浅谈微生物学检验技能考核

与时俱进，适应21世纪知识经济的挑战和社会竞争的需要，提高学生独立思维及动手能力。为此，对每届到医院实习的检验专业学生进行一次临床标本的技能考核，并不断的完善考核内容。结果令人满意，效果明显，充分说明考核方法的可行有效。     

生化检验学实验技能考核初探

学生实验技能考核是专业教学中不可缺少的重要环节。可以反映学生实验技能的掌握情况和评价学生的学业成绩，检查反馈实验教学效果，为改进教学提供依据．同时还可以提高学生对实验教学重要性的认识．激发学生的学习积极性。如何客观地反映学生实验技能并对其作出科学的评价．我们在这方面作了一些探索一将临床质控中的分析系数(CA)引入学生实验技能考核中。经过两年的实践较符合学生实际。     

规范微生物学与免疫学检验毕业技能考核的体会

通过比较规范的综合性能考核,评价毕业生微免检验的实际工作能力。研究发现,毕业生经过医院实习,对临床标本检验能力、检验技术的熟练程度都有了很大的提高;但部分学生仍在微生物学、免疫学检验中形态学辨别能力有所削弱。为提高医学检验教学质量,在检验技术自动化仪器日趋普及的今天,切不可忽视“三基”训练、提高学生的临床思维能力;提倡医院、学校共同办好检验系;不断改进教学,改革并完善实践技能考核,防止与临床检验诊断脱节。本还对影响有关项目得分离 的因素作了初步分析。     

细菌学检验操作技能考核分析

《徽生物学及徽生物检验》学是集基础微生物和微生物学检验于一体的一门学科。实验教学内容着重于细菌学检验的基本知识与基本技能的训练，与临床细菌学检验还存在一定差距。为了缩短这一差距，增强学生的动手能力，使学生进入实习阶段即能很快地将已掌握的各种徽生物学的鉴定知识运用到临床检验中去，准确检出病原徽生物，为临床诊断提供可靠的实验依据。为此，我们在结合基本技能考核的同时，采用模拟临床标本进行病原菌的分离培养和鉴定。     

微生物学检验实验技能考核的探讨

微生物学检验是一门技术性很强的检验专业课,理论课和实验课的比例近乎1∶1,所以实验课在微生物检验课中占有很重要位置.为了强化对学生动手能力的训练,使学生自觉地参加实践,按学校规定,把本专业实验课列为操作技能考核科目,单独计分,单列成绩,采用百分制,其中实验报告占10%,出勤、课堂纪律占5%平时操作考核占10%.期末操作考核占75%.期末操作考核是根据新教学大纲的实验内容和技能目标对整个实验教学效果及学生实验达标情况所进行的一种总结性评价,现将具体做法作一总结.     

《微生物学及检验技术》实验教学改革的尝试

近年来，中职类学校生源质量逐步下降，班级人数增加，实验教学质量也在逐年下滑。我们针对性地进行了《微生物学及检验技术》实验教学方法的改革，取得了明显成效。     

《微生物学检验》实验考试方法探索

新教学计划规定《微生物学检验》实验技能单独作为一门课程考试,我校规定凡实验考试不及格不准参加理论考试,只有实验补考及格后,才能参加理论考试,目前全国各校尚未建立起一套完整、统一的技术考核的方法和标准,因而有必要进行研究探索和相互交流。多年来,我们对实验考试方法进行了一些探索,将多项基本操作技能有机地结合在一起,能客观地测定出学生的实践技能水平及熟练程度。     

检验医学本科毕业班综合技能考核的做法和体会

通过比较规范的综合考核，评价毕业生的实际专业工作能力。初步研究表明，毕业生经过医院实习，对临床标本检验能力、检验技术的熟练程度都有了很大的提高；但部分学生对形态学辨别能力、生化检验及其操作能力有所削弱。为提高检验医学教学质量，在检验技术自动化仪器日趋普及的今天，切不可忽视提高学生的临床思维能力和“三基”训练；提倡医院、学校共同办好检验医学专业；不断改进教学，改革实践技能考核方法。本还对影响有关得分率的因素作了初步分析。     

