基于创新能力培养的神经整合课程实验教学改革的探索

正神经整合课程学是将基础医学课程中的解剖,生理,组胚,生化的神经部分和神经内分泌集合的一门课程,是临床医学专业的主干专业基础课,对医学生掌握基础医学知识起着非常重要而关键的作用~([1,2])。近年来,随着生物科学研究的不断深入,神经整合课程得到了迅速发展,它在医学生的生产实践中起着越来越深远的影响。而传统的神经整合课程学实验是在理论讲授的前提下安排实验内容,验     

基于新时代医学人才培养的《机能学实验》课程思政改革探索#

《机能学实验》是基础医学阶段面向全体医学生的实验课程,课程内容整合生理学、病理生理学和药理学基础知识,涵盖动物手术操作和各种生物学实验技术.该课程对医学生的综合能力培养至关重要.结合我校机能学实验教学实际,以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神为指导,课程组在原课程体系上进行系统设计,将思政教育元素有机融入《机能学实验》教学全过程,开展探索和实践.     

从学生角度谈对正常人体形态学课程整合的感悟

<正>近年来,基础医学教育频频推陈出新,国内外很多医学院都在尝试新的教育模式,开展新的课程改革~([1-2]),旨在让基础医学教育更适应当今社会对医学人才培养的要求,整体提高医学生的医学素养和学习能力。第二军医大学也在近几年对系统解剖学和组织学与胚胎学进行课程整合,并于2015年全面推出正常人体形态学系列整合课程,通过87节理论学时和41节实验学时,对正常人体形态结构进行了全面、细致的讲解。作为第二军     

基础医学专业的组织学与胚胎学教学改革

基础医学专业是我校2001年开始设置的新专业,其办学目标是:培养具有宽厚的科学基础,扎实的医学基础理论,富有创新思维,具有基础医学教学和科学研究实践能力的高级医学人才。因此要求我们注重对学生基础理论知识和实验技能的培养。目前我校临床医学专业《组织学与胚胎学》课程为     

线上线下混合教学改革在比较人体形态学实验课中的实践

<正>比较人体形态学是浙江大学为适应高素质医学人才的培养,将人体解剖学、组织学胚胎学、人体生理学、病理学、病理生理学和药理学6门医学基础学科有机整合形成基础医学整合教程的基础上~([1]),将病理学与解剖学、组织学胚胎学实验课独立出来,2011年融合形成以解剖学为主的人体形态学实验基础和包含病理学和组织学的比较人体形态学实验。比较人体形态学以人体形态学变化为基础,通过观察正常和异常     

从麻醉生理学与生理学的整合教学谈基础医学课程的教学改革

麻醉生理学是麻醉学专业必修的基础课程,其内容与生理学课程大部分重复。将麻醉生理学与生理学课程整合为一门课程进行教学有利于减少学时,加强知识的连贯性,培养学生良好的学习观念和综合实践能力,对麻醉学和临床医学等专业的基础医学课程的整合模式和教学改革发挥示范作用。     

基于核心能力培养的基础医学硕士研究生课程体系改革研究

在研究生教育的研究与实践中,将能力教育引入基础医学硕士研究生课程体系,以此拓宽基础医学研究生的视野,强化专业知识掌握的深度,提高研究生的创新科研素质。在对基础医学硕士研究生基础知识平台的构建和课程内容作深入探讨后,提出硕士研究生基于核心能力培养的基础医学硕士研究生课程改革思路和措施。     

机能学实验教学整合的探索

通过改变原单学科实验课附属于理论课教学的模式,打破实验课简单相加的框架,优化实验课结构、整合实验内容,将系统的生理学和病理生理学实验教学内容有机结合起来,形成一个包括系统生理学特征和病理生理学改变的整体化系统化的综合实验,直接达到提高学生能力培养和教学资源利用最大化的目标。     

浅谈临床医学本科药理学实验教学之改革

目的:药理学是联系基础医学、临床医学和药学的重要桥梁学科。要培养符合时代发展需求的医学生,在临床医学本科药理学实验教学方面进行了以下改进:提高学生对实验课的兴趣、将实验课内容和临床实践紧密结合,培养学生自行设计实验的能力。     

人体解剖标本考试评价方法的实践与探索

医学是一门实践性很强的应用学科,医学生动手操作及临床实践能力的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。人体解剖学不仅是重要的基础学科,也是基础医学向临床医学过渡的桥梁学科,采用恰当的教学手段提高学生实践和动手能力对于其他基础医学和临床医学课程的学习具有举足轻重的作用，而人体解剖标本的学习和考试是实现这一教学目标极其重要的方式[1]。本文现将人体解剖标本考试评价方法的实践与探索报告如下。     

