外科基本技能训练"四步曲"

笔者在外科学教学中，积极探索，总结经验，采取了“四步曲”的教学方式，加强学生的技能训练，促进学生对外科基本技能的掌握，为今后的临床工作打好基础。     

树立创造性教育观念 培养学生创造性思维能力

目前，高校教育体制的改革正经历着从精英型向普及化教育的转型，培养21世纪多种类型、多种层次、多种规格的创造性人才，已成为高等教育的发展方向。教育要培养创造性人才，在国内外的理论和学术界早已取得共识，创造性教育是培养创造型人才的教育，是以充分发展学生的创造能力为核心的教育，是将创造学的研究成果通过教育途径，较系统地传授给受教育者。创造性教育的主旨是要启发、诱导和强化教育者的创新意识，开拓受教育者的智力存储与思维潜能，培养受教育者的实践能力和文化素质，而且善于在实践中将这些素质高度综合地加以升华和应用，转化为生气勃勃的创造精神与进取精神，进而转化为经济驱动力和社会生产力。     

在课堂教学中培养学生创造性思维能力

素质教育要培养学生的全面素质,促进学生个性的发展,其中培养学生的创新品质是其最核心的内容。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。而要创新必须有创造性思维能力,怎样激发学生的创新精神,培养创造性思维能力,促进学生良好的道德品质和个性的发展,是教师在教学过程中应着重研究和解决的问题。1更新教育观念,把能力培养放在首位当今科学技术飞速发展,知识、信息日新月异,社会竞争日趋激烈。如果教师仅以传授知识,灌输知识来进行教学,由此培养出的学生将不能适应时代的要求。因此,教师应不断学习,更新观念,把培养学生能…     

应重视学生临床思维能力的培养

随着护理事业的发展 ,培养护生的临床思维能力已成为当今中等护理教育中的重要环节。本文对培养护生临床思维能力的教学方法进行了论述。     

早期培养学生临床思维能力的探讨

临床思维能力是临床能力的核心和基础,提高临床思维能力是医学教育的终极目标之一,学生应尽早得到临床思维能力的培养和训练。通过对常用诊疗技术课程教学进行相应的改革实践,即应用多媒体技术支持的病案教学与临床见习整合的方法,培养学生的临床思维能力,经实践观察,这些教改措施与提高学生的临床思维能力有正相关关系。     

培养学生创造性思维能力造就创新型人才

培养学生创造性思维能力 ,造就创新型人才 ,是我国教育教学改革与发展的共同趋势。教育工作者在深化改革的今天 ,应大胆解放思想 ,突破“应试教育”中定型化思维方式的严重束缚 ,抛开求同化教育模式 ,引导学生自己去学习 ,去思考 ,去发现问题 ,重点培养学生的创造性思维能力。1　摆脱理性思维禁锢 ,创设自由思维氛围我国教育长期使用的教学方法缺乏启发性和民主性 ,学生的主体作用无法发挥 ,无法使学生自由思维 ,这是造成我国很长时期以来创新型人才缺乏的主要原因。我们知道 ,创造性思维是发散思维和集中思维的统一 ,通常更多的或首先表现…     

加强元认知培养 提高学生思维能力

本文就如何对学生进行元认知培养和训练进行了探索 ,主要内容包括 :向学生传授元认知知识、丰富学生的元认知体验、引导学生主动运用元认知监控与调节自己的学习过程     

加强实习生临床思维能力培养的探讨

临床思维能力是分析、综合、比较、概括、逻辑等多种思维能力的结合,是医生临床工作能力的核心,决定着医生的诊疗水平,故实习生的临床思维能力培养尤为重要。1对临床思维的理解在临床思维的理解上,国内大多数从事医学教育和医学临床工作的人是从局限的角度来看待的,有理解认为临床思维是认识疾病和判断疾病过程中的推理和思维方法,或是临床诊断思维和临床治疗思维[1]。也有理解为医生在临床实践中对疾     

