基层医院护理人员继续教育现状调查及对策

随着医学的发展和护理模式的转变，护理学在概念、理论、实质和内容上都发生了很大的变化。由于我国护理工作长期以来只停留在以疾病为中心的发展水平，人们对护理工作的重要性认识不足，对护理人员的继续教育工作重视不够，在一定程度上限制和阻碍了护理学科的发展和护理质量的提高，难以满足人们对健康服务的需求。为了解基层医院临床护理人员继续教育现状，     

基层医院临床护理人员自我防护能力调查

临床护理人员与病人接触最多，每天都要处理各种各样的感染性体液和分泌物，是医务人员中最容易接触血液和体液的人群，且多为高度危险性接触，护士与其他医务人员相比更容易发生获得性职业感染。自从SARS暴发流行后，职业暴露防护能力已成为医院感染管理的突出问题。为了解基层医院临床护理人员职业危害的自我防护情况，寻求存在的问题，强化护理人员的自我防护意识，探索有效的干预措施，2003年7月我们对临床工作的128名护理人员进行了不记名问卷调查，现报告如下。     

基层医院护理人员循证护理基本素质的调查研究

目的:了解基层医院护理人员循证护理基本素质状况.方法:采用自行设计的问卷,对某二级甲等医院全体护士的循证护理基本素质状况进行调查.结果:有20.63%的护理人员具备了基本的循证护理知识,有19.17%的护理人员具备了较良好的循证护理行为,有23.79%的护理人员持有较积极的循证护理态度.不同学历的护理人员的循证护理基本素质得分之间差异有统计学意义(P<0.05),不同职称的护理人员的循证护理知识和循证护理态度得分之间差异有统计学意义(P<0.05).Logistic回归分析显示,学历越高、职称越高,护理人员的循证护理基本素质越好.结论:基层医院护理人员循证护理基本素质较低,学历和职称是影响循证护士素质的重要因素.     

浅谈基层护理人员的继续教育

护理继续教育是指中专或大专毕业后的终身教育。在我国,还应包括没有经过正规学校教育的护理员的继续教育。当前,各级卫生部门都在以不同形式不同渠道进行着护理人员的继续教育,基层护理继续教育也是开展得很好。 一、基层护理教育的意义 长期以来,我国的护理教育只有单一的中等护理教育,甚至有一部分护理人员达不到中专毕业护理教育水平。虽然现在已有了高等     

基层护理人员继续教育现状调查及管理探讨

目的 了解基层护理人员对继续教育的需求,探讨基层继续教育实施的有效管理对策.方法 采用自行设计问卷对13所基层医院864名护理人员进行调查.结果 显示基层不同职称的护理人员目前大部分以提升学历及学习本专业"四新"为主要内容,对继续教育内容以本专业"四新"及相关医学知识为主要需求,在外语、科研知识、管理学等方面有明显需求差异P<0.01;获继续教育学分以参加学习班或讲座为主要方式,在学术交流及发表论文方面有明显差异P<0.01;影响继续教育学习及难以完成规定学分以工作忙、无学习机会为主要原因;积极学习者希望得到晋升及减免学费.结论 制订合理的继续教育计划,争取经费投入,规范管理制度,注重学习效果,以达到继续教育的最终目的 .     

护理人员继续教育现状及影响因素

目的：了解护理人员接受继续教育的现状。为医院制定切实可行的继续教育方案提供依据。方法：采用问卷调查法，对某三级甲等医院2007年3月30日参加护理继续教育的护理人员进行调查。结果；护理人员对继续教育的意义还缺乏认识；完成学分主要是因为国家政策的要求；工作忙、倒班等是影响护理人员完成继续教育学分的主要原因；新理论、新知识和急救、危重护理知识是目前护理人员最需要的知识。结论：研究提示护理管理者应改进继续教育管理模式，合理安排课程，创造多渠道的学习途径，使继续教育真正起到在职人员岗位培训的作用。     

对基层医院护理继续教育存在问题的调查与分析

目的探索做好基层医院护理继续教育工作的有效措施。方法采用问卷法对9所基层医院2004年护理继续教育工作进行调查。结果49.81%的护理人员修满学分,临床护士修满学分率、对继续教育有关规定的知晓率明显低于护理管理者(P<0.01),由于工作繁忙、经费问题、无法获得继续教育信息等原因制约了护理人员的继续教育。结论做好护理继续教育工作势在必行,制定合理的教育计划,加大经费投入,创造多渠道学习途径等措施是做好基层医院护理继续教育工作的根本保证。     

基层医院护理人员健康教育知识掌握程度调查分析

目的：了解基层医院临床护理人员对健康教育知识的掌握情况。方法：对3所镇医院（一级甲等）500名临床护理人员进行健康教育知识测试。结果：500份答卷中，成绩较好127份（25.4%)，较差373份（74.6%)，不同职称，不同工作年限的护理人员对健康教育知识的掌握程度无显著差异。结论：基层医院护理人员健康教育知识掌握程度较低，不能满足人们日益增加的健康需求，不适应护理学科的发展，必须加大培训力度，提高护理人员健康教育的能力。     