浅谈学生毕业实习期间理论考核方式的改革

突破以往学生在医院实习期间理论考核只是考查几个知识点的缺陷，实现从点到面的飞跃，并且让考核公开、公平、公正，使考核成绩能够真实反映学生理论知识掌握情况。     

改革护士技能考核方法 提高整体护理能力

对１９９４年－１９９５年４８１名搞坏静脉输液操作考核分析。结果显示：搞坏技能考核方法的改革，提高了护士整体护理能力，形成了以病人为中心的新工作模式。     

建立实验考核体系 促进实验教学改革——临床微生物学检验实验教学改革初探

考试是检查教学的重要手段之一．考试形式对学生的学习态度、方法以及教学效果有着重要的导向作用。然而．单纯的理论考试不仅难以全面、客观地反映学生的综合能力．尤其是动手能力，而且在客观上还容易造成学生注重死记硬背理论知识，忽视自身技能培养的负面效应．学生的动手能力是“复合型”医学人才综合能力的重要组成部分．     

护理技能培训与考核方法的探讨

对护士护理技能操作进行规范化培训,科学制定考核评分标准,优化培训内容,注重护理软技能培训,为了达到更佳效果,进行了多媒体示教、操作演示、分层次仿真模拟培训,取得较好效果。     

护理人员技能考核方法的改进与实践

目的改进护理人员技能考核方法,提高培训效果。方法将2015年模拟技能考核设为对照组,2016年实战技能考核设为实验组,对照两组护理人员技能考核成绩及对技能考核的认可程度。结果实验组护理人员技能考核成绩、对技能考核的认可程度明显高于对照组(P0.05)。结论实战技能考核提高了护理技能考核成绩及护理人员对技能考核的认可程度,在一定程度上保障了护理安全,推进了护理质量的持续提高。     

改革护士技能考核方法提高整体护理能力——附481名护士静脉输液技能考核分析

对１９９４年～１９９５年４８１名护士静脉输液操作考核分析。结果显示：护士技能考核方法的改革，提高了护士整体护理能力，形成了以病人为中心的新工作模式     

改革实验教学 加强基本技能训练

实验课的教学，在医学教育中的地位、作用是众所周知的，既要让学生验证所学的理论，又要培养学生的实践技能和分析、解决问题的能力，对于专业技术的实验课，探讨如何让学生在实验过程掌握本专业基本技能，为专业实习和培养实用型人才具有十分重要的意义。为实现上述目标，笔者在检验专业《微生物学及检验技术》(以下简称微检)实验课进行了一些尝试，收到一定效果。     

高职高专《护理学基础》理论与技能考核方法的现状与改革方向

长期以来,如何结合高职高专教育的特点恰当安排理论与技能考核来提高护生《护理学基础》教学效果,一直为护理教育工作者们所研究探讨的内容。本文将目前国内《护理学基础》理论与技能考核方法进行总结,在此基础上提出改革路线,合理增加见习实习期间的教学,从而提高护生《护理学基础》综合成绩的覆盖范围。     

微生物学及检验技术实验教学质量提高的体会

微生物学及检验技术是一门实践性与技能性很强的学科。为提高学生的实验质量，笔者制定了有效的实验考核方案，并加强实验管理，注重师生交流和学生动手能力的培养，教学质量有了明显提高。     

我校护理实验技能课程改革的尝试

随着社会对护理人员需求量增多,很多职业技术学院、中专卫校招生人数增加,配套资源如实验场地、实验用物、教师、实验员等相对紧张。护理专业实践性强,实验教学质量要求高,严格小班上课、成立临床技能中心、调整实验计划、全天开放实验室、聘用临床护理骨干带教、实验员倒班制和签订实验教学任务书、制订实验周课表等措施可使实验资源得到充分挖掘和利用,缓解扩招带来压力,保证教学质量。