小学生饮食知识和行为健康教育的调查与评价

目的了解市小学生健康饮食知识的知晓程度和健康相关行为形成情况,提出合理的建议和干预策略。方法由我所自行编印调查表,对小学3～5年级学生进行营养知识、态度及饮食行为调查。结果干预前知识知晓率为74．3％,健康行为形成率为62．7％,干预后分别上升为知识知晓率为93．5％,健康行为形成率为69．i％。结论健康教育能有效提高小学生饮食知识的知晓率进而转变健康饮食行为。     

青岛市李沧区小学生龋齿患病情况分析

龋齿是影响儿童少年健康最常见的疾病，为进一步了解儿童龋齿患病情况，更好的指导儿童口腔保健工作，2003年9月对青岛市李沧区1942名在校小学生进行龋齿调查。     

颈椎病患者健康知识认知情况调查及护理对策

目的 探讨颈椎病患者对于相关健康知识的认知情况,并根据调查结果制定针对性护理对策。方法 选择颈椎病患者100例设为观察组,另选同期体检显示无颈椎病的正常人100例设为对照组。以调查问卷的方式对其进行疾病相关健康知识的调查,调查问卷为本院自制,对颈椎病相关健康知识进行了解。以调查结果作为依据制定相关的护理措施。对比两组对颈椎病相关知识了解程度。结果 对照组相关健康知识了解程度相对于观察组更为深入,两者比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 颈椎病患者在住院治疗期间需要对其进行必要的健康知识补充,根据患者实际情况开展有针对性的健康教育,患者在出院之后需要定期的进行电话随访,让患者对于颈椎病相关的健康知识有更加深入的认知,最大程度降低患者再次复发颈椎病的几率,临床具有重要意义。     

拉萨市中学生艾滋病知识认知情况调查分析

目的掌握拉萨市中学生对艾滋病(AIDS)防治知识的认知情况,为今后对中学生进行AIDS知识宣传教育提供依据。方法采用全国通用的艾滋病示范区统一问卷,对市区两所中学的330名中学生进行问卷调查。结果中学生基本了解艾滋病的三种传播方式,但对一般日常接触能否传播艾滋病的认识比较模糊,缺少了解艾滋病的途径。结论建议加强校园内和课堂上对中学生艾滋病知识宣传教育增加其了解渠道。     

中学生健康知识、行为调查分析

目的：为了解中学生健康知识水平现状，为制定学校健康教育工作提供科学依据。方法：2002年12月，根据整群随机抽样的原则，对景德镇市十三中初中一、二年级四个班的246名学生进行健康知识、行为调查，调查采取入班调查，当场收回的方式进行。结果：中学生个人卫生、预防意外伤害等能力尚好，但有关吸烟、饮酒、性病、青春期卫生等的知识还比较缺乏，不参加体育锻炼和膳食不合理等不健康生活方式较普遍。结果还显示中学生的日常卫生习惯与父母的化层次有关。结论：应进一步加强对中学生各种健康知识的教育，使他们建立良好的生活方式。     

杭州市中小学生口腔健康知识与行为调查分析

目的了解杭州市中小学生口腔卫生知识知晓情况和行为状况以及龋病影响因素,为学校开展口腔健康教育提供依据。方法运用分层整群随机抽样方法,抽取杭州市19所中小学校在校学生942人,开展口腔卫生知识问卷调查和现场口腔检查。结果杭州市中小学生口腔知识知晓率、正确刷牙率和口腔卫生行为养成率分别为81.27%、56.46%和51.27%。虽中学生知晓率高于小学生,但小学生行为养成率高于中学生。多因素Logistic回归分析显示,喜吃甜食、女生、小学生为龋病发生的独立危险因素。结论深入开展口腔健康教育,提高学生口腔卫生知识知晓率和正确刷牙率,促成学生养成良好口腔卫生习惯。     

