家庭无效环境与青少年自伤:有调节的中介作用

目的:探讨情绪调节自我效能感在家庭无效环境与青少年自伤之间的中介和调节作用。方法:采用青少年自我伤害问卷、家庭无效环境问卷、情绪调节自我效能感量表对2800名中学生进行问卷调查,从中筛选出1066名有自伤行为的青少年进行统计分析。结果:(1)家庭无效环境与青少年自伤水平显著正相关;(2)管理消极情绪自我效能感在家庭无效环境与青少年自伤中起中介作用;(3)表达积极情绪自我效能对管理消极情绪自我效能的中介作用有显著的调节作用。结论:在家庭无效环境与青少年自伤的关系中,管理消极情绪自我效能感起中介作用,而表达积极情绪自我效能感调节着这种中介作用。     

依恋及其与心理病理的关系

依恋及其与心理病理的关系周世杰湖南医科大学附二院医学心理研究中心热衷于心理病理的病因学研究的发展心理学家和临床心理学家们，尽管其理论背景可能各不相同，但基本上都同意这样一个假设，即早期亲子关系在儿童的人格和社会发展或日后心理障碍的发生中起着重要作用。...     

依恋的发展病理和精神病理

1 依恋类型和不良依恋的防御性情报处理依恋 (attachment)是指个体对某一特定对象长久持续的情感连接。依恋研究者相信依恋的不同性质决定着内在工作模式的形成 ,影响着个体的发展 ,是测量亲子关系性质的重要维度。他们采用类型学的研究方法 ,关注不良依恋的发展病理和精神病理。在婴幼儿期 ,一般运用陌生情景技术 ,把依恋分为逃避行为显著的A型(avoidant)、情绪稳定的B型 (secure)、反抗行为显著的C型 (ambivalent)、处于一种未组织化的状态且经常出现互相矛盾行为的D型 (disorganized)。青年期以后依恋类型的评定一般采用成人访谈技术 (…     

无效家庭情感环境对学业倦怠的影响：情绪不可控信念和自尊的链式中介作用

目的：探究无效家庭情感环境对大学生学业倦怠的影响及其内在作用机制。方法：采用父母对孩子消极情绪应对问卷、学业倦怠问卷、情绪不可控信念问卷、自尊问卷,对武汉某高校406名大学生进行调查。结果：(1)无效家庭情感环境正向预测大学生的学业倦怠水平;(2)情绪不可控信念和自尊在无效家庭情感环境和学业倦怠之间分别起单独中介作用和链式中介作用。结论：父母对孩子消极情绪的负面回应方式会促使孩子形成情绪不可控信念,削弱其自尊水平,进而加剧孩子的学业倦怠。     

在家庭中体验快乐

心理学家诺尔蒂生动地描绘了教育环境与儿童行为的关系:如果儿童生活在批评的环境中,他就学会指责;如果儿童生活在敌意的环境中,他就学会打架;如果儿童生活在嘲笑的环境中,他就学会难为情;如果儿童生活在羞辱的环境中,他就学会内疚;如果儿童生活在忍受的环境中,他就学会忍耐;如果儿童生活在鼓励的环境中,他就学会自信;如果儿童生活在赞扬的环境中,他就学会提高自己的身价;如果儿童生活在公平的     

简析中国禅学中的心理病理观

本文从禅所追求的"涅槃"境界出发,阐述了禅学对心理病理现象及产生缘由的若干观点。禅学认为人的心理病理现象主要表现为"烦恼";无明、住相及贪、嗔、痴三毒是产生心理问题的主要原因。禅的"五蕴模型"描述了人的正常心理过程及其心理问题的产生。     

心理弹性在大学生心理危机预防中的作用

目的:探讨心理弹性在大学生心理危机预防中的作用。方法:应用心理弹性量表(CD-RISC)、大学生危机人格测查问卷、危机脆弱性问卷和自我压弹量表对823名大学生进行团体施测。结果:1大学生在心理弹性总水平上,大四高于大二、大三(P0.05),自我压弹大四高于大二(P0.05)、城市高于农村(t=-2.372,P0.05);2除精神影响因素外,心理弹性其他因素及总分与危机人格各因素及总分、危机脆弱性存在显著负相关(r=-0.104~-0.518,P0.01),与自我压弹存在显著的正相关(r=0.118~0.558,P0.01),高、低心理弹性者在危机人格(t=12.203,P0.01)、危机脆弱性(t=12.134,P0.01)、自我压弹(t=-13.017,P0.01)存在显著差异。结论:心理弹性、自我压弹分别与危机人格、危机脆弱性存在显著的负相关,提高大学生的心理弹性水平可以达到预防大学生心理危机发生的目的。     

