在《药理学》教学过程中提高学生自主性学习能力的体会

以教师授课为主的传统教学模式转变为以学生自主性学习为主，是实施教学模式转变的一个重要内容，是培养学生创新精神，深化素质教育的重要途径。因此，提高学生自主性学习能力在教学过程中是高校教师必须思考的一个问题。近两年，我们在《药理学》的教学过程中为学生自主性学习营造环境、提供条件进行一些探索，总结如下。     

运用启发式教学培养学生思维能力

提倡启发式教学，反对注入式，这是提高教学质量，开拓学生智能的重要环节。启发式教学是指教师在教学过程中，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生发挥想象力，进行独立思考、钻研问题、提高分析问题和解决问题能力的教学方法。本文就内科学教学中如何运用这一方法，谈一些粗浅体会。     

微生物学各论四步教学法初探

微生物学各论主要是介绍病原微生物的生物学性状、致病作用、微生物学检查和防治原则等有关内容。长期以来，由于微生物各论教学存在诸如内窖繁琐，格调单一．学生往往不易掌握重点，同时．上理论课时常常是一堂课要介绍几种病原菌．教师只能是蜻蜒点水，面面俱到，学生听得乏味．加之内容又有许多近似．故常导致学生们张冠李戴．泾渭难分．掌握不住不同病原菌的个性．使教与学两方面的积极性都难以发挥。为此．我们在各论教学中进行了四步教学法的改革探索，收到了较好的教学效果．现总结如下。     

浅谈激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾指出“热爱是最好的老师,它永远超过责任感”这一名方阐明了兴趣在学习知识做好工作中的重要性。教育学的观点也认为学生的学习兴趣是构成这习动机中最现实、最活跃的因素。学习兴趣在学习中具有重要意义,就医学微生物学而言,它具有内容丰富、理论抽象,苦燥乏味,试验性强等特点。如何针对这些特点,采取相应的措施来激发学生的学习兴趣,提高教学质量,是我们教师应该深入探讨的课题。     

微生物学专业英语教学尝试

微生物学专业英语教学在专业教育中具有重要的作用。通过对检验专业学生的微生物学专业英语教学进行尝试，作认为微生物学专业英语的教学任务由专业课教师承担，有利于增强学生对学习专业英语的重视程度，提高教师的专业英语水平。     

《微生物学检验》实验教学改革方案的探讨

<微生物学检验>是理论性和实践性都很强的学科,实验教学内容对整个教学质量具有举足轻重的作用,直接关系到学生的学习兴趣和学习质量,尤其在培养符合社会需要的人才方面具有不可替代的作用.除<微生物学检验>课本知识外,还应经常阅读相关资料,不断地进行专业知识和技术的更新,提高个人理论水平,改进操作技术,从各方面提高微生物检验质量,为今后提高临床微生物检验阳性率打下基础[1].教学结合临床,是教学一条不变的真理.在临床岗位均有要求的技能项目,在实践教学过程中应加以兼顾,尤其是血液、尿液、痰液标本的细菌学检验[2].     

医学检验学生创造性学习过程的思考与探索

大学教师在教学过程中十分重要的任务是引导和训练学生的创造性思维，培养学生的创造能力。这是决定医学生未来水平和发展趋向的重要问题。     

“自主-合作-创新”式学习的应用与思考

“自主-合作-创新”式学习，是课堂教学过程中教师与学生通过教与学的双边活动能否表现出一定的创新意识或取得某种创新的教学效果的方法之一，它不仅是探讨课堂教学的目的和方法所期待解决的教学问题，而且也是教师对学生的学习方法给予指导的过程中需要认真对待的一个学法问题。为此，笔者在《正常人体学基础》课中就开展“自主-合作-创新”式学习进行了试用，现就探讨总结的浅拙认识进行交流。[第一段]     

中国乡村医生函授学院教学辅导《微生物学》辅导材料之一

本教材的微生物学部分包括免疫学、细菌学、病毒学及其他微生物共四章。以前的微生物学教材,都把免疫学内容安排在细菌总论之后,各论之前。近年来由于免疫学的发展已突破了与细菌、病毒有关的抗感染免疫之范畴,成为一门独立的学科。因此本教材也顺应这种发展趋势,把免疫学单设一章,放在微生物学的前部。这样,它既可以为细菌、病毒、其他微生物、以及寄生虫学的免疫内容打下基础,也便于涉及一些与感染性免疫无关的内容。考虑到免疫学内容对初学者比较生疏、概念多、理论性强,为便于使函授学生掌握它,特邀请这一章教材的编写者,按照解     

怎样指导护生改进学习方法

教与学是一种双边活动，在这个过程中，对如何提高教学质量问题，往往把研究重点放在如何“教”上，不可否认教师是教学的主导，但我们在改革教法的前提下，还应该突出“学”字，因为学生是学习的主体。     

护理学专业学生学习类型与学习成绩的比较

目的　通过了解、研究护理学专业学生的学习类型 ,使教师加强教学的针对性 ,学生加强学习的主动性 ,以提高教学质量和学习效率。方法　采用问卷调查方法进行资料收集 ,以FOXPRO 6 .0建立数据库 ,录入有效数据 ,使用SPSS10 .0软件进行统计处理。结果　高职班与成高班学生中学习类型的分布无显著性差异 ;两类学生中不同学习类型之间的学习成绩均有显著性差异 ;高职班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间有显著性差异 ,成高班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间无显著性差异。结论　应根据医学免疫学与微生物学的学科特点及学生的不同学习类型采用合适的教学方法 ,调动学生学习的主动性 ,提高教学效果。     

