课程思政在护用药理学教学中的应用探索

在课程思政的背景下,专业课程教育融入思政教育、提升人才培养质量,是教育的必然要求.本文梳理护用药理学教学中的思政元素及应用,为高职护理专业护用药理学课程思政建设提供借鉴与参考.     

药理学课程思政建设与实践

课程思政是思政课程不可缺少的补充,是立德树人,实现"三全育人"目标的重要方法和途径,是新时期加强高校人才培养和思想政治教育的新要求、新举措、新方向.我们紧跟时代步伐,在药理学教学中不断探索,加强思政内容,促进课程思政建设,本文将对我们实践中的经验教训及思考进行梳理,以供参考.     

以"新医科"为导向,构建跨学科多层次融合的临床药理学研究生课程

临床药理学是一门医学研究生基础课程,与各学科交叉渗透,与临床及应用联系密切.本课程改革深度挖掘临床药理学课程思政元素,人文与医学融合,跨学科整合临床及科研资源,多层次融合,建立高水平临床药理学师资队伍,同时引入翻转课堂等多种教学形式,塑造多交叉融合的课程,培养以创新能力培养为核心的创新型医学研究生人才.课程改革后,反馈良好,促进了研究生课堂教学的优化和教学质量的提高.     

医药学专业《药理学》教学融入课程思政的探索与实践

在"坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人"的课程思政大背景下,本文立足"寓价值观引导知识传授,全面推进课程思政高质量建设"的理念,以医药相关专业的大学生重点课程《药理学》为例,分析建立《药理学》专业课课程思政的意义,探讨专业课程所富含的思想政治教育素材信息,使学生在学习专业课的同时还接受医药文化爱国教育、职业素养教育以及社会责任感教育等.     

药理学跨学科贯通式课程建设与实践

药理学是一门医学本科生基础课程,与各学科及应用有广泛的交叉渗透.本课程针对拔尖人才培养模式,建立高水平基础药理学师资队伍,深度挖掘课程思政元素,多层次融合,整合临床及科研资源并建立较完整的跨学科线上辅助教学课程体系,线下教学引入翻转课堂等多种教学形式,塑造贯通式多交叉融合的课程,培养以创新能力培养为核心的拔尖本科生人才.课程建设实施后,反馈良好,促进了医学本科生课堂教学的优化和教学质量的提高.     

药理学线上线下混合式一流课程的优化建设

推进新医科发展和贯彻大健康战略的需要,我们进行了优化建设药理学国家级线上线下混合式一流课程的探索.教学过程中充分融入课程思政,完善题库建设,基于互联网延伸课堂的空间性和时间性,多学科交叉融合,多途径优化课程资源,加强课程国际化建设等,取得了良好成效.     

思政引领拔尖创新人才培养的药理学课程群生态体系的思考和实践

拔尖创新人才培养是教育强国和人才强国的重大举措.我们通过多种方式,探索并实践了思政引领的、具有两性一度特色的药理学课程群建设.本文以药理学、临床药理学、药理学实验组成的课程群为例,探索强基础、宽视野、科研素质高的药学拔尖学生培养的药理学课程群生态体系.     

三全育人理念下课程思政在药理学教学中运用与效果初探

本次教学探究是在"三全育人"理念指导下开展的,采用案例法及体验法将思政教育渗透到药理学专业课中,有助于提高学生对药理学课程的喜爱程度,促进学习成绩提升;同时对医学生人文素养培养、树立服务社会意识、承担社会责任等方面均有所帮助,对实现医学生知识、能力、素质全面发展的培养目标有着积极的促进作用.     

课程思政与工科专业融合的教学探索与实践

为深入落实教育部提出的高校课程思政建设的要求,上海交通大学生物医学工程学院本科专业限选课“近代显微学：仪器原理与生物应用”教学团队基于自身教学实践,针对工科专业教学引入思政内容,提出了新的解决方案。课程通过围绕科学精神、工程伦理和实践能力3类思政元素,构建以学生为主体、教师为主导、成果为导向的教学模式,深入挖掘课程思政要点,并紧密融合专业内容,形成问题引导、线上线下混合的教学方案,最终实现引导学生在课前、课中、课后的教学全流程积极参与知识学习、热点讨论和实践教育等目的。教学实践取得了课程思政润物细无声的预期效果,也为工科专业融入课程思政教育提供了有益的参考。     

构建“两横三纵”医学免疫学课程思政教学体系驱动课程教学创新的实践研究

围绕课程教学根本任务和教学目标构建“两横三纵”医学免疫学教学体系，通过组建跨专业教学团队，深入挖掘和配置课程教学中的思想政治教育资源，对课程思政教学进行整体设计和推进，创建多任务场景应用，驱动课程思政教学创新实践。     

生理学课程思政教育教学的探索实践

目的 为了促进全方位育人,医学院校将课程思政理念与医学生理学课程巧妙融合,让思想政治教育与专业课程形成协同效应,提高教学成效,实现全程育人;向"课程思政"理念转变,实现教学模式改革创新;探索课程思政的教学评价体系.方法 选取教学班级2018级临床专业25、26班共50人,采用线上(学习通、QQ教学群)线下(传统PPT教学)混合的教学手段,将课程思政和专业知识相结合进行教学.课堂上由教师设计思政案例,课堂下将接力棒交到学生手上,让学生做课程思政建设的主人;在学习通上建立课程思政体系,引导学生培养生理学中的人生观;学期末以问卷形式初步了解课程思政融入教学对提高专业知识认知的帮助,及正确价值观培育的作用.结论 医学基础课程(以生理学为例)中融入课程思政在一定程度上可提高学生对专业知识的认知,并协同促进高尚医疗情怀和正确人生价值取向的缔造,使原本乏味的专业知识充满了高度、温度和态度.     

