全程护理模式在门诊输液患者中的应用

目的 探讨全程护理模式在门诊输液患者中的应用效果.方法 选择在我院门诊输液的800例患者作为研究对象,随机分为实验组和对照组各400例,对照组给予常规护理模式,实验组给予全程护理模式.结果 实验组在疾病背景知识、用药知识和生活习惯与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),实验组在操作技术、巡回检查、心理舒适也显著优于对照组(P<0.01).结论 全程护理管理模式应用于门诊输液患者中,在普及健康教育的同时又提高了患者心理舒适度,对于患者病情康复有积极意义,值得临床推广和应用     

全程健康教育在高校门诊输液室实施效果观察

[目的]评价在高校门诊输液室实施全程健康教育的效果.[方法]将792例门诊输液病人随机分为观察组和常规组.常规组采用传统方法随机进行健康教育,观察组采用全程健康教育方法给予针对性的健康教育,结束后发放问卷调查表进行比较.[结果]观察组病人对所患疾病护理知识的了解程度,遵医行为及满意度明显高于常规组.[结论]在高校门诊实施全程健康教育,增加了病人的卫生保健知识,融洽了护患关系,提高了病人的遵医行为和对护理工作的满意度.     

健康教育在门诊输液中的实施

为提高门诊患者及家属的健康知识和自我保健能力,通过口头语言教育、文字教育、示范性教育、健康教育讲座、电化教育,对门诊患者及家属进行健康宣教.患者健康意识、预防疾病能力及护士自身素质得到提高,塑造了良好的职业形象,提高了护患满意度,避免和减少了护患纠纷的发生.健康教育使患者意识到促进健康的关键作用.     

病人选护士在门诊输液患者全程护理管理中的应用

目的 探讨门诊输液室通过病人选护士实施全程护理的效果.方法 选择2006年7月1日～10月31日500例门诊输液的患者为实验组.将门诊输液室的护士根据年龄、工作能力、技术操作水平及职称分成两组,每天让病人从当班护士公示牌中选1名自己认为能信任的护士作为责任护士.并由责任护士针对患者的需求,在"输液前-输液中-输液后"为患者提供连续、全程的护理服务.2006年3月1日～6月30日500例在我院门诊输液的患者为对照组.按传统方法进行护理.结果 实验组技术操作及满意度均高于对照组.差异有显著意义(P<0.05).结论 充分调动了护士的工作积极性、责任感,提高了护理质量和患者满意度.     

门诊老年输液病人的健康教育

联合国规定：发展中国家60岁以上者为老年人。目前我国约有1．3亿老年人，占人口数的9．76％。尊老敬老是中国人的传统美德。如果每一个老年人都能自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量，安享晚年，那将是现代社会文明的需要，也是我们护理工作者的责任与义务。     

全程护理在门诊输液病人管理中的应用研究

[目的]探讨一种既能提高工作效率、缩短病人等候时间,又能提高护理质量及满意度的门诊输液前、输液中、输液后全程护理模式。[方法]选择2006年7月1日—2006年10月31日在我院门诊输液的500例病人作为全程组,实施病人选护士,在输液前、输液中和输液后进行全方位、全程的护理。2006年3月1日—2006年6月30日在我院门诊输液的500例病人作为常规组,按传统方法进行护理。将两组护理效果进行对比。[结果]门诊输液病人等候输液的时间由原来的15min～30min缩短至5min～10min,病人满意度由改进前的85.8%提高到改进后的99.0%。[结论]门诊输液室实施全程护理模式不仅拓展了护理服务内涵,还有利于提高工作效率,缩短病人等候时间,提高病人满意度。     

全程护理在门诊输液病人管理中的应用研究

[目的]探讨一种既能提高工作效率、缩短病人等候时间,又能提高护理质量及满意度的门诊输液前、输液中、输液后全程护理模式。[方法]选择2006年7月1日—2006年10月31日在我院门诊输液的500例病人作为全程组,实施病人选护士,在输液前、输液中和输液后进行全方位、全程的护理。2006年3月1日—2006年6月30日在我院门诊输液的500例病人作为常规组,按传统方法进行护理。将两组护理效果进行对比。[结果]门诊输液病人等候输液的时间由原来的15min～30min缩短至5min～10min,病人满意度由改进前的85.8%提高到改进后的99.0%。[结论]门诊输液室实施全程护理模式不仅拓展了护理服务内涵,还有利于提高工作效率,缩短病人等候时间,提高病人满意度。     