WebQuest教学模式在临床微生物学检验教学中的应用

目的 将WebQuest教学模式引入临床微生物学检验教学中,提高临床微生物学检验的教学质量.方法 由教师与学生共建WebQuest模块,建立临床微生物学检验网站、多媒体素材库,学生利用WebQuest学习临床微生物学检验理论知识.结果 学生通过WebQuest教学法不仅能扎实地掌握临床微生物学检验的理论知识,而且还能紧密追踪本专业的前沿进展,提高了学生的学习兴趣,有效地培养了学生综合分析问题和创造性解决问题的能力.结论 在临床微生物学检验课程中开展WebQuest教学法,一定程度上改善了传统教学的单一性,为临床微生物学检验教学改革提供了借鉴.     

护理学专业学生学习类型与学习成绩的比较

目的通过了解、研究护理学专业学生的学习类型,使教师加强教学的针对性,学生加强学习的主动性,以提高教学质量和学习效率.方法采用问卷调查方法进行资料收集,以FOXPRO 6.0建立数据库,录入有效数据,使用SPSS10.0软件进行统计处理.结果高职班与成高班学生中学习类型的分布无显著性差异;两类学生中不同学习类型之间的学习成绩均有显著性差异;高职班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间有显著性差异,成高班学生公共课和其他医学基础课与医学免疫学与微生物学的学习成绩之间无显著性差异.结论应根据医学免疫学与微生物学的学科特点及学生的不同学习类型采用合适的教学方法,调动学生学习的主动性,提高教学效果.     

实验诊断教学过程中存在的一些滞后因素亟待改变

实验诊断学的基本概念、主要内容、应用范围及与检验医学的关系，在本科第6版《诊断学》中已有明确的阐述，可在实际教学过程中，往往因课程设置、教师理解的不同，而有较大的差异，并直接反映在教学效果一学生毕业后的执业医师考试和临床检验项目的选择、组合能力上。这固然有学生学习实践能力等自身的问题，但也显现出我们在教学模式、教学方式方法上存在着有待于改进的因素。     

开展临床微生物学检验综合性实验的体会

在临床微生物学和微生物学检验的教学过程中,开展了临床微生物学检验综合性实验。综合性实验可提高学生的学习兴趣,增强学生的主观能动性;可培养学生综合运用知识,解决实际问题的能力和创新精神;可促进学生观察、分析、思考和动手能力。     

试论在解剖学教学中如何做到突出重点而又形象生动

《人体解剖学》是医学生首先接触的一门重要的基础医学课程，其特点是内容繁杂、枯燥乏味、名词多、记忆难。作为解剖学教师，如何激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，增强他们的记忆力，保证教学质量？作者认为，在教学中做到突出重点而又形象生动十分重要。什么是重点？如何突出重点？这一问题与专业设置和培养目标有关。本校设置三年制中专护理专业，     

医学微生物学选修课的开设与体会

针对医学微生物学学科知识量大，内容繁杂，传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高的问题，本教研室开设医学微生物学选修课，改变教学方式，激发学生的学习兴趣；拓宽了学生的知识面，增强了学生的社会责任感和历史使命感。     

厌氧菌检验在微生物学检验技术教学中的应用

目的 探讨在微生物学检验技术教学中加强厌氧菌鉴定的方法和应用效果。方法 总结厌氧菌鉴定的相关知识,在微生物学检验技术理论和实习教学过程中进行教学设计,从2019年开始逐步进行课程内容改革,其中包括加强厌氧菌检验理论知识的学习和提高实践操作技能。加强该部分内容的教学质量并总结其初步应用效果。结果 通过纵向比较往届同专业学生微生物检验技术的理论考试成绩,医学检验专业2015级、2016级、2017级本科生厌氧菌检验相关成绩得分分别为3.0(2.0,3.0)、3.0(2.5,4.0)、3.0(3.0,5.0)分,差异有统计学意义(P<0.05)。临床实习过程中,医学检验专业2017级本科生自2020年6月份进入实习岗位以来,临床厌氧菌检验相关标本接种过程和鉴定过程中出错率为0。结论 在微生物学检验技术教学过程中重视教师带教工作,教师通过查阅文献、实验探讨等形式激发学生的学习兴趣,提升了学生分析和解决实际问题的能力。     

也谈教学中学生学习兴趣的激发

兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。激发和培养学生的学习兴趣，对于提高教学质量有举足轻重的作用。学习兴趣的激发是指利用一定的诱因，使学生把自己对学习的需要由潜伏状态转为活动状态，使其成为推动学习活动的内部动因的过程。     

学导式教学法在护理本科《医学微生物学》教学中的应用研究

[目的]探讨采用学导式教学法进行《医学微生物学》各论教学的效果。[方法]根据《医学微生物学》课程特点，结合本校实际，对2001级本科护理专业学生采用传统讲授法，2002级、2003级本科护理专业学生采用学导式教学法进行教学。通过理论考核和调查问卷相结合的形式，评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。[结果]采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。[结论]学导式教学法有助于提高学生的学习动机，有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。