生物化学基于问题学习的效果评估

为了适应医学教育全球化的趋势,使我国医学院校培养的学生能够达到GMER(global minimal essential requirement)的要求,对我校2003级(88期)五年制本科医学生进行了生物化学的基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学尝试.从几个方面分析了PBL的教学效果,包括考试成绩和学习能力(自主学习、提出问题、查阅文献、资料管理、解决问题、语言表达等方面),为探索适合于我国医学院校的新型PBL教学模式提供了参考.     

PBL在我国医学教育中的实施困境及发展出路

PBL(Problem Based Learning)是以问题为基础的学习,20世纪80年代起,我国部分医学院校开始试行PBL教学改革。然而由于我国高等医学院校普遍存在学生规模太大,生师比过高和教学设施相对不足等情况,PBL在我国医学教育界未能广泛开展。文章具体分析了PBL在我国医学教育中的实施困境,并以现代教育技术的应用为突破口,搭建网络教学平台,探索在网络平台上实现PBL医学教育理念的途径,推进医学教育改革。     

八年制医学生骨科临床实习的全病程管理

为了适应医学教育全球化的趋势，使我国医学院校培养的学生能够达到GMER（global minimal essential requirement）的要求，对我校2003级（88期）五年制本科医学生进行了生物化学的基于问题的学习（problem—based learning，PBL）教学尝试。从几个方面分析了PBL的教学效果，包括考试成绩和学习能力（自主学习、提出问题、查阅文献、资料管理、解决问题、语言表达等方面），为探索适合于我国医学院校的新型PBL教学模式提供了参考。     

关于中澳医学教育中“问题导向学习”教学模式应用的比较与启示

以"问题导向学习(Problem-based Learning,PBL)"的教育模式目前在医学院校中得到了广泛的应用,已成为中外医学教育的自主学习模式。本文介绍了澳大利亚阿德莱德大学医学院PBL教学模式的经验,通过比较我国与澳大利亚医学院校PBL教学模式的实施效果,阐述两国PBL教学模式的异同点,深入分析PBL教学模式实施过程在我国遇到的障碍与问题,讨论其深层原因,并提出相关解决措施,借鉴澳大利亚先进的医学教育理念,有助于为我国医疗行业培养卓越的医学人才。     

国内医学院校PBL教学的回顾与展望

基于问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)作为医学教育模式在欧美发达国家的医学院校已实践了40余年,而国内高等医学院校引进PBL的教学理念并在临床医学等专业开展教学实践仅有10余年的历史。为了进一步推进PBL教学向纵深方向发展,文章将对国内医学院校正在开展的PBL教学进行回顾和梳理,指出存在的问题并提出改进建议。     

PBL模式在临床医学专业教育中的应用及思考

分析了国内医学院校PBL教学应用模式、特点和存在的问题,并对PBL教学应用条件,包括PBL导师小组的组成及培训、教案的编写、讨论和学习以及考核体系的建立等方面进行阐述,在PBL教学实践中探索适合国内医学院校特点的医学教育模式。     

我国高等医学教育中PBL教学模式应用的研究现状

PBL教学模式是当今高等医学院校广泛运用的一种教学方法.文章概述了PBL 教学的发展,总结了PBL教学模式在我国医学院校的实施方式,包括学科内部的PBL教学,PBL+LBL教学模式,PBL+CBL教学模式,PBL+EBM教学模式以及学科整合型PBL教学模式,分析了实施PBL教学存在的8个方面的问题.     

以团队为基础学习及其推广的现实意义

我国医学教育改革重点围绕着课程改革展开.课程改革的核心是改变传统的讲授式教学模式,促进学生多种能力的培养,使学生担负起自身学习的责任.推进以问题为基础学习(PBL)教学是目前医学课程改革的热点,然而由于教育资源所限,PBL教学无法广泛开展.以团队为基础学习(TBL)兼顾了传统教学和PBL教学的优点,弥补了传统教学和PBL教学的不足.因此,TBL在我国医学院校的推广应用具有重要的现实意义,将会进一步推动医学教育改革的深入开展.     

妇产科PBL教学方法的优势与挑战

基于问题的学习简称PBL（Problem Based Learning）是为适应现代医学模式而进行的一种新兴医学教学方法。近年来在我国医学院校开始试行并开展、推广。文章通过对参与PBL教学的师生进行调查,总结近年来我校妇产科PBL教学经验,发现PBL教学方法在提高学习积极性,培养临床思维与分析能力等方面具有独特的优势,但PBL教学也存在一些问题与不足,对授课教师和学生都提出了更高的要求。     

基于网络平台的PBL教学法在医学微生物学教学中的应用初探

以问题为基础的学习(PBL)教学法是上世纪六十年代末在北美开始兴起的一种新的教学模式,是我国高等医学院校教育改革的新方向.本教研室近年开始在医学微生物学部分教学中试行网络教学与PBL教学相结合的新模式,即以案例讨论作为PBL教学的形式,并建立了方便师生交流的PBL教学网络交流平台,结果表明教学效果良好.     