健康宣教在门诊输液病人中的体会

在门诊输液过程中，许多病人因缺乏输液相关知识而出现液体外渗，针头脱出，药物不良反应及对特殊药物滴速快慢不理解，对医疗活动产生误解和怀疑而发生医疗冲突等等。因此有必要在门诊静脉输液中进行健康宣教。使病人在静脉输液中了解治疗目的、注意事项及护理要点，更好的配合治疗，从而建立良好的护患关系，让病人感到可信，拉近护患之间的距离，及时了解病人需要和存在的顾虑，提高了对护理工作的满意率。     

如何在门诊输液室进行健康教育

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统和有评价的教育过程，以护理干预手段，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，改善维持和促进个体的健康。健康教育是护理工作的重要组成部分，它贯穿于护理工作的全过程。健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为，培养建立有益于健康的行为和生活。在门诊输液的过程中，门诊护士利用一定的时间对病人进行有目的的健康教育，能够使病人获得一些医疗知识，促使病人改变一些不健康的生活习惯，对疾病的恢复起到一定的作用。我院利用病人等候及接受输液的时间为病人进行健康教育，以增加病人、陪人的疾病预防知识，通过健康教育尝试，     

全程护理服务模式的建立与实施

无论是青年人还是老年人，一旦患病，就要承担身体上的痛苦及心理上的压力，这些压力有来自病人自身的，也有来自病人家属的，甚至是社会的。在病人的诊疗过程中，与其接触最多最密切的是护士，护士的服务态度、服务意识、服务行为直接影响病人的诊疗效果。为了使病人在就医的全过程中享受到身心两方面的优质护理，自2002年启动了体现人性化理念的全程护理模式，现将这一模式的建立与实施报告如下。     

全程护理服务模式的建立与实施

无论是青年人还是老年人,一旦患病,就要承担身体上的痛苦及心理上的压力,这些压力有来自病人自身的,也有来自病人家属的,甚至是社会的。在病人的诊疗过程中,与其接触最多最密切的是护士,护士的服务态度、服务意识、服务行为直接影响病人的诊疗效果。为了使病人在就医的全过程中享受到身心两方面的优质护理,自2002年启动了体现人性化理念的全程护理模式,现将这一模式的建立与实施报告如下。1人性化全程护理服务模式的建立1.1就医病人需求的调查为了找出传统护理方式的欠缺所在,了解病人对病区护理现状及制度的认可程度,于2002年4月对60例就医…     

对婴幼儿母亲进行口腔健康教育及健康促进的效果评价

[目的]了解母亲对婴幼儿口腔保健知识及行为的知晓情况,通过健康教育与健康促进提高母亲对婴幼儿口腔保健的认识,对婴幼儿龋齿进行早期干预.[方法]对儿童预防保健中心进行婴幼儿健康体检、预防接种的婴幼儿母亲,分别在口腔健康教育与口腔促进前后进行婴幼儿口腔健康知识与行为问卷调查.[结果]健康教育与健康促进前后母亲对婴幼儿口腔保健知识、态度和行为(龋齿意识、喂养方式、乳牙清洁等)方面存在差异.[结论]通过对母亲进行婴幼儿口腔健康教育及健康促进,提高了母亲对婴幼儿乳牙保护的认识,早期关注婴幼儿口腔健康,自觉改变不科学的喂养方式,培养有益于终生的爱牙、护牙习惯.     

门诊实行"一卡通"对护理管理工作的影响分析

门诊"一卡通"包括预交金管理、门诊医生工作站、诊疗项目费用查询与确认、门诊药局后台摆药与处方确认等子系统等.我院于2004年底在门诊实施"一卡通",成为新疆第一家采用"一卡通"就诊的三级甲等医院,该系统服务于门急诊所有医务人员日常工作体系,实现了门急诊医疗文书电子化,规范了门急诊医务人员诊疗行为,有效减轻工作量,优化流程,最大限度地缩短了病人就诊时间,提高了工作效率和服务质量.     