护理人员科室内继续教育质量影响因素及对策

随着临床医学及临床护理学的飞速发展,对新时期护士的整体素质也提出了更高的要求,新时期的护士不仅应具有丰富的临床护理知识和经验,还应具有丰富的理论知识,有掌握新理论、新知识、新技巧的能力,有运用现代化仪器的能力,有较强的科研及创新能力,有较好的外语水平等,而仅凭护士在校的学习很难达到此要求,因此在参加工作后的继续学习就成为掌握这些知识及能力的必由之路,医院护理部组织的学习毕竟数量有限,     

在职护理人员接受继续教育的思考

对某医院在职护理人员接受继续教育的情况进行统计。结果表明，７０年代中等护士学校毕业护士２１名，接受继续教育者１名，占４．７６％，８０年代至９０年代中等护理学校毕业护士１９０名，接受继续教育者４３名，占２２．６０％，说明在职护理人员接受继续数较少，不能适应护理学科的发展，故各级卫生行政部门应尽快建立健全在职护理人员接受继续教育的相应制度，以强化各类护理人员自觉接受继续教育的意识。     

乡级卫生院护理人员继续教育初探

通过建立乡卫生院护理人员数据库及问卷调查，确定了乡级卫生院护理人员继续教育措施及方法，实现了对辖区１５个乡镇卫生院护理人员的全员培训 。     

基层综合性医院护理人员继续教育方法研究

目的 通过分析,选择最佳教育内容及方法 .方法 回顾性分析2000-2006年护理人员继续教育内容、活动形式及达标情况,建立自上而下的继续教育管理架构,实行年费制及责任到人的管理方法 .结果 实施新的管理方法 后,全院护理人员达标率显著提高.结论 二级以下医院实行年费制及责任制管理模式,使护理人员既达到卫生部规定的学分要求,学到了新理论、新知识、新方法、新技能,又提高了整体综合素质.     

基层医院护士护理继续教育需求调查及其对策

目的 :探讨基层医院在职护士对继续教育学习内容及方式的需求。方法 :以问卷形式进行了护理继续教育需求调查并对结果进行分析。结果 :调查显示 2 30名护士对健康教育相关知识、专科理论与技能、新业务、新技术有浓厚的学习兴趣 ,对于学习方式则偏重科内小讲课、院内专题讲座、个人自学、短期学习班。结论 :2 30名护士对继续教育的需求强烈 ,认为继续教育是补充知识的最好途径。     

在职护理人员接受继续教育的思考

对某医院在职护理人员接受继续教育的情况进行统计。结果表明：７０年代中等护士学校毕业护士２１名，接受继续教育者１名，占４．７６％；８０年代至９０年代中等护士学校毕业护士１９０名，接受继续教育者４３名，占２２．６０％。说明在职护理人员接受继续教育人数较少，不能适应护理学科的发展，故各级卫生行政部门应尽快建立健全在职护理人员接受继续教育的相应制度，以强化各类护理人员自觉接受继续教育的意识。     

地市级医院护理人员继续教育需求调查

[目的] 为了解地市级医院护理人员对继续教育的需求。[方法] 采用问卷法对地市级16所医院388名护理人员进行调查。[结果] 31％的护理人员因工作忙、无学习机会未能完成继续教育学分；60%以上护理人员希望通过短期培训或学习班的形式获得继续教育学分。[结论] 护理人员学习机会少，应增加学习途径，注重学习效果，以达到继续教育的最终目的。     

临床护理人员的继续教育与观念更新

一所医院的护理工作要改革，积极应对社会和市场的变化与挑战，首要的工作是护理人员的观念更新。近几年来，我院护理部跟踪社会的变革和国内外护理领域的发展动向，为推行整体护理，配合医院人事制度和分配制度改革，对临床护理人员适时地进行观念更新教育，有效地推进了各项改革的进行。     

影响基层医院护理质量的相关因素及对策

坚持“以病人为中心”、“以质量为核心”、为人民健康服务是目前护理改革的关键，但由于诸多因素，护理质量不尽人意，阻碍了护理学科的发展。本人就目前影响基层医院护理质量的相关因素及对策与同行探讨。     

护理人员继续教育实践的探讨

根据卫生部继续医学教育的规定 ,结合我院实际情况 ,护理部制定了《护理继续教育暂行规定》、《护理继续教育学分管理办法》。继续教育针对每一位护理人员 ,目的是完善知识结构、学习新理论、新知识、新技术和新方法 (四新 ) ,旨在提高护士的科技能力、管理能力、综合能力 ,培养创新型、开放型、能力型的护理专业人员[1] 。为了进一步搞好继续教育 ,我院对护理人员 2 0 0 1年继续教育学分进行调查并分析如下。1　对象与方法1.1　对象。我院 2 0 0 1年全年在岗的 2 5 0名护理人员。1.2　方法。收集护理人员继续教育学分本和市医学会听课证 ,…