微课与视频反馈在微生物学检验实验教学中的应用

目的 探讨微课与视频反馈相结合的教学模式在微生物检验实验教学中的应用效果.方法 以某医高专检验专业实验课为研究对象,其中实验组60人,对照组60人,以细菌检验为实验教学内容,实验组采用微课和视频反馈法相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,对其实践技能及实践理论进行考核比较,并对实验组进行教学方法及教学效果满意度调查.结果 实验组实践技能成绩（83.42±6.90）分及实践理论成绩（85.68±12.46）分均显著高于对照组（72.98±11.70分,78.70±10.07分,P＜0.01）,实验组对该种教学模式的满意度达95％.结论 微课与视频反馈相结合的教学模式是一种新颖有趣的学习方式,可大大提高学生的学习积极性和动手操作能力,在微生物检验实验教学中取得较好的学习效果.     

微课与视频反馈相结合教学法在微生物检验技术实验教学中的探索

目的探讨微课与视频反馈相结合教学法在微生物检验技术实验教学中的应用效果。方法以中职医学检验技术专业的学生为研究对象,其中实验组60人,对照组60人。实验组在微生物检验技术实验教学中采用微课与视频反馈相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,课后对两组学生进行技能操作考核及理论考核,并对实验组进行教学方法及教学效果满意度的调查,以评价教学效果。结果实验组技能操作考核成绩及理论考核成绩均显著高于对照组(P<0.01),实验组对本组教学方法的满意度达100%。结论微课与视频反馈相结合的教学模式深受学生的喜爱,能提高学生的学习积极性和微生物检验技术实验教学效率,并能规范学生的技能操作。     

微课在高职微生物学检验教学中的应用

微课以短小精悍、集中学习者注意力等优势成为当前教学改革的热点,也是我校微生物学检验课程改革的重要内容。利用微课可以有效解决我校微生物学检验教学存在的一些问题,从而提高教学效果。要根据具体教学内容灵活选择合适的微课形式,包括课堂实录型微课、实验型微课、自学型微课、案例型微课等,以深化学生对知识的理解,激发学习兴趣,提高自主学习能力,取得最佳教学效果。     

开放性实验在临床微生物学检验实验教学中的应用

随着新的病原微生物的不断出现、原有病原微生物对抗生素耐受性的不断增强,临床微生物学检验工作的重心也发生了转移,这给临床微生物学检验教学,尤其是实验教学带来了新的挑战.     

临床微生物学及微生物检验实验教学改革与探索

临床微生物学及微生物检验是一门内容丰富、实践性强的课程,也是当前研究最热、发展迅速的学科之一。它的实验技术在基础研究、临床医学、生物制药等领域得以广泛应用,使其实验教学显得尤其重要。它不仅要求学生要牢固掌握微生物学基础知识,还要熟练掌握微生物检验实验技术,加强创新精神和实践能力及科学素养的培养。以下是我们在临床微生物学及微生物检验实验教学方面的改革和探索。加强教师队伍建设,不断提高实验教学教师的理论水平和实验技能,以教促学,以学促教,教学相长,达到共同发展的良性循环。因此,建设高素质教学师资队伍,信息转换…     

ESA教学模式在临床微生物学检验实验教学中的应用

针对目前医学检验技术专业必修课临床微生物学检验的实验教学现状,提出一种新的实验教学模式：ESA（En-gagr——投入、Study——学习、Activate——活用）模式.ESA教学模式包括投入、学习、活用3个基本要素,形式灵活,有直线型、反弹型和杂拼型3种类型,可以根据学生的需要和教学内容的难易程度,设计各种不同类型、不同组合的ESA教学模式.在我们的临床微生物学检验实验教学实践中,ESA教学模式蕴含启发式思维教学方法,非常适用于在临床微生物学检验实验教学中进行创新性教育.     

浅谈临床检验实验教学

临床检验是医学检验专业主干课程之一，除了学好理论知识外，还要加强实验课教学。合理安排实验课，提高动手能力，加深基本理论的理解，调整心态，提高兴趣，培养学生开展理性思考及迅速做出判断和结论的能力，强化常用仪器的操作技术及保养，迅速准确地使用仪器，抓好实验教学中的各个细节，如课前预习、技能操作、实验报告的书写和批改，施加压力，实行灵活多样的考核方法，充分引起学生的重视，提高教学质量。     

开放实验室教学模式在微生物学检验实验教学中的应用

微生物学检验是一门对实践操作能力要求较高的医学基础课程,开放实验室教学模式优于传统的实验教学模式,它有助于激发学生的学习热情,使学校的仪器设备使用率达到最大化。合理地安排开放时间,加强教师的责任意识,使开放实验室教学模式充分发挥它的作用。     

