浅析顺向逆向思维在遗传学解题中的应用

从心理学角度分析,思维是人脑对客观事物概括和间接的反映,它揭露事物的本质特征和内部联系,是认识的高级形式.思维过程是一个非常复杂的心理活动过程,不仅依赖于原有的知识技能,而且与自身的心理能力和智力品质分不开.人们在解决问题的活动中必须符合由浅入深,由具体到抽象,由感性到理性,由特殊到一般的认识规律[1].     

中医与取象比类

取象比类,又称援物比类,是中医理论的一种建构方法。这种方法的特点是在掌握大量感性材料的基础上,通过把两种不同的事物或现象联系起来加以比较,指出它们之间相似或共同的地方,然后把已知的某一事物或现象的有关知识和结论推论到与之相类似的现象或事物,也可能具有相同的知识和结论。通览中医学的整个理论体系,既可以看出取象比类是其核心,推演络绎是其灵魂,诸多的理论根基都说明和证明了这方面的发展轨迹。中医的理论体系渊源流长,几千年来由于历代医家悉心的临床观察和诊疗实践的总结,从而形成中医独特的理论体系。这些理论体系的确立,也就是历代医家自身经验的升华,即取象比类。     

别让性格误了你的职场好事

女人是感性的，男人是理性的。这话虽然有些绝对，但也不无道理。好像大多数的女人无论是在职场，还是在情场中，感性总是多于理性的。有时，就是因为女人的感性，所以获得了与男人不一样的灵感和收获。     

图示教学法在生化教学中的应用

图示教学法，是用一些线段或带箭头的线段把生化概念、规律联系起来的图形、图像或表格，从而揭示事物现象或本质的特征，激发学生思维，从而更好地掌握知识，加快教学进程的一种教学方法。其实质使科学知识形象化，抽象理论具体化，零碎知识系统化。现就图示的编制、教学步骤、应用和意义作一详尽说明，以飨同仁。     

比较法在中医药教育和科研中的应用

比较法是一种应用广泛的、区别事物相同点和不同点最基本的逻辑思维方法，是认识事物、区别事物不可缺少的一种逻辑思维方式。事物是普遍联系的，在某种程度上存在着一定的相同点和不同点，绝对相同的事物是不存在的。通过比较事物之间的相同点和不同点，我们就可以认识事物之间的同一性和差异性。比较，可以从不同事物的空间联系上进行横向比较，也可以从单事物自身或整个系统在时间先后顺序上进行比较，还可以把理论和实践相比较，用理论指导实践，在实践中检验理论。比较可以在两个或多个事物之间、两个或多个系统之间进行。但比较不是没…     

探索科学美的现实意义和方法论途径:兼答潘必新,陶伯华同志

本文就当前科学美探索中出现的分歧和争论指出,某些歧义的出现是由于停留在事物的表层而引起的。探讨科学美的性质,对于深化美的本质的认识和促进当代科技与人文的整合具有深刻的现实意义。科学美恰好处于理性与感性的交叉点上,又是美感与认识的结合点。本文论证了通过人的形式感使美与真相互联系的机制,以及在科学美中理性是怎样向感性生成和回归的。     

知识的二维分类及其对教学的指导意义

知识可以根据不同的标准分类.如根据学科领域,可将知识分为数学、物理、化学、医学等;根据知识的层次可将知识分为感性知识和理性知识;根据知识的形式可将知识分为概念、规律、假说等等.     

