关于骨盆外测量实验操作考核改革的思考

从骨盆外测量实验操作考核改革的指导恩想、考核标准的制订、考核方法、考核结果分析等方面对实验操作考核改革进行阐述、论证与反思。     

高职高专医学检验专业考核改革的探讨

考核方式改革是教学改革的重要内容。从考核内容、考核形式、考核的测量等方面分析高职高专医学检验专业的考核现状,提出了考核方式改革拟解决的转变观念、争取实习医院参与等问题,进而探讨高职高专医学检验考核方式的改革方案。     

高职食品营养与卫生课程实践考核方式的探讨

面对高等职业教育的新形势，课程考核方式特别是实践教学环节考核方式的改革正如火如荼地进行着。现通过对食品营养与卫生课程实践教学环节考核方式的改革尝试和思考，从该课程的实践考核要求、传统考核方式遇到的问题以及考核方式改革的尝试3方面入手，探讨以操作技能考核和答辩考试为主体的新的考核方式。     

关于《护士人文修养》课程考核的改革实践与研究

目的探索护士人文修养课程具有人文教育意义的考核方式。方法对实验考核和理论考核手段进行改革实践,并通过问卷调查,分析学生对考核方案、考核效果和成绩评定的满意度。结果绝大多数学生对考核改革表示认同,但也反映出实践考核中的考核实施和评分方式有待改进。结论有效的人文课程考核手段有助于学生能力素质的培养。     

预防医学课程考核方法的改革与探索

课程考核改革是高校课程改革研究的重点内容之一,预防医学课程考核改革对非预防专业医学生的创新能力培养具有非常重要的意义。指出在继承原有考核方式对基础知识及实验动手能力考查的基础上,通过将项目课题设计能力、专业论文写作能力、学生对网络资源的利用能力引入考核体系的尝试,可以较全面地促进学生专业素质的发展,体现考核的综合化。     

过程性考核在微生物发酵技术教学中的应用

依据高职高专教育教学改革思想，基于具有高职教育特色的行动导向教学理念，改革传统微生物发酵技术考核模式，采用过程性考核模式，实现了考核内容、考核标准及考核主体的多元化，充分发挥了考核的激励、改进、引导作用，促进了课程整体改革。     

人体解剖学教学考核方式改革与分析

课程考核方式的改革是医学教育改革的重要组成部分。文章提炼了近五年人体解剖学课程的考核方式的改革,尤其是以有纸化和无纸化考试为切入点,统计分析了不同考核方式对成绩、分数段的人数分布等方面的影响,分析其差异性背后的各个因素,期望能够深入推进和深化新时代教育评价改革,加大对利用信息技术助力的考核评价方式的改革。     

医学生综合能力考核方法的改革实践与思考

文章从医学生综合能力考核改革的背景、考核的内容和与一阶段考试的差别以及综合能力考核反馈和效果等方面介绍了自2005年来天津医科大学基础医学院医学生综合能力考核方法的改革实践,提出考核方法要符合教学目标,才能促进学生学习、促进教师教学,起到引导督促的作用。     

医学生临床实践技能考核方法的探讨

借鉴客观结构化临床考试（OSCE）,改进医学生临床实践技能考核方法。汕头大学医学院临床基本技能根据教学大纲对考核方法进行改革。将改革前后的2004、2005级临床医学专业本硕班学生的临床实践技能考核结果作统计分析。改革后的考核均较改革前更合理。使用OSCE考核方法,测试考生多种临床能力,避免传统考试的偶然性和变异性,使临床能力的评价更准确。     

高职高专课程考核改革探析

课程考核是检验人才培养质量的重要抓手,课程考核改革是高校教育教学改革的重要内容,也是课程建设水平乃至学校办学水平的体现。文章探讨了目前高职高专院校课程考核存在的问题,分析产生这些问题的原因,并进一步探讨了如何进行课程考核改革,以使考核真正回归教学、融入教学,充分发挥考核应有的功能。     

护理美学不同考核方式效果比较

目的比较护理美学课程不同考核方式的实施效果。方法采用自行设计调查问卷,对我校2006级和2007级2届护理专业学生进行不同考核方式效果的调查。结果采用改革后考核方式2007级学生理论考核成绩和实践考核成绩均高于2006级学生,且差异有统计学意义;改革后的考核方式明显优于改革前,且深受学生欢迎,差异有统计学意义。结论护理美学考核方式的改革,符合护理学教学特点,充分发挥了考核作用。     

