法医物证学实验课教改初探

法医学是一门应用性学科，法医学教育是一种实践性教育，而法医物证学作为法医学专业的主干课程，又具有理论抽象、实践性强的特点。它要求法医专业的学生不但要具备扎实的理论基础，还要有坚实的实践技能，因此实验能力的高低直接反应了学生的思维能力和动手能力[1-2]。现代大学的办学思想是培养实用型人才，且法医专业本科生的就业去向绝大多数集中在基层司法系统，     

提高法医物证学实验教学质量的思考

目的探讨提高法医物证学实验教学质量的方法。方法以我校法医学本科专业学生为授课对象,在《法医物证学》实验教学中改善实验条件,优化教学内容,建立互动式教学模式,实施案例教学法。结果此系列教学改革有效地激发了学生的学习兴趣,加强了学生对法医物证学理论知识的理解和应用,提高了学生的实践操作能力。结论通过改善实验室条件、优化教学内容、建立互动式教学模式、运用案例教学法等教学改革,明显提高了法医物证学实验教学的质量。     

浅谈法医物证学实验课教学改革

法医物证学是法医学的主要课程之一 ,像临床各科一样 ,是一门实践性较强的专业课。是应用多种学科的理论知识和技术研究并解决涉及法律方面有关的生物性检材的检验与鉴定的一门学科 ,为司法机关提供科学的证据。法医物证学检验应用的学科有医学、生物学、遗传学、免疫学、血清学、生物化学及分子生物学等 ,是一门多学科交叉的应用学科。这就使得物证实验教学具有其独创性和特殊性。为此 ,我们对法医物证学实验课的教学内容进行了改进。1　物证实验教学的目的让学生明确实验目的 ,掌握基本技能。通过做验证性实验 ,巩固和加深理解理论 ,熟练…     

法医物证学课程内容和方法改革建设总结

法医物证学是法医学专业的一门主干学科．随着科学技术的日新月异，需要我们对课程进行不断的改进．近年来，法医物证学教研室不断加强师资队伍建设、改革教学内容、教学方法及教学手段，实现理论课程多媒体授课、案例教学以及实验课每个学生独立操作完成的教学模式．     

基于岗位胜任力培养的法医物证学实验教学设计与探索

传统法医物证学实验教学模式多局限于实验操作,无法较好地培养学生的综合素质和岗位胜任力,因此寻求创新的教学培养模式迫在眉睫。目前法医物证学实验教学以教师为主体,存在科学思维和创新能力培养不足、教学和考评模式单一、与实际应用脱节等问题。本研究提出基于岗位胜任力培养的法医物证学实验教学设计方案,将课程植入于模拟案件框架中,并借助虚拟仿真实验平台和小组讨论学习方式,以期实现以社会需求为导向、以学生为中心的培养模式。通过对部分章节教学内容进行初步改进发现,与接受传统教学比较,该教学模式下学生完成规定实验操作用时平均缩短4 min,理论课考试案例分析题平均得分提升1.5分,并且学生的学习积极性和岗位胜任力均得到提升,值得进一步探索和应用。     

法医物证学实验室运行机制的探讨

法医物证学实验室运行机制的改革包括实验室管理体制的改革和实验教学的改革．笔者对高校法医物证学实验室的运行机制和管理体制模式做了一些探索和研究，提出了自己的观点和看法．     

法医物证学试行本科生导师制的体会

在法医物证学专业教学中引入本科生导师制度是法医学教学改革的一项重要举措。阐述了我教研室近年来试行本科生导师制的方案和一些体会．     

生物芯片技术在法医物证学中的应用性研究

生物芯片技术是近年来发展起来的分子生物技术，是各学科交叉综合发展的产物。以其分析检测过程中的高通量、微型化和自动化的特点显示它具有远大的应用和发展前景，尤其在法医物证检验方面倍受青睐。本主要介绍了生物芯片在遗传标记的应用、遗传标记多态性评估、物证鉴定中的应用方面的研究。同时，对生物芯片技术在法医物证鉴定中的应用前景进行了较为客观的评价。     

案例教学法在法学专业法医物证学教学中的应用

法医物证学是就涉及法律问题的生物性检材进行检验,解决个人识别和亲权鉴定问题的法医学分支学科,是法医学研究的主要内容之一。由于法医物证学涉及医学、生物学、生物化学、分子生物学、免疫学、物理学、化学等多学科内容,而这些学科所涵盖的知识并不在法学专业学生掌握范围之内,因此在教学中难以提高学生学习的主动性。在传统讲授的基础上采用了案例教学法,发现案例教学法可有效激发学生的学习兴趣,培养思维能力,提高其创新能力、理论联系实际的能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力,实现了学与用的结合。     

昆明医学院病原生物学实验教学中心建设思路

在借鉴国内兄弟院校病原生物学实验教学中心建设经验的基础上，结合我院实际，从三方面提出了我院病原生物学实验教学中心建设的思路，即指导思想与建设目标，实验教学体系、内容及方法改革的思路，实验教学体制及管理改革思路，供有关部门参考．     

微生物学实验教学改革之探讨

通过采取一系列改革措施，如转变教学观念，加强实验室建设，改革教学方式，提高学生的学习积极性、革新教学手段，丰富教学内容、建立严格的实验成绩评定制度等改革措施，在完成实验课程的同时，注重学生动手能力培养，激发学生学习热情，并培养学生观察、分析、解决问题以及“联想”能力，从而培养学生树立良好的学风和科研意识。     

机能实验教学改革的现状与问题分析

机能实验教学改革对提高教学资源利用率、完善实验教学管理体制、提高学生实践能力等有很重要的意义,取得了良好的效果.但也面临一些亟待解决的问题,有待进一步完善.本文从管理学的角度对这类问题进行了分析和讨论,目的在于为不断深化机能实验教学改革提供借鉴.     

病理生理学实验教学改革探索

第三军医大学病理生理学教研室对传统病理生理学实验教学进行了改革，在实验教学方法改进、实验内容优化、实验教材改革与更新、实验设计课程开设以及综合考核评价体系建立等方面进行了有益的探索，取得良好的效果。     

基础医学实验教学改革思路

本文以实验教学示范中心建设的经验和教训为线索，探讨了实验教学改革的动因、方法和归属，揭示了教师的教学理念与教学现实和学生学习效果的关系，分析了实验教学改革的一些动向及其优劣，归纳总结了一些可行的实验教学改革思路。     

口腔实验教学的改革与实践

把学生培养成“知识宽、基础厚、能力强、素质高”医学人才已成为我国高等医学教育共同目标．通过实验室的建设、实验教学体系的建立、实验教学方法的改进等方面的改革和实践，提高了口腔实验教学质量和效果，使学生的综合实践能力得到了提高．     

免疫学检验实验教学改革与实践

针对传统教学模式存在的弊端，我们在《免疫学检验》实验教学中开设了综合性、设计性实验，将科研成果引入实验教学，狠抓实验后专题讨论，组织学生定期到检验科参观学习等一系列教学改革，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，促进了学生综合素质的全面提高。     

《生物技术》实验教学模式改革与创新

本文对《生物技术》实验教学模式进行了改革与创新。提出并实践了实验教学项目与具体科研课题相结合的教学模式。实践表明，该教学模式可以形成有价值的科研成果，有效避免教学实验资源的浪费；同时，可以激发学生的学习与科研兴趣，变被动学习为主动的求知与探索，给学生的自主发展、创造性思维的培养和综合素质的提高提供较好条件。