微课在心血管内科临床实习教学中的应用

目的　探讨“微课”在心血管内科临床实习教学中的应用情况。方法　西安交通大学第二附属医院在心血管内科实习的学生98例,随机分为对照组和观察组,对照组实习生进行传统实习教学,观察组实习生在传统实习教学中引入“微课”;对比两组学生在心血管内科实习的理论和技能考核成绩,并且进行对心内科实习教学满意度情况的调查。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果　观察组实习生的临床技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组实习生对心血管内科教学方法满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　将“微课”引入心血管内科临床实习教学中,可显著增强实习生对临床操作技能的掌握,并且可增强实习生对心血管内科实习教学的满意度。     

微课在病理学实验教学中的应用

【】病理学是医学中重要桥梁学科,它的知识点多、内容抽象难懂。微课作为一种全新的表现形式,其具有“情景真实、主题突出、资源多样、形式灵活、交互性强、动态生成、便于传播、应用简单”等优点。将微课应用于病理学教学中,参考教学大纲进行微课的设计与制作,通过知识点的梳理,重难点的讲解及系统性总结开展课堂教学。实践表明,微课对激发学生学习兴趣,提高学习效率,进而达到提高病理学成绩的目的。     

技能目标在临床检验课技能教学中的应用

临床检验学是一门实践性很强的科学,其实验教学时数占本门课程总学时的 50％以上。因此,在临床检验技能教学中把传统的目的教学转变为目标教学是提高教学质量的关键。 1技能目标形成的条件 技能目标包括动作技能和心智技能。动作技能以形象思维为主,而心智技能是以抽象思维为主。这两种技能呈复合现象,是不可分割的。只有在教学中将动作技能和心智技能融为一体,才能达成所要求的技能目标,即操作技能。 2技能目标的训练手段 技能训练的实质是提高学生的"五性"一度"的过程。"五性"是指对检验操作要做到独立性、协调性、灵活性、精确性…     

虚拟实验在临床微生物学检验技术中的应用研究

临床微生物学检验技术实验是临床微生物学检验技术教学的重要组成部分。在临床微生物学检验技术实验教学中,将虚拟仿真技术与传统教学结合,充分发挥虚拟实验平台的优势。有些传统教学无法开展的实验项目和一些重要的实验项目,学生可以在虚拟实验平台上进行学习,并在学习完成后,参加相应的考核。两者的完美结合,可解决目前实验课实验成本过高和实验内容有限的问题,弥补传统教学的不足,实现教学资源共享,强化学生实验操作技能,提升学习兴趣;也有利于应用型医学检验技术专业人才的培养。     

PBL在临床检验基础实验教学考核中的实践

PBL教学法已成为我国医学教育教学改革的热门问题,我国教育学者纷纷对此进行有益的尝试和实践,取得了可喜的进展。笔者将PBL教学法应用于临床检验基础实验教学考核中,通过调查问卷及学生座谈会的反馈显示出较好的教学效果,同时在实际操作过程中也暴露出一些问题。     

应用导向的临床微生物学检验实验教学改革

为提高临床微生物学实验教学效果和学生临床应用能力,缩短教学与临床检验之间的差距,依据临床检验实际更新实验教学内容、实施行程性考核、早期临床小班教学、CBL教学、开放实验室,调动了学生主动学习热情,提高其临床应用能力、标准化操作能力、质量控制能力和实验室管理能力。     

微课在军队卫生学实验教学中的应用

军队卫生学是军事预防医学的一门重点学科,具有较强的综合性、系统性和实践性。近年来,在军事预防医学专业的教学实践中发现,开展微课教学能有效提高学生的自主学习能力,有助于学生综合素质的提升。文章通过初步探讨微课在军队卫生学这门学科的实验课教学中的应用以及取得的教学效果,以期进一步提高教学质量。     

临床微生物学检验实验教学改革初探

临床微生物学检验是医学检验专业的一门重要专业课程,实验教学是临床微生物学检验教学的重要组成部分.加强实验教学改革,改变传统教学模式,以满足检验医学发展对“应用型”高级专门人才的需要.本教研团队着重对实验教学内容和教学模式和方法进行了改革探索,探索适合医学检验专业应用型人才的培养模式.通过定性、定量考核实验教学效果,突显新教学模式的优越性.     

开放型设计在微生物学检验实验教学中的应用与思考

通过在医学检验技术专业的学生中开展微生物学检验开放型设计实验教学,对这种教学模式进行尝试与评价。通过教师指导,学生自己动手查阅实验相关资料,自己设计实验思路并实施、总结。开放型设计实验能够激发学生的学习兴趣,有效提高学生的主观能动性,培养学生的思维能力、专业技能和团队协作精神。     

以微课为牵引的混合式教学在医学检验教学中的运用初探

医学检验技术专业旨在培养从事医学检验工作的技术应用型人才,其专业课教学内容具有涉及学科知识较广,各学科相互渗透并与临床医学对接的特点.基于目前教学中存在的学生临床医学知识相对欠缺,基本教材内容陈旧等问题,作者所在单位以微课作为信息化的主要手段,辅助移动教学互动软件,探索建立了适合于医学检验技术专业课的新的混合式教学模式...