青年精神分裂症患者家庭情况调查及家庭心理干预研究

目的 探讨家庭心理干预对青年精神分裂症患者及家庭成员心理健康及家庭功能的影响.方法 将入选的60例青年精神分裂症患者及家庭随机分为干预组和对照组各30例,随访1年,干预组进行个别家庭治疗与团体治疗相结合的家庭心理干预;使用家庭亲密度和适应性量表、症状自评量表、简明精神症状量表、社会功能缺陷筛查量表对干预组和对照组分别在进入研究时、研究12个月末进行评定.结果 干预前两组家庭的实际亲密度、实际适应性和不满度(亲密度、适应性)、主要照料者的症状自评量表总分及人际关系敏感、焦虑、抑郁因子分、患者的精神症状、社会功能缺陷得分均无显著差异;干预后干预组与对照组的上述得分出现差异(P＜0.05);干预组自身在干预前后的上述得分存在显著差异(P＜0.01).结论 家庭心理干预能有效改善青年精神分裂症患者家庭的亲密度、适应性,降低对家庭的不满度;改善患者主要照料者的心理健康状况;有助于改善患者的精神症状;对患者的社会功能影响不显著.     

家庭的功能与心理

我们绝大多数人都经历过家庭生活,所以,大家都懂得家庭的重要性。我们都知道家庭是个人成长的摇篮,与我们的心理生活有密切的关系。一个人有美满幸福的家庭,也就容易有满意幸福的人生。所以,如何建立且维护家庭的健康,是每个人都关心的事。     

大学生家庭亲密度和适应性与人格发展的关系研究

目的考察家庭亲密度与家庭适应性对大学生人格发展的影响,试图建立家庭亲密度、适应性与人格各因素间的回归方程。方法用家庭亲密度和适应性量表以及卡特尔16种人格因素测验（16PF）对北京高校大学生进行调查研究。结果①家庭亲密度以及适应性都与内向与外向型因素、感情用事与安详机警型因素、心理健康因素、专业而有成就因素、新环境成长能力因素呈显著正相关（P≤0.01） ②家庭亲密度以及适应性都与适应与焦虑型因素、怯懦与果断型因素、创造能力因素呈显著负相关 ③16PF的8种次级因素,除感情用事与安详机警型因素、创造能力人格因素外,其它因素均可以家庭亲密度和适应性为自变量建立回归方程。结论家庭亲密度与家庭适应性对大学生人格发展有显著影响。     

分子病理在肿瘤个体化医疗发展中的地位和作用北大核心CSCD

随着人类基因组研究的进展,人们对疾病的认识也从形态学表象深入到其发生发展的分子水平。同一肿瘤,发生于不同人体,由于受遗传背景和诸多复杂环境因素的影响,尽管最终均呈现出恶性的病理学表型及相应的临床表型,但其致病相关的分子机制（基因型）并非完全相同,进而疾病进程也必然不同。     

家庭学校环境、人格与青少年心理健康

目的:考察初、高中青少年心理健康的基本情况及家庭、学校环境和个体人格因素与青少年心理健康的关系。方法:采用家庭功能评价量表、师生关系问卷、人格五因素问卷和SCL-90对西安市四所普通中学的931名初、高中生进行综合考察。结果:①男生和初中生的心理健康状况显著差于女生和高中生。②除人格的开放性外,人格五因素、师生关系和家庭功能的不同维度与心理健康各因子间相关显著。③回归分析表明,师生关系的冲突性、家庭功能的矛盾冲突维度、人格的情绪性、外向性、宜人性能显著预测心理问题。结论:青少年心理健康状况总体良好,家庭功能、师生关系、人格可以显著的预测青少年的心理健康。     

大学生的留守经历与心理韧性、心理病理症状

目的:考察大学生样本的留守经历与心理韧性、心理病理症状之间的关系。方法:以某医科院校398名在校大学生为研究对象。本文将留守经历定义为:在个体成长阶段(≤16周岁)由于父母双方或一方离开生源地外出务工,自己留守在家乡,由父或母单亲照顾或托付给其他人照顾。采用青少年心理韧性量表(RSCA)、症状自评量表(SCL-90)和自杀行为问卷修订版(SBQ-R)来测量心理韧性、心理病理症状和自杀风险,其中,SBQ-R总分≥7分,提示有较高的自杀风险。共回收有效问卷343份。结果:116(33.8%)人有一年以上的留守经历;有留守经历大学生的RSCA总均分低于无留守经历的大学生[(3.4±0.5)vs.(3.7±0.4),P<0.001],而SCL-90总均分和SBQ-R得分高于无留守经历的大学生[(1.1±0.7)vs.(0.7±0.4),(5.9±2.6)vs.(4.9±2.1),均P<0.001]。结构方程建模发现,心理韧性部分中介了留守经历与心理病理症状之间的关系(β=0.22,P<0.001)。结论:有留守经历的大学生心理韧性水平可能较低,并可能与个体出现心理病理症状和较高自杀风险相关。     

