温州医学院眼视光学临床实习出科考核体系设计与分析

为提高医学教育质量,培养高素质医学人才,结合视光学人才培养目标和临床发展现状,制定一套较为科学合理且行之有效的眼视光学专业临床实习出科考核体系,填补国内眼视光学专业临床实习评估体系的空白,对完善医学教育教学评估体系起到积极的作用。     

眼视光学生专业承诺调查的现状与思考

目的:探讨眼视光学生专业承诺的现状及其存在的问题,为专业的发展提供科学依据。方法:采用整群抽样,利用《大学生专业承诺量表》对2008-2010年级眼视光专业148名学生进行问卷调查。结果:专业承诺的整体水平不高,3个年级中2009级专业承诺均值最高,3个年级学生的专业承诺之间有一定的差异;调剂学生的专业承诺均值低于其他报考第一、二、三志愿学生。结论:提高眼视光学生专业承诺水平,发展眼视光专业不仅要加大专业宣传力度,同时要从改进教学方法、完善课程设置、转变教师观念、树立正确的就业观等方面加强对学生的专业思想教育。     

高职护理专业眼视光学教学的尝试及探讨

眼视光学主要是对近视、低视力、眼镜等视觉方面矫正的研究。高职教学中屈光不正属于眼视光学。在高职护理专业教学中,尝试将传统的屈光不正教学内容不断拓宽,延伸为眼视光学教学,理论上可提高学生对眼视光学、眼保健的认识,及时发现视力异常,及早检查矫正,达到爱护眼睛、保护眼睛的目的;实践上教学生学会了验光配镜的方法,解决了学生用眼知识缺乏的问题,取掉了“有毒眼镜”。这种教学既达到了抑制学生视力继续下降的目的,又使学生毕业后能以其专长为人们的眼睛健康和视觉保健贡献力量。     

激励教学法在耳鼻喉科实习带教中的应用

激励教学法主要强调教学实践过程中给予适时适量的肯定与鼓励,充分调动学生的进取意识及主动学习的积极性,以求完成临床实习教学。现将激励教学法及其在耳鼻喉临床实习教学中实施的方法与要点等方面进行简单介绍。     

浅谈耳鼻喉科临床实习带教的体会

目的:探讨耳鼻喉科实习生带教的内容和方法。方法:回顾分析从2007年6月～2012年6月经笔者带教的50名实习生的学习效果。结果:所有实习生均圆满完成耳鼻喉科的实习任务,出科考试成绩46名为优秀,优秀率92%,4名合格,占8%。结论:对实习生进行全面的培养非常重要,为各个医院培养了一批又一批的优秀护士。     

耳鼻喉科临床教学体会

根据科室的设备总结近年来课堂带教的经验和体会,探讨根据耳鼻喉科专业特点改进的教学方式。耐心讲解基本知识,充分利用内窥镜等设备,灵活多样采用多媒体教学,可大大提高教学质量。     

浅谈现代医学模式与眼视光学教育

随着医学的发展,医学模式由生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,眼视光学教育应当顺应新的医学模式,重视心理、社会因素在眼视光学中的作用,以培养出满足社会需要的新型医学人才。     

口腔专业实习带教体会

目的:提高口腔专业学生的实习质量,培养高素质的口腔人才。方法:进行入科教育;严格带教老师的选择;教导正确的实习方法;对阶段实习进行量化考核;适应形势发展,教导学生如何与人有效沟通。结果:口腔实习带教提高了学生的操作技能,能培养学生的医德风范。结论:进一步规范带教管理,促进我们不断改进教学方法,提高口腔专业学生的教学质量。     

浅谈眼视光学专业学位研究生素质的培养

目前研究生招生规模的扩大和研究生本身素质的下降是亟待解决的问题。根据这一问题,温州医学院眼视光学院从研究生导师遴选开始,为眼视光专业学位研究生选拔高水平的指导教师,实行导师负责制;为研究生建设良好的学习、工作环境,加大科研基础建设;培养科学的思维方式、健全人格特征等科学素养,为培养高素质的眼视光学学位研究生服务。     

山东医专眼视光学专业教学效果调查与研究

近几年来,大学生就业困难成为社会关注的热点。我校眼视光学专业为新开设专业,为搞好眼视光学专业教学工作,提高教学质量,培养合格的服务型专业人才,我教研室对该专业2002-2004年级毕业生就业现状进行了调查,以期进一步了解社会需求和我们的教学效果。     

