虚实结合教学模式下肌梭放电活动实验的探索与实践

为了解决传统实验教学中存在的手术操作和记录技术困难、课堂教学实验成功率低等问题,我们自主研发了"蟾蜍肌梭放电活动的观察虚拟仿真实验".通过实施"虚实结合,以虚补实,以虚促实"的实验教学模式,有效提高了学生的学习兴趣和肌梭放电实验的课堂教学效果.     

虚拟实验在高职高专机能实验教学改革中的探索

虚拟实验以计算机网络为核心,以实现数据采集、分析,远程操作的系统;通过虚拟现实、多媒体和仿真等技术,进行的仿真实验,强化实验教学信息化建设,建成以教学过程可视化、质量控制、师生互动、远程指导、自主学习等一体的泛在信息化云平台。虚拟实验教学作为新型实验教学平台,能节约实验成本,能增加学生的兴趣,调动学生做实验的积极性,虚拟仿真实验技术作为传统实验教学的辅助手段之一,可将虚拟实验与真实实验结合,做到"虚实结合、能实不虚"。     

翻转课堂+虚拟仿真实验在临床生物化学检验实验教学中的应用——基于新冠肺炎疫情时期的教学实践

为探索一种提升学生综合实践能力的临床生物化学检验实验的教学方法,课题组在济宁医学院在线教育中心自建线上课程提供学习资源,将教学病例引入临床生物化学检验实验教学,在医学检验技术专业学生中实施"翻转课堂+虚拟仿真"相结合的实验教学研究,结果显示学生对翻转课堂+虚拟仿真实验的教学方法表示认可,认为该教学方法实现了理论知识与实验技术的有效结合,激发学习兴趣,启发学生发现问题,解决问题的能力.该教学方法实现了对学生综合能力的提升,可为后疫情时代背景下医学相关课程的实验教学提供参考.     

医学影像专业《单片机原理与应用》实验项目及教学模式改革实践

目的:针对医学影像专业传统单片机实验教学的各种弊端,开发设计适合医学影像专业特点的实验项目,探索构建一种实验环境宽松、实验指导及时有效的全过程实验教学模式,由此提高医学影像专业单片机实验教学的质量。方法:首先分析医学影像专业传统单片机实验教学的各种弊端并找出相应原因;然后选取人性化智能十字路口交通信号灯系统作为实验主题,围绕实验主题开发设计紧扣理论知识并前后内容相关、知识点连贯的全新实验项目;最后针对传统实验教学方法的弊端,为学生创造宽松的实验环境,构建并实施实验前辅导、实验中指导、实验后答疑的全过程单片机实验教学模式。结果:在医学影像专业近两年的实践效果表明,开发设计的全新实验项目和宽松的实验环境及探索构建的全过程实验教学模式,不仅提高了学生的实验兴趣和实验积极性,还加强了学生对理论知识的理解和灵活应用,为学生将来的学习打下了良好的基础。结论:全新开发设计的实验项目、宽松的实验环境和探索构建的全过程单片机实验教学模式可以大大提高医学影像专业单片机实验教学的质量。     

1+X证书制度下"活页式"《生理学》教材开发探索

"职教20条"中提出"三教"改革的重大任务,当下急需解决的问题是"教什么".实施和推动1+X证书制度的人才培养制度,倒逼"三教"改革的教材改革.开发活页式教材是实施技能人才培养的有效助推器、加速推进职业院校教材改革的进程,引领职业教育"三教"全面改革,"活页式"《生理学》教材注重教材的普及性、基础性和实验操作中技能要求的实操性和灵活性,根据不同的专业,不同的培养模式结合工作的程序和实际要求,开发"活页式"《生理学》教材."活页式"《生理学》教材将聚焦于培养职业院校学生工作岗位专业技能所需,其对今后工作程序的具体呈现将更有利于教师开展教学实践活动,有利于学生学到切实可用的专业技能和职业技能.     

设计性实验在形态学实验教学中的探索和实践

<正>医学是理论与实践并重的应用学科,实验教学是医学教育的重要组成部分~([1-2])。多年来,我国实验教学附属于理论教学,存在重理论、轻实践的现象~([3])。形态学实验教学作为医学实验的组成部分,一直以验证性实验为主。随着医学教育模式及教     

口腔医学-化学学科交叉平台建设的探索与实践

目前,多学科交叉贯通式教育已经成为全球高校培养高素质人才,推动多学科合作的重要手段."口腔医学-化学"创新性学科交叉平台的构建基于学科交叉创新的思想,顺应现代科学发展趋势,进行学生教学模式的创新和改革.实践过程采用线上、线下并行的模式.实施效果显示,创新性平台的建设有效提高了参与的各专业学生综合科研能力及实验安全意识."口腔医学-化学"创新性学科交叉平台的探索与实践有望为未来多学科交叉合作模式提供更多参考.     