团体心理辅导对家庭亲密度的促进

目的 :探讨团体心理辅导对促进家庭亲密度的有效性及可行性。方法 :1 使用访谈技术进行需求评估 ,依据评估结果确定辅导内容。 2 运用价值澄清、游戏、个案分析、讨论等多种形式的团体辅导方法进行干预。干预持续五周 (每周一次 ,每次 2小时 )。 3 采用家庭亲密度量表、自编团体活动后测问卷、团体活动观点调查表进行同组纵向比较和等组横向比较评估。结果 :团体心理辅导加强了实验组家长的自我角色意识 (t =-10 5 ,P <0 0 0 1) ,增加了家长对亲子关系的认识 (t =-11 0 ,P <0 0 0 1) ,提高了他们的亲子交流技巧、教养孩子的方法技能 (t=-5 1,P <0 0 0 1) ,有效地促进了这些家庭的亲密度 ,改善了亲子关系 (t=-7 7,P <0 0 0 1)。结论 :团体心理辅导方法对于促进家庭亲密度是有效的 ,可行的。     

家庭心理干预对精神分裂症患者的康复效果分析

目的　探讨家庭心理干预对精神分裂症患者的康复作用。方法　对 80例精神分裂症住院患者的家属进行心理教育 ,采用简明精神病评定量表 ( BPRS)、社会功能评定量表 ( DAS)、生活质量量表 ( QOL)、家庭环境评定量表 ( FES-CV)评定 ,另设对照组进行前后比较。结果　经家庭干预后 ,研究组家庭亲密度、成功性、文化性和控制性明显增加 ,而矛盾性明显降低 ;教育组前后比较 ,BPRS、DAS、QOL及各分量表因子分均有显著性差异。结论　对患者家属进行家庭心理教育 ,改善家庭环境 ,有利于减轻患者的精神症状 ,缓解病情 ,促进患者早日回归社会 ,降低复发率和减轻家庭负担有重要意义。     

杀人抑郁障碍案例的特点和病理心理机制探讨

目的：探讨杀人抑郁障碍案例的特点及其杀人行为的病理心理机制，方法：对我所１０年精神疾病司法鉴定案例中的３３例诊断为抑郁障碍的杀人案例进行对照研究，对照组为同期住院的抑郁障碍患者，性别相同，年龄、病程基本匹配。结果：发现两组在精神疾病家族史、既往躯体疾病史、起病诱因、基本症状和诊断分型上都有显著差异（Ｐ＜００１或００５）。结论：杀人抑郁障碍案例的基本特点可做为预测因素，对其杀人行为的病理心理机制进行了理论性探讨。     

中学生心理健康状况与其家庭心理气氛的关系

目的探讨中学生心理健康状况与其家庭心理气氛的关系。方法使用自测健康评定量表和家庭环境量表中文版（FES-CV）调查403名中学生的有关情况。结果不同心理健康状况被试在家庭心理气氛的“亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、道德宗教观、组织性”方面差异显著（t=1．82～6．20，P〈0.05～0．001），心理健康状况良好组被试在上述各方面的平均分数均显著高于身心健康状况较差组；被试家庭环境因素（亲密度、情感表达、成功性、知识性、娱乐性、道德观和组织性）与其“社会健康”相关显著。结论家庭心理气氛是中学生心理健康的重要影响因素，并且与中学生的社会适应状况有密切的关系。     

游戏治疗在离异家庭儿童心理辅导中的运用

本文重点阐述了非指导性游戏治疗的原则、方法与技术，拜结合个案的分析．强调了非指导性游戏治疗在离异家庭儿童心理咨询中的运用。     

自我差异对高职学生心理发展的影响

<正>在学校教育中,对学生情绪、人格发展等心理健康方面的关注日趋增加,把在校学生培养成为栋梁之才是每所学校的任务和责任。高职学生接受高等职业教育的时期,学生躯体