.0％,高于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（ P＜0.05）;观察组高血压患者血压降低的情况明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（ P＜0.05）;观察组高血压患者自评健康状况明显优于对照组,两组患者差异显著,有统计学意义（ P＜0.05）。结论通过社区对高血压患者实施健康促进和健康教育,与过去的对高血压患者实施医务人员主导教育的模式相比,能够明显提高高血压患者对疾病的知晓率,健康行为的形成率以及形成健康的生活方式等均有明显的改善。     

健康教育在哮喘患儿康复中的效果评价

目的:探讨健康教育对哮喘患儿康复干预的临床效果。方法:将54例哮喘患儿按就诊日期随机分为观察组和对照组。对照组给予常规治疗,观察组在常规治疗的基础上给予健康教育。结果:观察组患儿在哮喘发作次数、急诊次数、住院次数低于对照组(P<0.01),PEF好于对照组(P<0.05)。结论:对哮喘患儿及家属进行健康教育工作,对患儿的康复有重要作用。     

支气管哮喘健康教育在自我管理中的应用

哮喘是当今世界上威胁公共健康最常见的慢性肺部疾病。哮喘可发生于人类各年龄段，按照2002世界卫生组织美国国家卫生研究所(NIH)和美国心脏和血液研究所(NHLBL)召集有关专家重新修订的《全球哮喘防治创议》分级为1、2、3、4级，治疗的新模式为发作-治疗-缓解-继续治疗-减药-长期控制，让患者建立健康的生活方式，以预防和控制哮喘发作，     

慢性病社区综合防治高血压自我管理效果评价

目的评价高血压自我管理的疾病管理工作模式,在提高患者健康知识知晓率和健康行为形成率方面的效果。方法制定统一调查问卷,对自愿参加宁夏平罗县社区高血压患者自我管理培训的高血压患者,分别在培训前后开展问卷调查。结果培训后患者对高血压的诊断标准、健康危害、危险因素、药物和非药物治疗等相关知识的知晓率分别较培训前显著提高,差异有统计学意义(P0.05);每天坚持增加蔬菜和水果的摄入量、每周进行规律性中等强度运动、通过增加锻炼和控制饮食控制体重的患者比例,均高于培训前(P0.05);饮食习惯偏咸的人数明显下降(P0.05);居家购买血压计、每周测量血压者的比例显著增加(P0.05);能经常与医生沟通、自我管理疾病的信心及克服疾病的信心均得到改善(P0.05)。结论开展高血压自我管理培训在提高高血压相关知识的知晓率、行为改变率和自我效能方面具有显著成效。     

546例小儿支气管哮喘健康教育效果评价

支气管哮喘是儿童期常见的呼吸道慢性变态反应性疾病,病因复杂,尽管近几年来推广了哮喘规范化治疗方案（CICN）,但其发病率无明显下降,而且在全球范围内有增加的趋势,对小儿哮喘的防治及教育需要长期规范的管理,所以对哮喘及其家长实施系统、规范、科学的健康教育非常必要,目前开展健康教育已成为药物治疗手段以外的一项重要的哮喘预防措施[1]。我科自2007年1月～2011年6月对546例支气管哮喘住院患儿及家长进行相关的健康教育,取得满意效果。现报道如下。