反思性教学在耳鼻咽喉科实习带教中的应用

目的:探讨耳鼻咽喉科实习带教工作新方法,不断提耳鼻咽喉科带教质量.方法:将我院2010年9月～ 2011年5月的耳鼻咽喉科实习生分为传统带教组和反思性带教组进行带教,并将2组的教学效果比较.结果:反思性带教组毕业实习学生在业务技能考核中高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜0 05);反思性带教组对实习带教的满意度明显高于传统带教组,差异有统计学意义(P＜ 0.05).结论:反思性教学法有利于充分调动学生的积极性,提高教师教学水平,可以形成教学良好互动,真正实现教学相长.     

咸宁学院眼视光学专业

咸宁学院是一所具有70余年办学历史和30余年本科办学经验的湖北省属普通高等学校。随着高等教育改革的进一步深化,迫切要求咸宁学院在进一步办好已有专业的基础上,顺应社会主义经济建设的新型人才需要,推陈出新,培养出适应咸宁乃至湖北经济发展,面向全国的应用型和科研型人才。     

眼视光学专业教学实验室的构建与探索

眼视光学专业实验教学是眼视光学教学的基础,从专业实验教学设施、实验室管理、教学体系、师资队伍建设方面进行了阐述,对眼视光学专业实验室的建设进行了分析与总结.     

眼视光学本科课程设置专业导论课的实践和思考

分析眼视光学专业导论课程内容安排和教学模式,并总结教学经验,提出开设多元化模式的专业导论课程教学,对激发学生学习兴趣、稳定学生专业思想、明确学习目标、做好人生职业规划等有重要的导向作用。建议开放导论课程作为专业招生指导。     

耳鼻喉科临床教学体会

根据科室的设备总结近年来课堂带教的经验和体会,探讨根据耳鼻喉科专业特点改进的教学方式。耐心讲解基本知识,充分利用内窥镜等设备,灵活多样采用多媒体教学,可大大提高教学质量。     

浅谈带教护理实习的体会

1学艺先立德,从思想素质入手 对护校学生来说,从学校走向医院是一个转折点,天真无邪的妙龄女孩在学校学了许许多多的理论知识,那么毕业以后是干什么呢?她们似懂非懂.实习对他们来说既兴奋、又害怕,大多认为护理就是帮医生发发药、打打针,在这个时候,带教老师起到关键作用.老师的一举一动,一言一行就是对学生最好的引导和指点,学生将来具有什么样的世界观、人生观、价值观,此时的老师就是最好的"铸造师".有的老师拈轻怕重,掩饰护理工作不雅的一面,认为"不要紧,这些事不常做",其实这是误人害己.作为带教老师,你得让她们明白护理工作的性质,做护士就是什么事都做,包括高雅的或不高雅的,什么样的人都得接触,讲理的或不讲理的,清楚的或不清楚的,应象亲人那样去安慰他,象老师那样去教他如何养病,帮他铺床盖被,端茶送水;做护士说穿了就是让病人满意,让医生满意,你是护士,你是一名医务人员,你不能见死不救,我们平常说"急病人之所急,想病人之所想",我们的一切努力都是为了这个目标.这是每个护士在走向临床必不可少的一课.     

做好麻醉学专业本科生临床实习带教工作的体会

我国目前的麻醉学专业教育总体上仍处于探索和完善阶段，如何培养出较高素质的麻醉学专业医学生，是医学教育和麻醉学教学的新问题。本文根据多年来的临床实习带教实践经验，就如何做好麻醉专业本科生临床实习的带教工作提出几点体会。     

斜弱视动画软件在眼视光专业学生实习带教中的应用

斜弱视专业知识为眼视光专业学生必需掌握的重点知识，具有抽象、理论性强和艰涩难懂的特点，是学习的难点和重点^[1]。在理论教学时我们发现学生难以快速、完整掌握授课内容；见习和实习过程中较多学生难以将课本知识与临床现象联系、统一起来，学生普遍反映斜弱视专业知识抽象难懂、难记。     

五年制和三年制眼视光学教育的比较及思考

为了探讨眼视光学教育五年制和三年制教学的区别及意义,对我院五年制和三年制的教学进行比较,结果表明:眼视光学在五年制和三年制教学中有各自的特色和重点,尤其强调实践能力和实用型人才培养,为各层次的教学提供一定的参考。