医学统计学PBL教学改革探讨

为提高非预防医学专业《医学统计学》的教学效果，笔者进行PBL教学法改革，以整群抽样的方法对某个专业两个年级的统计学成绩用spss10．0进行统计学比较，结果显示，各部分成绩的合格率均有显著性差异（P〈0．05）。在医学教学中使用PBL教学法有明显的优点，具有深远的意义。     

医学统计学实习教学改革初探

众所周知，医学离不开统计学，医学统计学是医学院校的一门重要的基础课程。但由于它的理论基础是相当复杂的概率论和数理统计，对于非数学专业的学生而言，普遍认为统计学知识复杂、抽象、枯燥，难于理解和掌握。事实上统计学从研究方法和知识获得的角度来说，是一门实验性科学，也就是说，统计学的知识主要通过实习而掌握的。因此，医学统计学除了大课的系统讲授外，有必要通过实习的手段训练和加强学生的科学思维和逻辑推理能力，从而真正掌握医学统计这种基本方法。     

《医学统计学》教学改革的探索

医学统计学是应用概率论和数理统计的基本原理和方法,研究医学领域中数据的收集、整理和分析的一门学科[1].医学统计学的培养目标是使医学生掌握医学统计学的基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维[2].为此,笔者在医学统计学的教学过程中引入了以问题为基础的学习,即以病历为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为导向的小组讨论式的教学方法(PBL)[3],并收到了预期的效果.     

医学统计学的教学改革

医学统计学是运用概率论和数理统计的基本原理和方法,结合医学实际来研究资料的收集、整理、分析和推断的一门学科[1]。医学统计学的培养目标是使医学生掌握其基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决实际问题的能力和科学的统计思维[2]。医     

研究生《医学统计学》教学改革初探

医学统计学是医学研究生的一门必修课,它的教学效果关系到研究生今后的科研素质。通过对医学统计学教学改革的探索与实践,我们主张医学统计学教学改革要以培养学生解决实际问题的能力为目标,具体措施包括改革课程结构和教学形式、积极运用实例讨论教学方法、简化统计软件的使用、充分利用网络进行教学辅导等。实践表明,这些措施有效的提高了教学质量。     

基于PBL教学法的医学研究生教学改革初探

针对传统医学研究生教学模式的缺陷,以PBL教学法在国内、外医学院校的教学实践为基础,根据不同学历层次的学生群体间的差异,分析了在我国医学研究生教学中引入PBL教学法的可行性,PBL教学法是提高我国医学研究生培养质量的有效手段,并针对研究生群体的教学特点,重点对具体的教改实施方式进行了初步探讨。     

从统计学知识误用情况谈医学统计学教学改革

近年来,国内外医学期刊临床论著中统计学知识误用情况严重。据国外学者估计,医学期刊中统计学知识误用率平均在50%左右,有的甚至高达100%[1]。而且,误用并非高深统计学方法,而是一些极为普及的统计学知识。具体表现为统计描述、统计推断和统计设计方面的误用和滥用。1986年,Williamson等学者研究了28篇评论医学文献设计和统计分析的文章,涉及30余种国际权威医学杂志共4235篇临床论著,发现设计合理与统计方法使用正确的仅占25%[2]。MJAvram等学者调查发现,美国两种麻醉医学杂志1981年～1983年间刊登的243篇论著中,统计描述的误用率为9%;假…     

医学统计学教学改革探索

为了提高医学统计学的教学效果,在医学统计学教学过程中通过采用多媒体技术,结合案例讨论、期刊错误辨析以及软件教学、理论和实践相结合,以培养学生科学的统计思维能力,提高医学生利用医学统计学知识解决实际问题的能力。     

PBL教学法在医学本科生医学统计学实验教学中的应用

目的探讨PBL教学法在医学本科生医学统计学实验教学中的应用，以提高医学统计学实验教学质量。方法随机选择我校临床专业本科生1个班级共72人，按小组分为2个实验室，其中1个实验室采取PBL教学法作为PBL组，另1个实验室仍用传统的实验方法作为对照组，观察一个学期，比较两组的教学效果。结果问卷调查结果表明PBL组在很多方面优于对照组，PBL组学生喜欢医学统计学的比例高于对照组（χ^2=5．14，P〈0．05）；PBL组学生认为医学统计学有实用价值的比例高于对照组（χ^2=4．60，P〈0．05）；PBL组学生对实验课内容满意的比例高于对照组（χ^2=4.19，P〈0．05），PBL组学生对实验课形式满意的比例高于对照组（χ^2=6．24，P〈0．05）。结论PBL教学法在医学统计学实验教学中效果显著，能提高医学统计学实验教学质量。     

PBL教学模式在医学统计学教学中的应用

为了提高医学统计学教学质量,改革传统教学方法,针对医学统计学课程特点和传统教学模式的不足,论文尝试将PBL教学模式引入到医学统计学课程的教学活动中,与传统的教学模式相比较,以理论研究和前期的实践探索为基础,结合当前信息化时代医学统计学课程的要求和PBL教学模式的特征,研究在医学统计学教学过程中引入PBL教学模式的目的、关键、一般步骤和尚存在的不足.     