对早期宫颈癌病人实施临床健康教育路径效果评价的研究

[目的]提高早期宫颈癌病人的手术适应能力和自我保健能力,为临床开展高质量、高效率的健康教育提供依据.[方法]将120例行择期腹式子宫切除手术的早期宫颈癌病人随机分为实验组和对照组,入院时对两组病人进行知识、信念、行为及焦虑程度的评估,实验组按临床护理路径实施健康教育,对照组接受传统健康教育.术后第5天～第7天再次评价两组病人的健康教育效果、焦虑状况以及对护理服务满意度.[结果]术后两组健康教育效果差异存在统计学意义(P<0.05),焦虑评分亦存在差异(P<0.05);且实验组健康教育满意度明显高于对照组(P<0.05).[结论]对早期宫颈癌病人实施健康教育临床路径,效果明显优于传统教育方法.     

护理路径应用于门诊输液老年患者健康教育的研究

目的应用护理路径对门诊输液老年患者进行健康教育,有效促进护患关系,提高老年患者及陪同人员对护士的综合满意率。方法将102名门诊输液老年患者随机分为2组,对照组采用传统的门诊健康教育方法,观察组采用护理路径对门诊输液老人进行健康教育,以陪护人员对护士的综合满意率,静脉输液一次成功率进行评价。结果观察组陪护人对护士健康教育的综合满意率,静脉输液一次成功率均高于对照组（P〈0．05）。结论应用护理路径于门诊输液老年患者的健康教育对促进其健康恢复,预防疾病,提高护理质量,改善护患关系具有积极作用。     

对女性精神病病人进行系统健康教育的效果观察

精神病病人存在不同程度的行为异常,严重时丧失生活自理能力,且可能发生危害自身及社会的行为。2 0 0 2年8月—12月我们对5 0例女性精神分裂症病人进行了系统的健康教育,效果较好。现报告如下。1　资料与方法1.1　一般资料　10 0例病人均符合CCMD -2 -R精神分裂症标准[1] 。随机分为教育组和对照组各5 0例。教育组年龄16岁～65岁,平均3 3 .5 0岁;对照组年龄17岁～62岁,平均3 3 .0 5岁。两组病人年龄、病情、文化程度比较,无统计学意义(P >0 .0 5 )。1.2　方法　两组病人均行抗精神分裂症的药物维持治疗,按精神病病人常规护理。此外,教育…     

对产妇实施健康教育的体会

健康教育是整体护理的重要组成部分。以产妇及家属为对象 ,通过有计划、有目的的教育过程 ,使产妇了解并增进健康知识 ,提高健康水平 ,使其行为向有利于健康方面发展。我科于2 0 0 2年对产妇及家属实施健康教育 ,取得了良好的成果。现报告如下。1　分娩不同阶段的健康教育1.1　分娩前教育　产妇入院后做好入院护理 ,稳定产妇情绪 ,然后进行健康教育。内容包括临床分娩知识、胎儿自我监护方法、营养卫生知识、母乳喂养知识 ,并针对病情进行个体教育等。对胎膜早破孕妇主要讲解卧床、抬高臀部、保持外阴清洁、观察羊水性状知识 ;对妊娠高血压…     

糖尿病自我管理健康教育实施中期效果评价

随着糖尿病患病率的增高的趋势，它已成为继心脑血管疾病、肿瘤之后，另一个严重危害人类健康的重要的慢性非传染性疾病。用于防治糖尿病及其并发症所付出的昂贵代价已不容忽视，加强病人管理疾病的能力成为预防和控制糖尿病的关键。基于传统健康教育在激发病人主动性和提高病人自我管理能力等方面的局限性，我们对健康教育的模式进行了探索，并于2004年6月成立了“糖尿病病人自我管理健康教育项目（diabetes self—management health education program，DSMP）”课题组，对门诊糖尿病病人实施随机对照实验研究，取得了较好的效果，现报告如下。