医药装备人才培养新实验教学模式改革探讨

在医药装备传统型实验教学模式基础上,建立一套适应医药装备工程师教育的实验教学模式及其质量保障机制。研究激励学生和教师参与创新实验、提高实验教学质量的新型"激励机制",建立以"企业、学校、医院"联合的"产学医"联合实验平台,探索以"工程师、教师、医师"合作的"三师型"实验教学团队模式。相比于医药装备传统型实验教学,医药装备创新型实验教学体系在各方面均表现出较大优势,适用于当代医药装备专业的实验课程体系,对研究工程型、创新型医药装备高级专门人才的培养具有重要理论意义。     

基于人体解剖学实验教学模式改革的效果评价分析

目的对我院人体解剖实验教学模式改革的效果进行评价分析。方法 2014级口腔医学三个班级A、B、C、D、E、F六个实验小组共134人做为研究对象,选取A、B、C三个实验小组66人为教改实验组,其余D、E、F三个实验小组68人做为对照组,实验组采用新的实验教学模式,对照组采用传统实验教学模式。结果本次人体解剖学教学改革实验组学生的实验考核成绩高于对照组(P0.01)。结论对人体解剖学实验教学模式改革有利于培养医学生自主学习的能力,达到提高人体解剖学教学质量的效果。     

翻转课堂教学模式在护理专业机能学教学中的应用

目的:研究翻转课堂教学模式在护理学机能学实验教学中的应用效果.方法:以机能实验教学内容为基础,以翻转课堂教学模式为手段,对护理学机能实验翻转课堂教学方法进行应用研究,应用期末操作考试成绩、实验报告成绩、课程总评成绩结合的形式进行教学效果评价.结果:翻转组学生的实验操作成绩、实验报告成绩和课程总评成绩均明显优于对照组学生,差异具有统计学意义(均P<0.05).结论:采用翻转课堂教学模式的班级在各项评分上都要优于采用传统教学模式的班级,该模式在护理学机能实验教学中优势明显.     

整合理念提升中枢神经系统解剖实验教学质量

目的 以整合理念设计中枢神经系统解剖实验，探索有效提升教学质量的教改方法。方法应用Klingler技术与“数字人”系统结合传统实验模式设计实验教学（试验组），与传统标本模型学习组（对照组）进行实验教学效果对比，采用学生问卷调查及专项知识测评进行教学效果的评估。结果 调查问卷中96.7%的学生表示该整合实验模式能够显著提升中枢神经系统解剖实验教学效果，促进学生自主学习，可进一步推广应用；在专项知识测评中，试验组成绩（29.60±0.96）分优于对照组（25.07±1.48）分，差异有统计学意义（P<0.01）。结论 整合思维引领下结合Klingler技术与“数字人”系统构建的新型实验教学模式在中枢神经系统解剖实验教学中可增加实验教学多样性，培养学生自主学习能力，有效提升中枢神经系统解剖实验教学质量。     

应用心理学专业《人体解剖生理学》实验教学之改革

为了提高应用心理学专业人体解剖生理学实验教学的质量,文章分析了目前应用心理学专业人体解剖生理学实验教学过程中遇到的问题。针对应用心理学专业发展的特点,研究探索人体解剖生理学实验教学改革的新思路,并从实验内容、实验教学模式、实验教学手段、实验考核几个方面提出改革人体解剖生理学实验教学的几点思考。     

结合影像专业特点实施系统解剖学实验教学改革

目的为加强医学影像专业学生明确系统解剖学学习目标,提高教学质量,我校人体解剖学教研室教学小组对实验教学实施创新实验教学改革。方法随机选取2017级医学影像专业本科01班作为试验组,进行创新实验教学;02班作为对照组进行传统实验教学,课程结束后通过实验和理论考试成绩进行对比。结果试验组实验成绩及理论成绩均显著高于对照组,数据分析显示具统计学意义(P<0.05)。结论创新实验教学模式明显优于传统实验教学模式,教学效果显著提高。     