医学免疫学双语教学改革初探

双语教学在医学免疫学教学中的应用为医学院校的师生掌握、传播和交流这门飞速发展的医学基础学科提供了一种有效的手段。本文从学科特点谈起,结合国外双语教学的经验和本教研室的教学实践,初步探讨了医学免疫学双语教学改革面临的挑战与应对措施。     

医学免疫学双语教学改革初探

双语教学在医学免疫学教学中的应用为医学院校的师生掌握、传播和交流这门飞速发展的医学基础学科提供了一种有效的手段。本文从学科特点谈起,结合国外双语教学的经验和本教研室的教学实践,初步探讨了医学免疫学双语教学改革面临的挑战与应对措施。     

“科研能力导向型”医学统计学研究生课程教学改革的实践

为全面提高医学研究生的医学科研素养,养成科学的统计思维和解决医学实际问题的能力,以科研能力培养为导向,从教学目标、课程体系、教学模式、教材建设、信息化等方面对医学统计学的研究生课程教学开展了实践改革,构建了多元化的医学统计学教学模式,全面提高了医学统计学研究生教学的质量。     

医学免疫学课程群实验教学改革探析

为了探讨医学免疫学课程群实验教学的整合与模式改革,本研究分析了传统的以单一课程为中心的实验教学模式的弊端,构建了以课程群为特点的免疫学教学团队和医学免疫学相关课程群“递进学习”实验教学模式.新的教学模式注重相关课程实验教学的系统关联与知识整合,重视前期课程知识技能贮备与后期课程综合应用实践之间的辩证关系,有利于培养学生科研能力与创新素质,有助于促进学生综合应用能力的提高.     

某高校医学博士研究生对医学统计学课程的教学评价

目的了解博士研究生对医学统计学课程教学情况的评价。方法对某医学院校2012级272名博士研究生进行问卷调查．调查数据采用计数资料的统计描述,即计算各组的例数和百分比。结果88．00％以上的博士研究生认为医学统计学对他们今后的工作有帮助;60．00％以上认为目前的教学内容合适,93．00％认为考试方式合适,65．00％认为授课学时数太少,部分内容应更详细地讲解。结论博士生医学统计学教学中应兼顾基本统计知识与高级统计方法,适当安排部分统计前沿或热点,并适当增加学时数以扩展教学内容。     

提高《医学免疫学》理论教学效果探讨

医学免疫学理论相对独立,新理论、新知识、新技术相对较多。优化免疫学教学资源、重组知识结构、搭建学生接受的知识框架、引入PBL（Problem-based learning）教学法等有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

医学统计学实验教学方法改革与评价

针对当前医学统计学实验教学实际,将科学研究有机地融合于医学统计学实验中,形成以科研任务为导向、理论一实践一科研相结合的医学统计学实验教学体系与评价方法,指导学生系统地进行课题设计、资料收集、整理和统计分析。实践证明,该方法激发了学生的学习热情和主动性,提高了学生利用统计学原理解决实际问题的能力。     

医学影像学实训教学中的问题与改革实践

医学影像学实训教学对提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新精神有着不可替代的作用.针对现行的以“教师讲、学生听”的教学模式的不足,本文探讨了医学影像学实训教学改革的具体措施和特点,即以学生为主体的讲解讨论与教师的引导总结相结合,以多媒体与传统教学相结合的教学方法,极大地提高了学生的学习兴趣和分析解决问题的能力.     

医学影像专业超声医学教学改革探索

针对医学影像专业超声教学在课程设置、教材编写、教学方法、师资队伍、实践教学等方面还存在诸多问题,从转变教学模式,依托先进的信息系统进行教学,利用先进的医疗设备及技术开展教学,广泛开展PBL教学,加强实践教学改革五个方面对超声教学改革进行了探索     

医学免疫学实验教学体系改革的研究

为了提高医学免疫学实验教学效果,河北大学基础医学院免疫学教研室根据免疫学学科发展的需要,结合免疫学专业特色,设计和优化实验内容,实施教学方法和教学手段改革,取得了较好的教学效果。