成人专升本生物化学考核方式改革的探索与思考

课程考核是教学过程中的重要组成部分,针对成人专升本生物化学的教学目标和学生特点,在教学过程中通过改革考核方式,确立多元化的考核模式,调整考核范围、构建网络试题库和自测系统、引导学生主动参与考核评价等多方面的改革探索及实践、促进学生将理论学习与实践工作相结合,以构建多层次、多角度、全方位的成人专升本生物化学考核体系.     

医学生物化学实验教学中存在的问题与改革措施初探

为了适应医学院校培养具有高素质专业性医学人才的需求,从教学实践出发,针对医学生物化学教学实验中存在的教学设施和教学方式落后、实验教学课时量不足、医学生对实验仪器或设备的操作不规范、探索性和综合性实验偏少以及成绩考核不合理等问题。提出通过加大生物化学实验教学力度的支持,改革教学模式;精选实验内容,合理安排课时量;将生物化学实验与临床相结合,培养学生职业和社会责任感;增加设计性和综合性实验,培养学生创新思维;建立合理的考核机制,提高实验教学质量等改革措施,有效地提高学生的积极性、动手能力和创新思维,为其他学科的实验教学改革提供参考。     

提高高职高专生物化学实验教学质量的探索与实践

生物化学实验是生物化学课程教学的重要组成部分.为充分发挥生物化学实验课程在高职高专高技能型人才培养中的重要作用,切实体现以学生为本,重点培养学生的基本技能和综合素质,作者在教学实践中对实验项目、教学方法、实验室开放、考核方式等方面做了初步的探讨与改革.     

高职高专医学院校组织胚胎学实验教学考核方法改革探索

目的 探讨传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法在高职高专医学院校组织胚胎学教学中的应用效果.方法 以我校2011级大专学生为研究对象,采用传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法.考试结束后通过与2010级学生的实验考试成绩做统计分析对比,以及在2011级学生中做调查问卷两个途径来综合评价改革后的实验考试方式的主、客观效果.结果 2010级学生的实验考试成绩为(15.36±5.32)分,2011级学生的实验考试成绩为(17.43±4.22)分,两组比较有统计学意义(t=6.84,P<0.01),2011级学生的成绩优于2010级学生.调查问卷显示,绝大多数学生对采用传统与现代相结合的组合式实验教学考核方法在提高考试效率和考试质量、提高学习的自主性、加强对自身素质及动手能力的培养、有利于培养科学、严谨的学习态度、引导学生重视知识的运用及能力的培养等方面发挥的作用予以肯定.结论 传统与现代相结合的组合式组织胚胎学实验教学考核方法具有较好的效果,值得在同类院校推广.     

细胞生物学实验教学改革探索

探索细胞生物学实验改革的教学方法,从优化实验课程内容、改革实验教学模式和考核方式三方面入手,最大限度地发挥学生的主体性,从而在教学实践上保证实验在细胞生物学教学中发挥作用.     

"全程式、多元化"考核模式在口腔颌面影像诊断学教学中的应用与思考

目的 探讨"全程式、多元化"考核模式在口腔颌面影像诊断学教学中的应用效果.方法 2018年12月选取该院口腔八年制本硕博连读学生30名,对口腔颌面影像诊断学课程实施"全程式、多元化"考核模式改革,在过程性考核部分,首先通过增加理论课随堂测试环节,实时评估当堂课的掌握情况;其次在小班实验课堂教学中对学生的课堂综合表现进行...     

PBL教学法在临床护理教学中的应用研究

目的:探讨PBL教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:纳入2018年70例临床护理教学学生以数字表法分组。常规教学组采用传统的护理教学方法,PBL教学组采用病例教学法。比较两组临床护理教学满意度;教师对学生护理理论考核分数、对护理技能的考核分数;学生对教学模式的认可、对教学模式兴趣性的评价、对教学模式互动性的评价。结果:PBL教学组临床护理教学满意度高于常规教学组,P0.05;PBL教学组教师对学生护理理论考核分数、对护理技能的考核分数高于常规教学组,P0.05;PBL教学组学生对教学模式的认可、对教学模式兴趣性的评价、对教学模式互动性的评价高于常规教学组,P0.05。结论:PBL教学法在临床护理教学中的应用效果确切,可有效提高学生的满意度,提高其教学效果,促使学生获得更多的理论和技能知识。     

药物分析教学改革初探

通过由教师为主体转变为以学生为主体、教学中增加热点实例的运用,将理论与生活实例相结合、优化多媒体的合理运用,来促进理论课的教学改革;通过不断更新实验内容、增加设计性试验的比例、学生参与实验课前课后、建立合理的考核机制来促进实验课的改革。改革结果表明,改革内容对学生学习积极性的提高,学习态度的转变,分析问题、解决问题的能力有很大促进作用。     

形成性评价在中医院校七年制病理学教学中的应用

在中医院校教学中,对学生成绩的评价一直采用传统的终结性评价方式,但其存在片面性、偶然性和主观性,难以全面真实地反映教学质量和教学效果,不能动态、及时地调节教学活动。该文通过探讨中医院校七年制病理学教学中形成性评价的实施方法和效果,从教学目标、考核方法及考核对教学的意义3个方面具体阐明整个形成性评价实施的细节,从学生在形成性评价考核过程中所取得的全面发展,证实形成性评价体系在病理学教学中发挥着重要作用。     

药理学实验教学改革的实践与体会

通过优化实验教学内容(基础验实验、综合性实验、设计性实验)、改进实验教学方法及引入现代化的教学手段、开放实验室、建立合理的实验考核体系等药理实验教学改革措施,加强药理实验课教学,提高学生学习的积极性、主动性,培养学生科学思维方法、创新意识、分析问题和解决问题析的能力。     

对高职医学院校教学方法改革的认识

教育教学方法的改革,要以学生学习成长为核心,调动学生学习的积极性和主动性,增强学生创新意识和提高创新能力,从而真正提高高校教育教学水平,保证教学质量.对高职医学院校教育教学方法改革,教师必须要对教学对象的学习背景、学习目标等方面进行综合分析,明确教学主旨,掌握先进的教育教学方法,以全面的教学评价系统进行考核,以真正实现教学质量的提高和实用型创新人才的培养.     