住院医师规范化培训考核体系改革的实践与探索

目的：在天津市推行新的住院医师规范化制度之际,某部队医院对原有的住院医师考核体系进行改革,探索住院医师规范化培训过程中更合理的考核体系.方法：对2012年64名住院医师实行考核绩效挂钩,与2011年63名住院医师进行常规考核不与绩效挂钩对照,通过考核体系改革评价考核效果.结果：改革后的考核体系与改革前的考核体系有显著统计学差异（P＜0.01）,改革后的考核体系有利于提高住院医师培训的积极性,提高住院医师培训的管理效率.结论：探索建立一套适合于住院医师规范化的考核体系,可有效提高住院医师规范化质量.     

住院医师规范化培训考核体系改革的实践观察

目的 观察住院医师规范化培训考核体系改革的实践效果.方法 选取我院2015年1月—12月50例住院医师(对照组)和2016年1月—12月50例住院医师(观察组)作为研究对象,对照组应用常规考核体系,观察组实行改革后的住院医师规范化培训考核体系.对比2组的考核合格率和考核优秀率.结果 观察组的考核合格率与考核优秀率均明显高于对照组(P<0.05).结论 改革住院医师规范化培训考核体系能够优化住院医师的考核结果,提高工作质量.     

基础医学课程考核体系改革的实践与思考

本文对高等医学教育基础医学课程现行考核体系的弊端及考试改革的必要性进行了分析,总结了北京大学基础医学院基础医学课程考核体系改革的实践,并提出了进一步深化基础医学课程考核体系改革的思路。     

中医药高等院校本科生毕业考核改革的探索与实践

质量是高等教育的生命线,毕业考核是保障人才培养质量的最后一道关口。本文阐明了毕业考核的作用及原则,分析了中医药高等院校本科生毕业考核的现状,通过我校的毕业考核改革实践,总结了改革取得的成效。     

卫生经济学课程考试方法的改革与实践

文章介绍了卫生经济学课程考核方法改革,强调了过程考核与结果考核并重,过程考核包括平时到课情况?参与课堂讨论情况?小组课堂讨论情况?课外作业完成情况?考核方法改革得到了师生的认可,实现了提高学生参与课堂教学的积极性?提高学生的自主学习能力等预期目标?课程考试改革仍需要不断完善,需要学校?老师?学生等多方积极参与?     

高校干部考核系统研究初探

实行高校干部考核,是不断推进高等教育改革的题中应有之意,是完善高校管理体系,深化高校人事制度改革,加强干部队伍建设,提高行政效能的重要措施。干部考核工作质量的高低,不仅关系到能否全面、客观、公正地评价一个干部,而且直接影响党委使用干部的决策。针对干部考核工作的具体要求,燕山大学自主研发了高校干部考核系统。     

护理学基础实训考核教改实践

针对中职护理学教学现状,总结实训考核经验,对中职实训考核内容、考核方式、考核流程、评分标准进行改革。此改革能调动学生参与考核的积极性,激发学生的实训热情,使教学质量、教学效果显著提高。     

高职药学专业课程考核体系设计与探索

为提高学生专业应用能力,结合药学专业教学改革及实践,提出实施"过程性考核+多元化考核方式",针对课程考核体系整体框架设计、课程考核方法 设计、考核标准制定进行解读并对实施案例进行详细说明,介绍了药学专业课程考核体系改革成效.     

小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用

目的研究小组考核在护理学基础操作技能考核中的应用效果。方法将随机选出的40名学生分为实验组（20人）和对照组（20人）,均采用小组合作模式进行学习。期末进行统一考核,对照组成绩以个人为单位计算,实验组以小组为单位进行考核,采用拼接考核的方式,以小组中参加考核的学生的成绩作为小组每位成员的成绩。通过问卷调查,了解学生对改革后训练与考核方法的评价。结果实验组中有900k的学生认为改革后的方法可以提高训练的积极性和学习兴趣。实验组100％的学生认为改革后的方法能更好地掌握实验规程、方法及步骤;实验组中有90％的学生赞成改革后的考核方法。结论小组合作型实训与考核能充分体现教师的主导和学生的主体作用;能够提高学生技能实训的积极性;能够培养学生的团队精神,为学生的可持续性发展奠定思想基础。