在高等数学教学中培养学生思维品质探讨

数学教学不仅是向学生传授知识 ,更重要的是提高学生的思维能力 ,培养学生的思维品质。作为一名数学教师 ,应懂得学生的心理活动 ,掌握思维活动的规律 ,按学科特点 ,启发学生积极思维。1　深入理解概念 ,正确应用定理 ,培养学生思维的深刻性　　培养学生思维的深刻性 ,主要是培养学生在学习中不被事物的表面现象所迷惑 ,自觉思考事物的本质方面 ,学会从事物之间的联系来理解事物的本质 ,全面认识事物。数学概念是数学对象、本质、属性的概括和反映 ,是定理、法则、公式的基础 ,是数学思维的最基本的单位 ,正确理解数学概念是掌握数学基础知…     

刍论教育和管理的同步性

研究教育和管理的同步性规律，同研究其他事物的性质和规律一样，要讲过程、讲范畴、讲联系。从教育和管理在过程的联系上看，两者不仅具有同步性，而且这种同步性不论在家庭、社会和学校，都普遍存在着。本文着重从高校培养人才的角度，浅谈教育和管理的同步性规律。一、教育贯穿于管理的全过程管理，是人类活动的一种特殊形式，也是教育的一种特殊形式。所谓管理也是一种教育，主要讲它具有一种特殊的教育功能。管理和教育相交叉，两者互为条件、互相依存、互相渗透、互相促进，表现出了许多教育功能和形式。1．管理思想的先导教育功能和…     

试论唯物辩证法五对基本范畴之间的内在联系

试论唯物辩证法五对基本范畴之间的内在联系穆慧琴，梅常庆唯物辩证法的范畴是在人类社会实践和发展的长河中逐步形成的，它从不同的侧面反映事物及其相互之间的本质联系与关系。就反映的事物来说，既有原因与结果联系，又有必然性与偶然性、现实性与可能性、形式与内容、...     

思路教学与教学思路

语文教学要讲思路，思路不是凭空产生的，而是以客观事物为基础的，客观事物反映在人的头脑中，经过观察、理解、认识就形成了对这些事物的印象、看法、态度或感情。把这些印象、看法、态度或感情理出个头绪来，就是所谓的思路。教学思路有2个方面的含义：一是指在组织学生学习过程中教师的思路；二是指在接受知识、掌握知识和运用知识过程中学生的思路。这二者往往是相互制约、相互影响的。教师要正确地理解课文作者的思路，有意识地将思维能力的培养当作各种能力培养的核心，根据实际情况，精心设计方案，有的放矢地进行教学，只有如此，才能取得良好的教学效果。     

从辨证思维角度探讨《伤寒论》六经、八纲辨证思路

辨证思维是反映事物辨证规律的理性认识，是分析、综合的思维过程。它包括两个前后相续的思维过程，即以分析运动为主，从“感性具体”到“抽象规定”的知性思维，以及以综合运动为主、从“抽象规定”到“思维具体”的理性思维。前者反映事物抽象的同一性与差异性，后者则反映事物具体的同一性与差异性，两者是辩证的统一。纵观《伤寒论》，知性思维与理性思维广泛而自发地用于六经辨病与八纲辨证过程之中．不同层次地再现了疾病的多样性统一。本文试从辨证思维角度，就其六经辨病和八纲辨证的辩证思路作一探讨，以期对临床辨证有所启迪。     

浅议中医学“取象比类”的思维方式

“取象比类”的思维方法。是祖国医学最基本、最常用的逻辑思维方法。《内经》中所讲的“援物比类、化之冥冥”,“不引比类,是知不明也”。《易传·系辞》所说的“引而伸之,触类而长之,则天下之能事毕矣”,都是指的取象比类的思维方法。这种方法的特点是:在掌握大量感性材料的基础上,通过把两个或两种不同的事物或现象联系起来加以比较,找出它们之间相类似或共同的地方,然后把已经知道的某一事物或现象的有关知识和结论,推论到与之相类似或有共同点的现象和事物,也可能具有相同的知识和结论。这种古典的思维方式,虽然尚不如近代逻辑学中的类比法和现代控制论中的同构理论那样严密,但是在距今两千多年的古代,祖国医学就已经开始运用与近代现代方法相类似的方法去思考问题和进行推论,不能不说是人类认识史上的一项重要成就。     

