化工原理实验课程教改探微

《化工原理》课程是大学本专科化工类专业学生的一门必修技术基础课程,其重要作用是使学生树立正确的工程观念,打下牢固的工程技术和工程方法的基础。而《化工原理实验》则是对化工课程教学内容的验证和深化,采用适当的实验技术、设计实验对现有理论进行检验,并通过实验,在现有     

高职药物分析课程改革的思考与实践

高职药物分析课程改革从课程教学目标、课程设计思路、课程教学标准以及课程考核四方面进行.本文提出了以培养学生药物检验技术应用能力为课程教学目标,以药物检验工作任务及各项检验技术为主线设计课程内容,以课程标准规范教师的教学过程,以突出学生职业能力与知识应用能力为课程考核内容和目标的改革思路与实践活动.     

高职护理医学基础课课程改革的实践与思考

从高职护理课程改革的必要性和紧迫性、课程标准和教材改革、教学方法和学习评价改革3个方面,探索高职护理课程改革的过程。     

五年制高职课程改革的研究与实践

为彰显五年制高职＂高等、职业、五年一贯制＂3个基本特征,我校坚持专家指导、骨干引领、专业评估等有效监控手段,不断深化课程改革,着力于转变领导和教师的教育观念,对专业定位、培养目标、课程体系、课程内容以及教学活动方式等进行深入研究。课程整体设计自顶层启动、逐层推进、层层关联、环环紧扣;课程实施则自底层开始,逐层达标。笔者以我校护理专业课程改革为案例对五年制高职课程改革的研究与实践进行剖析。     

卫生类高职物理课程改革与实践

阐述了卫生类高职物理课程改革的背景和目标、改革实践的具体措施、并分析了本改革实践的效果。     

工学结合模式下高职《医学影像成像原理》课程改革实践

针对高专院校《医学影像成像原理》教学现状,围绕提高人才培养水平的总体目标,从课程教学面临的问题、教学内容、教学模式和学生评价等方面进行了探讨,为高专院校《医学影像成像原理》教学改革提供参考。     

贵州地区医学院校制药工程专业化工原理课程优化

分析贵州地区医学院校制药工程专业化工原理课程教学中存在的问题,探讨组建以化工与制药类背景的博士或副教授为主、中高级制药工程师为辅的教学团队,为优化化工原理课程提供参考。     

论医学类高职课程改革的要素把握

高职教育人才的培养方案主要包括培养目标、内容及其方法,而对这3个方面大的指导原则教育部已明确规定,培养目标为：培养适合一线工作岗位的技能人才;培养内容为：校企共研;培养方法为：工学结合。在高科技、快节奏和强竞争的新时代,一线岗位的技能人才需要哪些知识、技能、素质;这些知识、技能、素质如何序化才更加适合高职生的特征及其认知规律;     

谈药学高职教育课程建设的改革

药学高职院校课程建设,是一项基础性、系统性工程。为了保证课程建设与改革的顺利进行,本文以课程设置,教学方法与内容的改革,课程质量标准评价体系的确立,教师队伍的培养与精品课程的建设为讨论内容,从不同角度探讨如何改革与推进课程建设,发展有特色的药学高职教育。     

高职药物制剂技术课程教学改革实践与探索

对药物制剂技术课程的教学内容、教学方法和教学模式进行改革,为有效培养高职药学高技能型人才奠定基础。     

谈营养高职课程改革中任务导向式教学的探索与实践

根据营养高职教育的人才培养目标，通过采用以工作岗位为目标设计课程模块，以胜任岗位需求为原则归纳岗位核心能力，以完成工作任务为核心确定工作项目，以完成项目内容为目标组合理论与实践教学内容、设计教学情景等方式，介绍了课程改革的思路和做法。     

高职药品质量检测专业药物分析课程改革与实践

1 合理调整课程内容 结合高职特点,大力开发项目课程,更加突出专业的实践性、针对性和实用性,努力实现课程功能取向与人才培养目标取向一致性[1].传统的药物分析课程内容多而杂,需要学生有较扎实的化学功底,但学生基础普遍较差,从而导致学生产生厌学情绪.基于这种情况,我们大胆改革,大幅度降低理论内容难度,并适当压缩理论学时,以"必需、够用"为度[2].     

制药工程和生物技术《化工原理》课程探讨

《制药工程》在20世纪末才成为一门专业确定下来。在此之前制药工程的内容分散于化学制药、生物化工、药物制剂、中药制药等相关专业中，随着生命科学与医药产业的快速发展，促进了知识与技术的交叉融合和完善。《化工原理》是化学化工及其相关专业必修的一门专业基础课程，它涉及动量传递、热量传递和质量传递三大部分的内容，它研究的是在相关反应过程中所涉及的物理过程，有若干的相关典型操作。     

试论五年制高职课程改革的保障条件

五年制高职课程改革的主要目的是转变传统“学科本位”课程观，在持有“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成“多元整合”课程观。具体改革目标：一是突出专业课程的职业定向性，以职业岗位能力为配置课程基础，使学生获得的知识和技能可以真正满足职业岗位（群）需求。     

用科学发展观指导高职医学院校课程改革

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。”是重点,重在通过课程改革增强学生的职业能力;是难点,难在专业不同,无标准模式及条件保障等。各高职院校围绕课程改革积极进行探索,取得了一定成绩,推出“基于工作过程的课程体系、项目教学、情景教学、模块教学”等诸多模式。     

高职药学专业药物分析课程改革初探

我校根据药学人才总体培养目标构建专业平台+职业方向的课程体系。该课程体系以药学专业学生必须具备的基本知识、能力和素质构建专业平台课程,根据人才培养目标和学生就业岗位设置医院药学和药物制剂2个职业方向模块课程。在此背景下,对药物分析课程内容进行拆分、重组和整合,期望通过课程体系改革能够培养出更具针对性和实用性的高素质技能型人才。     

从药学高职毕业实习岗位调查谈课程改革

高职生实习及毕业后就业主要为医药连锁药店、药店，医药公司，医院，制药公司、药厂4类单位。通过对毕业实习岗位及现有课程设置的剖析，提出打破定向思维、对课程模块进行调整等改革建议。     

关于《化工原理》课程教学的调查研究

根据问卷调查结果以及化工原理的特点,分析了我校化工原理课程设置和教学中的不足之处,并采取了相应的一些改进措施     

临床医学专业留学生课程改革实践与思考

结合徐州医学院临床医学留学生课程改革的实践，从教学大纲的编制、课程的合理规划、增加实践学时、开设具有针对性地选修课程、采取多样的教学方法和灵活的考核方式等方面，探讨相关经验。     

医学课程考试方法改革实践与思考

通过我院一年来的医学课程考试方法改革实践,分析了考试改革方案特点:注重课堂表现?见习表现?临床案例分析?过程性评价?总结了成效及问题,最后提出三项解决途径:教师培训?与教学改革同步?长期制度化?