思政教育在“细胞生物学与医学遗传学”课程中的设计与实施

课程思政是高校课程建设的重要目标,也是体现课程育人的重要环节。但在实施过程中会出现如何将思政与专业知识有机结合,用何种教学方式能有效实施等困难。通过在“细胞生物学与医学遗传学”教学设计、教学实践过程中探讨课程思政的建设和教学的具体实施举措,为医学院校专业类课程开展思政教育提供了参考案例。     

基于融入思政元素的微视频进行药理学翻转课堂教学设计—以局麻药为例#

教学的信息化课程资源建设是混合式教学活动中的重点,其中以短,精、快为特点的微视频逐渐成为碎片化学习时代一种有效的学习方式.本文以局麻药为例,将思政元素融入微视频进行药理学翻转课堂教学设计,充分调动医学生的主观能动性,同时加强医德教育.     

基于新时代医学人才培养的《机能学实验》课程思政改革探索#

《机能学实验》是基础医学阶段面向全体医学生的实验课程,课程内容整合生理学、病理生理学和药理学基础知识,涵盖动物手术操作和各种生物学实验技术.该课程对医学生的综合能力培养至关重要.结合我校机能学实验教学实际,以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指导,课程组在原课程体系上进行系统设计,将思政教育元素有机融入《机能学实验》教学全过程,开展探索和实践.     

课程思政融入工科专业课程中的探索与实践 ——以“医疗器械系统设计”为例

为落实高校“立德树人”的育人理念,课程思政已成为高校思想政治教育的重要创新领域。为了解决大学工科专业课课程思政融入难、效果差的问题,“医疗器械系统设计”教学团队基于理工科大学生的特点,对融入思政元素的模式和方法进行了深入的探索与实践。团队教师准确挖掘和提炼专业知识中蕴含的思政元素,通过线上线下混合式教学,采用课前引领、课中实施、课后强化的方法,将思政教育全程隐性渗透到教学过程中,达到了课程思政润物无声、全程育人的目标,并结合自制思政微课、虚拟仿真教学平台,为工科专业课程开展思政教育提供了新的方法和视角。     

人体解剖学课程思政的教学设计与实施

近年来，以“立德树人”为中心环节的课程思政改革已在全国各高校展开。把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程、全方位育人，构建思想政治教育人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，可以很好地发挥好每门课程的育人作用，提升高校人才培养质量。在人体解剖学课程教学中熟悉课程思政背景、明确课程思政目标、探索课程思政实施路径、研究课程思政效果评价，对医学生实现三全育人，培养医者仁心、大医精诚职业素养具有重要意义。     

系统病案讨论与比较在药理学教学中实践

药理学是一门重要的医学课程,是连接基础课和临床专业课的桥梁,在药理学教学中进行系统病案讨论有助于理论与实践的结合。在教学实践中进行了不同类型休克病案的讨论与比较增加药理学教学的实践性,有助于提高教学效率,加强疾病治疗的整体观念,为系统模块教育奠定一定的基础。     

人体解剖学"课程思政"实现的路径

人体解剖学是医学生修读的第一门专业基础课,在人体解剖学教学中贯彻课程思政具有天然的合理性,然而课程思政毕竟不同于思政课程,如何把思政教育融入到专业课程的教学中,是对教师全新的挑战.以致敬无语体师的活动为开端,在专业知识学习中通过具体实例贯彻课程思政理念,举办丰富的课余活动,让学生接受专业知识训练的同时,汲取人生经验和敬业奉献精神的熏陶,实现解剖学课程思政路径.     

生理学课程思政实践探析

为了增强医学生专业教育过程中的育人效果,在各专业课程教学中恰当的引入课程思政是非常有必要的.本文从生理学的历史和时事热点中挖掘思政元素,结合各章节生理学理论教学的具体内容,进行有机无缝的融合,实施春风化雨、润物无声的课程思政教育,正面引导大学生正确三观的形成.     

“四位一体”育人理念下病原生物学与医学免疫学实验课思政教学探索与实践

为将立德树人这一医学教育的根本任务落到实处，本教学团队根据《高等学校课程思政建设指导纲要》针对医学教育的要求，构建基于价值引领、知识探究、能力建设、人格养成“四位一体”育人理念的课程思政教学体系，深挖病原生物学与医学免疫学实验课的德育内涵和思政元素，采用灵活多样的方式在全教学过程中进行思政教学的探索与实践，深入培养医学生作为社会主义接班人的使命感及责任感，在潜移默化中教育引导学生树立正确的人生观、价值观，对学生掌握与理解本课程的基础知识有明显促进作用，提高了实验课的教学效果。