认知教学理论指导医学英语教学改革

认知学习理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。布鲁纳认为，学习是人们对环境主动积极的认知过程，每个人的学习都是以原有的认知结构为基础，先将自己对客观事物的感觉与头脑中原有的认知结构联系起来，将进入感官的信息经行加工，经历获得新知识改造旧知识和对自己的认识进行检查的心理活动过程，从而形成或重建新的认知结构。人是学习的主体，在学习中始终处于主动地位，通过主动思维，把各种事物概念化和类型化，在与环境的平衡一不平衡—平衡的发展过程中，不断形成更抽象的概念。根据这一观点，教学的主要任务就是让学生掌握各学科的知识结构。学生掌握了这些学科结构就可以举一反三，把与该学科有关的知识不断地统一和充实到该学科的结构中。     

谈临床知识在生理学教学中的渗透

生理学是研究正常人体机能活动规律的科学，是一门重要的医学基础理论学科，它的知识可作为理论依据指导临床实践。因此在生理学教学中渗透临床知识非常重要，本文从3个方面阐述了如何有机地将生理学教学与临床医学紧密地联系起来，通过生理课学习使学生及早地、循序渐进地接触临床，理论联系实际，掌握一套完整的医学理论。     

概念教学的现场测试

概念是反映客观事物本质属性的思维形式之一,也是思维的基本单位。科学理论的完整体系都是由概念及其相应的判断(基本定律)以及应用逻辑思维得到的结论三者所构成。在教学过程中,只有使学生形成科学的概念,才能进行判断和推理,使其认识从感性阶段提高到理性阶段。     

比较教学法在医用物理教学中的运用

比较教学是在教学中把不同的事物加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点以及内在联系的一种教学方法。有比较才能有鉴别，只有比较才能发现知识间的联系与异同，从而找出其规律和本质特点。通过比较可使新旧知识逻辑化，以便于对新知识的理解和接受；通过比较可使零散知识系统化，以便于对知识的巩固和掌握；通过比较可使理论与实际密切结合，以便于知识在应用中被运用得游刃有余。成人医专医用物理学既要求授予学生比较系统的物理理论，使他们能够掌握物理学中的基本概念、基本规律和基本方法，同时又要结合医学工作需要从物理学角度出…     

语文教学中分析综合思维的运用

语文教学中分析综合思维的运用李东平，张先愚一、什么叫分析综合思维？分析就是把事物的各种属性，各个部分或方面分解开来，—一加以考察的思维方法。综合就是把事物的各种属性各个部分或方面联合成为整体进行考察的思维方法。分析和综合是密切不可分的。在思维的实际进...     

论医德中自律与他律的相互关系

自律和他律是医德运行机制中两个不可缺少的重要的环节。医德自律是医德行为主体的自我约束机制 ,医德他律是外部条件对道德行为的约束机制。二者是相互联系、相辅相成的。“自律”与“他律”原是德国哲学家康德伦理学的用语 ,其本义是指道德价值的根据是在人之外 ,还是在人自身。所谓“自律”,就是强调道德意志受制于道德主体的理性命令 ,道德价值的根据只在于人自身 ,即在于善意志 ,或说遵循绝对命令的善意志 ;所谓“他律”,就是道德行为受制于理性以外的其他因素 ,即受制于神 ,或环境 ,或社会的权威 ,或感性欲求等。在医德中 ,自律是指行…     

中医四诊体现“部分和整体”的唯物辩证观

整体和部分是一对古老的范畴。整体由部分构成,部分寓于整体之中,它反映了自然界事物发展过程中两者之间的辩证关系。中医学与其它科学一样,是受唯物辩证法思想支配的。祖国医学认为:人是一个小宇宙,它是以脏腑为中心,通过经络和气血的运行,把体表、五官、四肢百骸等联系起来,形成一个有机的整体,同时这个机体与外界自然环境相统一。在正常情况下,人体发挥其生理功能,异常情况下则产生病理变化。局部病变可以影响全身,全身病变也可以反映于局部;外部病变可以内传入里,内脏有病也可以外达于体表。