医德信念教育

在医务人员医德品质的知、情、意、信、行诸要素中,医德信念因其特性决定,居于核心地位,起着主导作用。注重对医学生医德信念的教育,有利于其良好医德品质的形成和医德境界的提高。1医学生医德信念教育的重要性医德信念是医务人员在已经形成的一定的医德认识、医德情感和医德意     

关怀和沟通是医德行为的核心内容

对沟通在医德行为中的作用进行了一些分析，指出医患之间在认知、情感、意志等层面沟通的重要性，并指出医德行为主要体现于这些沟通中。认为认知的沟通有助于患者的祛疑解惑，情感的沟通有助于患者消除焦虑和抑郁的情绪，意志的沟通有助于调动患者的抗病意志。在这三个方面与患者积极进行沟通是医务人员不可推卸的责任。     

医学生的医德系统教育探究与实践

在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。     

医德教育的关键是树立正确的医德观

正确的医德观是广大医务人员在社会实践的基础上形成的医德认识、医德情感、医德意志的有机统一,是医德品质构成的重要因素,广大医务人员一旦牢固树立某种医德观,就能自觉地、坚定不移地依照自己确定的观念去选择行为和进行活动。因此,如何帮助广大医务人员牢固树立内心正确的医德观,是医德教育关键之一,也是医学伦理学的重要实践活动。我们在进行医学伦理学教育时,主要围绕以下几点帮助广大医务人员建立正确的医德观。1帮助建立正确的医德认识医德认识是指医务人员对客观存在的医德现象、医德关系以及处理这种关系的医德原则和规范的认识,包括医德经验的积累、医德价值概念形成、医德理论的学习,还有对医德原则、规范的理解与把握。作为医院管理人员,帮助医务人员建立正确的医德观活动中,着重注意以下几方面。1.1强化道德品质教育:要通过大量的社会事实告诉医务人员,没有道德规范的人就会向恶的方向发展,虽然有法律的约束,但是我国现阶段法律还不完善,有法不依的现象依然存在,所以必须加强道德品质教育,实现以德治国的战略目标。1.2强化系统的医德知识教育:加强医德教育必须全面系统的,要加速医学伦理学的研究,为广大医务人员进行完整的伦理知识教育。1.3强化人生观教育...     

医学生医德情感教育探析

情感教育坚持以人为本的理念，关注人的心灵和情感世界，尊重人的情感发展规律和教育发展规律，充分发挥情感的特殊效应。以情育人。在医学模式转换的今天，医学生的医德情感教育在医学教育中具有重要的现实意义，应大力加强情感教育，培养医德情感，增强医德教育的实效。     

应注重对医学生医德信念的培养

在医务人员医德品质的知、情、意、行诸要素中,医德信念因其特笥决定,居于核心地位,起着主导作用,注重对医学生医德信念的培养,不公有利于其良好医德品质的形成和医德境界的提高,也是当前医学院校深化医学伦理学教学的一个重要问题。     

医学生道德良知培养和医德教育模式的思考

医学生道德良知的培养在道德教育中具有基础性的地位和作用，医学生道德良知的培养主要在于医德教育，只有通过医德认识、医德情感和医德行为三位一体相互作用才能生成医学生道德良知，文章在探讨国外医学生道德教育模式的经验基础上，对我国医德教育模式在医学生道德良知培养上进行若干反思。     

医学生医德教育四要素

随着改革开放,市场经济冲击着每个人的灵魂,新形势下如何教育医学生适应社会发展,成为社会需要的人民拥戴的好医生。笔者根据医院存在的各种现象和病患者对医生的不同反映,认为医技精湛,医德高尚,医风认真,和医心仁爱等 4方面是对医学生进行医德教育的 4个要素。 一是医技精湛。 医技精湛,就是医务工作者要有精湛的医疗技术。孙思邈《大医精成》云：“故学者必须博极医源,精勤不倦”。医生只有掌握精湛的医疗技术才有救死扶伤的能力。我们的服务对象是病患在身,苦不堪言,甚至生死攸关的病人,所以光有德而无才,或光有一腔热忱…     

医学生医德信念确立的人本学追寻

医德信念是医德品质结构中的主导内容。当前医学生医德信念的确立遭遇价值观、法律观及技术观多方面观念的挑战。追寻医学生医德信念确立的人本学依据,从哲学人本学的高度审视医德信念确立的必然与应然,给医学生以理念上警策和现实上解惑。培育医学生的医德信念,要发挥教学主阵地作用,创设有利于确立医德信念的校园文化和培育社会崇尚正气的风...     

浅谈医学生医德信念培养的途径与方法

“医乃仁术,贵在医德”。针对时下医德信念动摇和薄弱的状况,在医学院校加强学生的医德信念培养刻不容缓,学校医德信念培养应多渠道、多途径、多方式,通过完善医德信念教育内容、专业课渗透、制度规范约束、以典型榜样激发医德情感、实践提升、校园文化熏陶、网络引导等多种途径和方法进行医德培养教育。     

医德教育改造的正确方法

讨论了当前医德教育乏力的原因,从对希波克拉底医德教育思想和方法的比较中,提出了医德教育改造的正确方法--医学科学思维与医学道德思维的密切结合,并应在二者之间保持必要的张力.     

医德教育点滴谈

对医学生而言，高超的医术固然至关重要，但高尚的医德同样不可或缺。因此，对医学生加强医德教育，寻找医德教育的有效途径．是医学院校德育工作的一项重要任务。那么．怎样才能较好地完成这一重要任务呢?笔者认为，主要做好以下几方面的工作。     

实事求是是当代医德教育的基石

作者实事求是的分析了生源状况在教育全球化、教育方针的调整、社会转型期对医德品质的要求不断提高等要素对医学大学生的影响.阐明了高尚的医德品质在医学科学发展中的作用,社会发展需要促使医德教育理念转变,医德教育必须与社会主义市场经济体制的实际相适应,医德教育内涵必须以"德"为核心,医德教育形式必须具有多样性;实事求是的不断进行教学内容和形式探索是搞好医德教育的根本途径.     

从医德价值理念的建立看医德教育

医德教育不仅是一种知识传授，更是一种信念培养，因此必须引导学习建立医德价值的理念。这是改进医德教育的关键。     

传统医德对当代医德教育的启示

中国传统医德植根于中国传统伦理思想中,其主要思想内涵可以概括为医乃仁术、义为利本、精勤不倦等方面。传统医德的这些优秀成果对于当代医德教育有着多方面的启示,如加强德性教育、加强医德情感的培养、加强社会主义核心价值观的引领作用等。     

谈谈医学生的医德教育和医德修养

社会主义医学院校的培养目标是“培养学生成为德、智、体全面发展的社会主义建设者、接班人和品德高尚的医师。”医学生正处于求知立志的心理状态变化时期,心理需要的可塑性很大。医学教育工作者的任务之一,就是要把社会上对高尚医德的需要转化成为医学生个人的医德品质和习惯。这种转化,只能经过社会主义     

人学视域中的医德教育

医德教育是指为了培养医务人员的医德精神和形成良好的医德风尚，依据社会主义医德原则和规范，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的医德影响的活动。客观地说，近年来，医德教育工作普遍受到重视，经过不断探索，在理论研究和实践方面都出现了新的景象。     

人文精神是医德教育之根本

医德教育的本质是对医学生进行道德情操的培养,人文精神应是教育的根本内容。医德的发展、医学模式的转变、医患关系的和谐、医学生的成长都需要人文精神。在现实的召唤下,人文精神的培养应从医学伦理学课堂、医学专业教育、校园文化等方面着手,开辟人文精神培养的多种路径。