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杨芳 《中国现代医药杂志》2007,9(5):150-151
临床见习是医学生在临床学科理论学习阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践。临床医学作为一门经验科学,决定了临床见习在医学生学习过程中的重要性。妇产科学是临床医学的重要组成部分,妇产科作为临床大科.不仅承担着繁重的日常临床工作.还必须完成授课、见习、实习等教学任务。在科室人员少、任务重的情况下.作者就如何组织好妇产科临床见习谈谈自己的体会。 相似文献
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外科学是一门实践性很强的学科,外科临床见习阶段,是医学生从理论进入实践的第一步,是一个医师打好外科基础的重要时期.如何提高外科临床见习教学质量,结合笔者的教学实践,在此浅谈一些体会. 相似文献
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临床见习是医学教育的重要组成部分,连接着理论学习和临床实习,是协助学生完成角色转变并实现由基础理论向临床实践平稳过渡的起始环节.但临床见习带教教师存在一些问题,对这些问题进行总结,并提出解决问题的对策,以期提高见习带教质量,供同行参考. 相似文献
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探讨提高妇产科临床见习质量的方法.通过丰富见习方法,分小组、分批穿插见习,教师带教率先垂范,加强人文关怀等.学生的见习和教师的教学质量都得到了提高. 相似文献
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临床理论教学和见习的改革与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
临床医学是实践性很强的学科,临床教学具有其特殊性,它由理论教学、临床见习和临床实习三部分组成。临床见习是通过实践进一步理解课堂上所讲的内容的重要步骤,这对于临床医学这种实践性极强的学科至关重要。近年来,由于我校招生人数的不断增加,因此,如何利用有限的教育资源来确保理论教学和临床实践的质量是我们面临的重要问题。经过反复的调研论证,我们对四年级临床医学生的理论教学和临床见习进行了改革, 相似文献
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临床见习是医学生由理论学习向临床实践过渡的桥梁.普外科在外科系统的教学中占重要地位,因此普外科临床见习是重中之重.近几年来.我们通过研究解决医学生带教中存在的共性难点问题,探索并建立了临床见习教学活动与管理的新模式,并初步在我院推广应用.收效颇佳.现就普外科见习教学的一些改革,总结如下. 相似文献
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医学双语教学是一种全新的医学人才培养模式。为适应医学发展的形势和教学改革的要求,重庆医科大学推行了妇产科学双语教学。并进一步在临床见习课中将以问题为基础的学习(PBL)模式教学纳入其中,该文对PBL式双语教学模式在临床见习课中的实施进行了探讨,总结了教学过程中存在的问题,提出了提高教学质量的方法。 相似文献
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目的 探讨理论课程案例教学法与见习带教问题教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法 选取2019年9月至2021年6月南京医科大学康达学院全科医学专业的60名学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为研究组和对照组,每组各30名。对照组学生采用理论课程案例教学法与常规见习带教进行教学,研究组学生采用理论课程案例教学与见习带教问题教学法相结合的方式进行教学。比较两组学生教学结束后的考试成绩及对教学的满意度。结果 研究组学生的选择题、名词解释、病例分析分数及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学生在教学计划、教学方法、教学氛围与时间安排4个维度的满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);两组学生的教学内容评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 理论课程案例教学与见习带教问题教学法相结合的教学方法应用于妇产科临床教学中,可显著提高教学效果,同时提升学生的理论知识学习能力和病例分析能力,值得在妇产科教学中进一步探索和推广。 相似文献
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作为面向21世纪的护理高等教育,培养具有独立性和创新意识的高级护理人才,是当前各医学院校的重要任务.临床见习是各本专科院校提高护生理论联系实践能力的必要手段,而见习时间短、任务重.现就如何充分利用见习时间问题,简要从4个方面介绍,以期从中得到有益的启示. 相似文献
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临床见习是医学理论联系实践的桥梁,在医学教学中起着承前启后的作用,在这一阶段,教学特点与课堂授课完全不同,老师如何带教,学生们如何在见习中将医学理论转化为临床能力,带教老师与学生如何配合是提高见习教学工作质量的关键。本文就我们在耳鼻咽喉头颈外科临床教学遇到的问题进行归纳,结合本学科特点,探讨解决办法。 相似文献
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影像见习课是理论与实践间的首架桥梁,笔者分析了现有见习课的弊端,通过实践以"大理论小见习"的理论课和"大见习小理论"的见习课的科学整合方式,层层深入,并将影像的数字化与信息化引入见习课的教学方法中,丰富见习内容,明确了见习课的教学目标,提高了见习课的教学效率。 相似文献