基于线上、线下生药学教学的研究

本文对生药学线上教学、线下教学,如何量化生药学考核指标,优化过程性评价和终结性评价进行了探讨;同时利用自主学习,教师指导学生查阅文献,激发了学生的学习热情,夯实了学生的基础知识,培养了学生的自学能力,提升了学生终身学习的习惯.在教学中,融入爱国主义教育,对未来培养爱岗敬业、应用型、创新型、复合型药学类人才具有积极的意义...     

妇产科护理评价方法的改革与创新

通过对传统评价方法的改革与创新,探索出一个以能力为核心的学生评价体系,强调理论与实践的一体化评价,注重对学习过程的评价,形成考核与终结性考核相结合,突出职业岗位需求,将校内考核与岗位考核相结合,突出技能考核,实现学校课程考试与职业资格鉴定衔接统一,以引导学生进行学习方式的改变,有利于学生个性的发展。     

浅谈《药事管理学》的教学体会

《药事管理学》课程为药学类各专业的必修课程。根据药事管理学教学实践的经验,本文从及时更新教学内容、采用案例分析式教学方法、引导学生进行创新性实验、改革课程考核评价方式等方面进行了改革和实践,以达到提高药事管理学教学质量的目的。     

药学专业分析化学实验教学改革初探

针对目前分析化学实验教学的现状,提出了实验教学改革设想。将分析化学实验单独设课、开展多媒体与网络教学、增加综合性与设计性实验、改进考核方法、开放实验室和实验技能大赛、加强实验教师队伍建设等措施,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新能力。     

生药学实验教学改革

生药学实验是生药学教学的重要环节之一,通过实验教学,加强培养学生基本操作技能,提高学生的综合素质和对生药真伪优劣的鉴定能力;通过分析近年来生药学实验教学的现状,针对实验教学中存在的问题和不足,从优化实验课程内容,转变实验教学模式,改进实验技能考核方法,增设跨学科的设计性、综合性实验等各个方面,进行探索和改革。     

药理学实验一体化教学方法及手段的改革与实践

目的 为了完成医学高职高专学生人才培养目标,探讨药理学实验一体化教学的方法和手段,为基层、社区培养“下得去、留得住、用得上”的药理学复合型和技能型人才。方法 在2012级临床医学专业中随机选取1~3班,共计186名学生作为实验组,采用药理学实验改革教学模式教学：把现代化教学手段引入药理学实验;把设计性实验引入药理学实验教学中;在药理学实验教学中引入改良PBL（基于问题的学习）教学方法;将双盲法引入药理学实验课教学中;优化药理学实验考核方式和内容。护理1~3班302名学生为对照组,采用传统药理学实验方法教学。结果 两组学生考试成绩用t检验,两组学生的药理学实验考核成绩和药理学总评成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,药理学理论考试成绩差异无统计学意义。结论 药理学实验教学方法和手段的改革与实践,提高了学生的学习兴趣和成绩,也提高了学生推理和处理多种问题的能力,改变了药理学实验的传统教学模式。     

多元化机能实验教学 突出临床医学专业特色

机能实验学是一门医学基础实践性学科,其主要目的为培养学生基本实验技能、提高学生的动手能力以及综合素质。针对临床医学专业的培养目标与专业特点,机能实验学教学应依据经典验证性实验、综合性实验以及探索设计性实验内容,尤其是实践能力的培养与考核上实施多元化教学,在突出临床医学专业特色的同时;创新实验教学方法.拓展学生实践空间,实现学用结合,促进学生实践能力和创新能力的培养。     

改革医学生物化学实验教学,提高学生综合素质

目的:探索实验教学提高学生素质的方法,提高学生创新思维和能力.方法:结合生物化学教学实际,通过实验内容组合、学生观察能力的培养;实施适合的实验评价办法,强化实践教学的独特教学优势.结果:本法可明显提高学生观察能力与分析能力,提高学生的实验技能和理论知识理解.结论:实验教学改革可促进学生综合素质的提高,促进青年教师的成长,有利于进一步进行教学改革.     

PDCA指导下的PBL教学模式在临床实习教学中的探索

教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018版）中明确提出院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为目标的教育方式和教学方法改革。本文从理论教学、实践教学和课程思政3个方面论述了PDCA管理法指导下的基于问题的学习（PBL）教学模式在临床实习教学过程中的改革与探索,并提出了量化分数与质性考核结果综合评价的教学评价体系,内容涵盖教学计划、教学实践与教学反馈,注重学生自我学习与成长过程中的自我评价。PDCA管理法要求带教老师应当根据学生各方面能力的不同,科学地调整教学方案,有助于持续推进教学改革的过程,让教学方案动态化、个性化,做到因材施教。PDCA管理法指导下的PBL教学模式为以学生为主体的临床实习教学提供了帮助。