方剂学教学中培养学生临床思维能力的思考

探讨中医临床思维能力的培养与方剂学教学相结合的教学方法 ,力图提高中医学生分析问题与解决问题的能力 ,为培养新一代实用性的中医药高级专门人才提供可能。     

医学生临床思维能力的培养

所谓临床思维能力,是医师运用所学到的知识,对疾病的临床表现进行综合分析、逻辑推理、鉴别诊断,从而找出主要矛盾加以解决的能力。这是临床医师最重要的基本功,是鉴别一个医师医疗水平高低的关键。遗憾的是,目前我们的医学教育缺少的恰恰是这一环节,以致于学生步入临床工作后,在相当长一段时间内难以适应新的角色。一、临床思维欠缺的原因。分析起来,大体有如下几方面因素:1.课堂教学惯用“灌输式”、“填鸭式”方法。教师讲、学生听,学生不动脑筋,甚至提不出问题。2.实践机会少,动手能力差。3.临床带教老师缺乏教学责任心或自身基本功不过…     

病理学实验教学中培养学生临床思维能力的探索

<正>临床思维能力是运用理论知识对患者症状、体征、实验室检查和影像学等资料进行综合的分析,作出诊断和鉴别诊断的能力。临床思维能力是医师的核心能力,是医学教育的重中之重[1]。病理学的任务是探讨疾病的病因、发病机制,患病机体在疾病过程中形态结构、功能和代谢方面的变化以及疾病的     

如何在化学教学中培养学生的思维能力

化学是研究物质的组成、结构及其变化规律的一门科学,由于组成物质的原子、分子以及物质结构、变化规律都是看不见也摸不着的,学生在学习时必须有丰富的想象力,所以在化学教学过程中,要通过举例、反问、提出问题讨论、多媒体教学等方法来培养学生的化学思维能力。     

加强检验专业教学改革提高学生临床思维能力的研究

随着各种科学技术的迅速发展,许多新技术、新方法、新项目在临床开展, 医生在诊断中对检验的依赖度大大增加.鉴于检验在临床工作中日益重要的作用,迫切需要能将检验与临床有机结合的交叉型人才--检验医师.     

内科教学中应重视对学生临床思维能力的培养

高等医学院校的学生,在内科学的学习中除了应掌握基础内科学（诊断学基础和系统内科学）的理论知识外,更要注重临床技能的学习和锻炼。在我国传统医学教育中,只重视了前两部分的教学,而忽视了临床技能的教学,实践证明,临床技能的教学是不能以其它形式取代的。由于对学生临床思维能力培养和临床实践技能训练的欠缺,致使不少医学生步入临床后,面对形形色色的病人和各种各样的复杂疾病,常感到茫然。只会看单一的典型疾病,对于复杂病例则束手无策;病史来集不完整,体格检查不全面,或检查结果不准确,只好依靠各种辅助检查做出诊断。…     

实习医师临床思维能力培养

为了加强实习医师临床学习，增加临床思维能力，提高教学质量，详细论述了对实习医师临床思维能力培养方法，同时，强调需在教学中特别注意以下四个方面：①提高查房质量，变病房为课堂；②组织病案讨论；③有选择地安排专题讲座；④专家现身说法，并且在教学中取得良好效果。     

医学院校高年级学生创造性思维能力分析及创新能力的培养

培养高素质医学人才，使之适应２１世纪医学科学技术的挑战，是医学院校人才培养面临的重大课题［１］。现代人才学认为，衡量人才素质的首要标志是看其是否具有创造性劳动的能力。也是区别人才与非人才的标志［２］。进行创造性劳动，首先要进行创造性思维。人才的创造性...     

培养医学生临床思维能力的体会

为提高医学实习生临床思维能力，结合临床医学的特点，本文探讨了培养医学生临床思维能力的途径：(1)重视实践，加强理论与实际的结合；(2)在病历书写中培养临床思维能力；(3）调动实习生临床思维的主动性；(4)提高教师素质。     

实习生临床思维能力的培养

根据医生的临床思维需要,在临床实习教学中,坚持以临床实际问题为中心,注重对学生的启发和引导,加强对学生临床思维能力的培养,取得了较好的效果。     

培养学生急诊临床思维能力的思考与对策

为提高医学生急诊思维能力和解决急诊临床问题的能力,结合急诊医学的特点和临床实习中存在的问题,提出了如何搞好急诊教学的初步措施。     

在生理学教学中初步培养学生临床思维能力的探索

培养学生的临床思维能力和动手能力,是医学教育的最终目的;在生理学教学的各个环节中探索初步培养学生临床思维能力的方法,旨在激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,培养学生主动学习的能力、独立思考问题和解决问题的能力。