PBL教学法在医学机能实验学中的实践与效果

在医学机能实验学中采用PBL(Problem-based learning)教学法有效的提高了学生自主学习能力、语言表达能力及实践能力,有效地推动了基础医学实验教学改革。结合近年来的实践,就PBL教学法在机能学实验的实验内容、组织形式和学生反馈等方面进行了总结和探讨。     

基础医学形态学实验教学改革探析

<正>医学是一门理论与实践并重的应用科学,学生实验实践能力培养对医学生培养质量至关重要。基础医学实验教学改革的关键是更新教育理念、改革教学模式,本文结合辽宁医学院基础医学形态学实验教学改革实践,探讨如何从实验教学管理体制、课程设置、教学方法、考核办法等主要环节入手深入改革,以适应医学教育改革发展趋势,提升基础医学形态学实验教学质量。     

对高职护理专业基础医学课程教学改革的思考

阐述了国内外高职护理教育的发展趋势,剖析了当前基础医学教育现状及在教学内容体系、方法、实验中存在的问题,最后提出通过转变基础医学课程教学理念、创新基础医学教学方法、突出基础医学实验、完善实践操作考核,构建特色高职护理专业基础医学课程体系。     

创新综合性医学机能实验教学的改革

机能实验学作为基础医学教学一门重要学科,其教学改革和探索是一项长期而艰巨的任务。针对目前机能学所出现的生理学、病理生理学、药理学这三门学科融合难的问题,以及以培养具有创新精神和终身学习能力的本科生为目标,四川大学机能学实验室十八年来在整合教学资源和创新实验教学方面积累了丰富的经验,探索出医学机能学实验教学的新模式,提高了学生的基本技能和自主创新能力,为造就出具有科学探索精神、活跃的创新思维能力和熟悉科研技能的全能型人才打下了坚实的基础。     

项目反应理论在基础医学综合测试免疫学试题中的应用

目的与医学整合教育相适应的综合测试可以评估学生学习情况,评价教学改革效果。鉴于综合测试的特性,本课题拟通过运用项目反应理论分析基础医学综合测试免疫试题的方式,试说明该理论在医学测试方面的应用方法,阐述其在医学综合测试质量控制方面的作用和意义。方法使用在线项目反应理论(e-irt)软件和SPSS软件分析6年间基础医学综合测试180道免疫学试题,测算出各项参数,进行等值处理,绘制特征曲线和信息函数曲线。结果基础医学综合测试免疫学试题信度较好,但难易度、区分度多低于试卷整体水平;各年度间试题参数、考生能力有差异;部分免疫学试题没有达到理想标准,需要分析原因。结论整合后我校学生对于免疫学知识掌握情况良好。项目反应理论通过同一尺度比较不同年度的试卷、试题、考生能力,可以发现试题、教学、考生存在的问题;提高命题质量;有助于建设标准化试题库。     

论机能学实验教学对临床综合素质培养的先导作用

医学是实践性极强的科学,医学生临床基本技能和综合素质的训练是临床医学教育的重点,应该从基础医学教育特别是基础医学实验教学开始。尽管机能学实验是以动物为实验对象,以探索动物生理、病理机制及药物治疗与影响作用等为主要内容的教学实验,但对医学生临床综合素质及能力的培养具有积极的先导作用。本文从机能学实验教学过程、教学培养目标与要求进行论述,说明如何加强机能学实验教学与管理,提高教学质量,从而促进医学生能力的快速提高和素质的全面发展。     

系统解剖学在基础医学概论课程中的整合

为了加强基础医学概论课程体系改革,提高本课程的教学质量,本文以器官系统为主线,着重以系统解剖学中运动系统为例,并结合我校基础医学概论教学工作中的实际情况,从授课内容和授课方式两个方面对基础医学概论课程教学体系的整合进行探讨总结,从而为构建适合于医学院校非医学专业的基础医学概论教学模式奠定基础。     

人体分子与细胞整合课程中医学遗传学知识点的设计和实施

基础医学和临床医学理论和技术的飞速发展极大地促进了现今的医学诊疗技术,这也对医学生的教育提出了更高的挑战。交叉融合和课程整合是医学教育的趋势,国内已有多家医学院校对基础和临床课程进行了整合。本文将以复旦大学基础医学院人体分子与细胞整合课程为例,介绍医学遗传学知识点在课程中的设计和实施。     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

《分子医学技能》课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科。为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣,又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力。     

深化医学免疫学实验教学改革的探讨

<正>医学免疫学是一门重要的基础医学课程,作为生命科学的前沿学科,与基础医学以及临床医学的各个学科相互交叉和渗透,是沟通基础医学和临床医学的重要桥梁。同时,免疫学作为一门实验学科,其知识更新迅速,且理论知识密切联系实际应用。因此,医学免疫学教学不仅要培养学生对免疫学理论的认知能力,更重要的是培养学生严谨的逻辑思维能力及独立的实践操作能力。这就要求我们教学过程中不仅要重视理论教学,同时要加强实践教