基于人体解剖学实验教学模式改革的探索

医学院人体解剖实验教学主要以传统的验证性实验为主,随着现代医学教育的发展,传统人体解剖学实验教学模式已无法适应现代医学教育发展的需要,人体解剖学实验教学模式改革就显得迫在眉睫。     

二十一世纪实验技术人员应建立的新观念

随着高等教育改革的不断深入及当前高校迫在眉睫的本、专科扩招形势和办学规模的扩大 ,我院基础课实验教学面临着严峻挑战 ,但高等医学教育仍没有完全摆脱传统生物医学模式 ,与现代“生物一心理一社会一环境”的医学模式不相适应 ,实验课程体系、结构、内容和管理模式还是 2 0世纪初医学院的模式 :实验场所严重缺乏 ,实验教学投入不足 ,教学设备陈旧 ,实验手段落后等。上述问题已严重束缚了我院基础实验教学的改革和发展 ,影响了医学创新人才的培养和教学质量的提高。因此 ,基础实验教学改革势在必行。我校通过参观学习兄弟院校的经验 ,今年…     

多视角录播模式在病原生物学实验教学中的应用设想

为推进病原生物学实验教学改革,设想建立以多视角录播模式为基础的病原生物学实验教学体系,包括病原生物学实验教学多视角录播系统和病原生物学实验操作数字化评估系统。希望通过人机交互的实验教学、操作和评估方式,在提高学生学习积极性的同时,更有效地培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。     

医学形态学实验教学改革的探索

医学形态学是医学教育基础的基础.更是直观性、实践性很强的学科.如何才能做好形态学实验教学,提高实验技术水平.除了注重医学生的理论知识传授外,重要的是要改革传统的实验教学模式、内容和方法.在保证知识系统的前提下,减少简单验证性实验比重,增加综合性、创新性实验的比重.运用创造性思维,来激发学生的学习兴趣,培养学生的动手及创新能力.本文结合我院实际就形态学实验教学模式、实验内容、考核方法及实验室建设等方面进行探讨.     

“互联网+医疗”在三级公立医院应用调查及影响因素的研究#

目的:调查"互联网+医疗"服务模式在南充市三级公立医院患者中的应用情况,对调查数据进行分析,探讨其影响因素.方法:通过文献研究和调查研究法进行研究.设计调查问卷,于2021年6月至8月对南充市中心医院和川北医学院附属医院就诊的患者进行现场问卷调查.结果:共发400份问卷,收回391份,有效问卷为380份,其中有效率为96.00％.结果 表明,使用过"互联网+医疗"服务的被调查者占65.26％,其中"经常使用"只占16.21％,"偶尔使用"占29.84％,"很少使用"占19.20％;从使用类型分析,最多的是"预约挂号",有285人次;其次是"查询医生信息及坐诊时间",有214人次;"在线问诊"使用最少,仅有34人次;从影响因素分析,"从没有听过"占18.27％,其次是"没有必要使用"以及"担心隐私泄露",分别占26.42％和19.16％.结论:"互联网+医疗"服务模式在我市三级公立医院患者的使用尚处于初级阶段,使用模式主要还是体现在"预约挂号"以及"信息查询"这些非医疗核心业务.然而,真正涉及到核心医疗业务方面的使用率却并不高;"互联网+医疗"服务模式的知晓度和使用意识在我市还需进一步提高和培养.     

疏松结缔组织的自主性实验教学

正目前,医学院校组织学实验教学内容多为验证性实验,这就造成了实验教学的形式化与程序化,学生可以在对实验原理和技能知之甚少的情况下按部就班地进行实验操作,由于是验证经典理论内容,所得实验结果也在预料之中。这种模式的实验教学极大地限制了学生的主动性,也背离了现代医学的教育思     

把研究性学习模式引入医用物理实验教学

目的：探讨培养医学生创新意识和创新能力的教学方式。方法：研究性学习模式是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的模式而进行的一种学习活动。在医用物理实验教学中开展研究性学习的尝试,由教师给出实验课题,提供实验器材并提出实验要求,学生自己拟订实验方案,制定实验步骤,独立地通过实验观测和分析去探索研究,从而发现＂新＂的物理现象,获得新的知识、体验,并在某些方面有所创新。结果：研究性学习模式以培养学生的创新意识、创新能力和科学素质为主要目标,强调以学生自身的探索性、研究性和创造性为学习基础;具有激发学生学习物理的兴趣和探索精神的作用。结论：研究性学习模式是一种把知识的传授、探索和研究相结合的学习模式,在医用物理实验教学中开展研究性学习,有利于学生综合素质和创新能力的培养。