传统教学结合PBL或结合文献汇报在医学免疫学理论教学中的应用体会

医学免疫学是一门重要的基础医学课程,交叉渗透于其他学科。为提高教学质量,以适应当代医学教育的要求,需要探索新的教学方法。在教学实践中发现,传统教学结合PBL教学方法或和结合文献汇报的教学方法在医学免疫学理论课的教授中可让学生在切实掌握基本理论的同时,培养学生的独立思考及分析问题能力。     

加拿大McMaster大学医学院基于问题学习教学模式及其启示

基于问题学习(problem-based learning,PBL)是一种以学习者为中心,通过合作学习完成解决问题的全新教学模式。本文介绍了加拿大McMaster大学医学院PBL教学模式的具体安排和评估方式,探讨了其对我国推进PBL教学带来的启示:根据医学生教育背景选择切合实际的具体教学方式和教案;选择合适的PBL导师并保证教师角色的顺利转变;强化以学生为中心的理念,积极发挥教学评估的促进作用;引导学生充分使用多媒体、互联网等资源,发挥其对PBL的推动作用。     

问题教学法在成人医学教育中的应用及效果评价

目的　探讨问题教学法在成人医学教育中的可行性及其优越性。方法　采用双盲对照的方法对成人教育学院1999、2 0 0 0、2 0 0 1级临床医学专业专升本学生6 6 4人进行对照研究,每届随机分为A组和B组,A组334名学生采用问题教学法授课,B组330名学生采用传统的“讲解式”授课。采用考试、考核及问卷调查的形式对其教学效果进行综合评价。结果　考试成绩:试验组83.3±11.6分,对照组75 .2±17.2分(P<0 .0 1) ;考核成绩试验组优秀率5 6 .8% ,对照组优秀率4 4 .7% (P<0 .0 0 5 ) ;问卷调查:对授课方法认可率(很好+好)试验组88.5 % ,对照组77.4 % (P<0 .0 0 5 ) ,对教师授课效果的满意度(满意+较满意)试验组86 .5 % ,对照组81.5 % (P<0 .0 0 5 )。结论　问题教学法可调动学生的学习积极性,提高学习效率,培养学生自学能力和创新精神,在医学成人教育中是行之有效并且切实可行的。     

留学生外科学教学中以问题为基础学习模式的应用

为适应医学留学生教学需要,安徽医科大学外科学教研室采用“以问题为基础学习（problem-based learning, PBL）”教学模式,应用于留学生外科学教学中。实践中以临床病例和手术视频为基础设置问题情境,引导学生主动学习,教师加以点评总结,此外在师资力量、教案编写及评价体系等方面予以配套。PBL教学可以充分调动留学生的学习积极性和主动性,达到增长知识与技能并重的教学目标,取得了良好效果。     

医学统计学PBL教学改革初探

在八年制临床医学专业学生的医学统计学理论教学中选择4个内容实施PBL教学,并与实施传统教学相互比较。发现实施PBL教学的学生成绩与传统教学无显著性差异,但是PBL教学对提高学生学习能力、促进知识掌握、激发学习兴趣、提高协作表达有积极作用。PBL教学法值得在八年制医学生医学统计学理论教学中进一步推广。     

医学有机化学实验双语教学的实践探索

目的研究医学有机化学实验双语教学．方法将PBL教学法引入医学有机化学实验进行双语教学．结果医学有机化学实验双语教学的效果得到提高．结论教学研究发现以问题为中心,以学生为主体的教学模式-PBL教学法,提高了学生的分析、解决问题的能力和学习积极性．     

PBL教学法在临床见习课中应用的探索与思考

随着医学科学的不断发展及其领域的拓宽,对医学人才综合素质的要求也越来越高,仅依靠传统授课教学法已经无法满足培养合格人才的要求,"以问题为导向的学习"即PBL教学法,作为一种新的教学模式,已被实践证明了它具有良好的教学效果。通过分析我院临床见习教学的特点,对比PBL教学法和传统教学法,探讨PBL教学法应用于临床见习教学过程的方法。     

日本PBL医学教育一览

PBL(Problem-Based Learning)是以问题为基础的学习,正在引入医学教育中,PBL强调整合方法分析临床问题。文章通过介绍日本PBL医学教育,诸如课题设置、实施过程、教学效果评价,希望为我国医学教育改革提供一些可以借鉴的参考信息。     

呼吸内科临床教学方法学研究

循证医学PICOS模式将问题结构化,构建一个严谨的明确的高质量的临床问题,形成特异度好及灵敏度高的文献检索策略,帮助医学生尽快查询到有用的答案;PBL教学法以学生为主体以问题为基础。二者结合,引入呼吸内科医学本科实习生的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师指导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。有助于培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,逐步具备一名合格临床医生的素质。     

临床课教学改革与医学生综合素质培养

临床教学是医学教学的关键。本通过分析目前临床课教学存在的问题,结合以问题为基础的教学法(PBL)等教学法的运用,旨在提高临床教学质量。从临床实践、临床综合应用能力的培养、临床思维和创新意识能力的培养等三个方面进行阐述,以促进医学生综合素质能力的提高,培养“实用型”医学人才。