某地国防生考生口腔健康行为及口腔健康知识知晓情况调查分析

目的：了解某地区国防生生源的口腔健康行为及口腔健康知识知晓情况,分析该群体口腔健康行为特点。方法参照《第三次全国口腔健康流行病学调查方案》自行设计调查问卷,对2013年该地区2012名报考军队(武警部队)国防生体检考生的口腔健康行为及口腔健康知识知晓情况进行问卷调查。结果口腔健康知识知晓情况：58.2%认为刷牙是为了预防龋齿,其中城区考生高于农村考生、女生高于男生、非住校考生高于住校考生；98.6%的考生认为牙病是可以预防的；94.2%的考生不知道爱牙日。口腔健康行为情况：每天刷牙2次以上者占72.7%,城区考生高于农村、女生高于男生、非住校考生高于住校考生；选择横刷者占33.4%,农村考生高于城区考生、男生高于女生、住校考生高于非住校考生；67.4%的考生有餐后漱口习惯,55.0%的考生使用含氟牙膏,86.1%的考生做过口腔检查。结论该地区国防生生源口腔健康行为及口腔健康知识知晓情况呈现不平衡状况,应加强对考生口腔健康知识的宣教。     

晋中市榆次区居民慢性病健康知识和行为调查分析

为摸清晋中市榆次区居民健康状况和需求,进一步分析榆次区慢性非传染性疾病流行现状,发现社区居民人群主要健康问题,寻找造成问题的可能原因,为榆次区慢性病综合防治工作开展提供科学依据。2012年1月15日至3月15日,在榆次区开展了调查,调查结果如下。     

大同城区小学生意外伤害的认知和行为调查

意外伤害已成为严重的公共卫生问题,它不仅对小学生健康造成巨大危害,而且也给受害者的家庭和社会带来各种沉重的负担[1].意外伤害的发生与小学生的安全意识和周边环境有着密切的联系,为了解大同市城区小学生对意外伤害的认知和行为,有针对性地开展意外伤害的防治工作,作者开展此方面的调查,结果如下.     

中学生对艾滋病知识认知情况和行为意向的性别差异分析

目的:了解中学生对艾滋病的认知现状,探讨男女生对艾滋病知识认知程度和行为意向的差异。方法:采用典型整群抽样方法,选取武汉市某两所中学的高三学生356人为对象进行调查,采用EPIDATA3.0录入调查结果,运用SPSS17.0进行统计分析。结果:男女生对艾滋病传播途径、与艾滋病感染者共用器具相关知识的认知无差异(P0.05);女生的知识来源于家长的比例显著大于男生(P0.01);艾滋病知识来源于专家讲座的比例偏低(男生11.84%,女生16.66%),来源于医务人员的比率也偏低(男生15.78%,女生23.81%)。女生更愿意接触并帮助艾滋病患者(P0.01),女生更愿意与患有艾滋病的同学一起学习玩耍(P0.01),女生更想了解更多的艾滋病知识(P0.01)。结论:消除中学生对艾滋病患者的恐惧态度,提高艾滋病知识认知的完整性和专业性,加强权威渠道的知识传播,加强生命教育和利他行为的培养,加强对男生的性教育。     

外来女工生殖健康知识认知和需求调查

目的探讨外来女工对生殖健康知识的认知以及对生殖健康教育的需求。方法对285名外来女工进行问卷调查。结果女工对女性生殖知识的正确认知率约为60%,对如何预防生殖道感染的正确知晓率为52.8%,对性传播疾病的正确知晓率仅为25.6%,对艾滋病传播途径的正确知晓率为75.6%,她们的获知途径以书籍杂志报刊为主;调查对象认为最佳的获知途径是医务人员的知识讲座和宣传,需求频次较高的知识是妇女常见病防治、生殖健康的职业保护、优生、科学减肥和美容等保健知识。结论各医疗保健机构和社区卫生服务中心应积极深入厂企,开展形式多样、内容丰富的女工生殖健康教育。     

12岁儿童口腔健康知识与行为调查分析

目的 为全面了解我省12岁学生口腔健康知识的知晓及口腔卫生行为情况，为今后制定保健规划提供科学依据和基线资料。方法 采用分层、不等比、多阶段、整群抽样法抽取调查样本，对我省城乡801名12岁学生的口腔健康知识与行为进行了问卷调查。结果 我省12岁学生的刷牙率为66．4％，39、7％的学生从未看过牙，有26．0％的认为牙龈出血应该就医，有12．5％的认为牙菌斑应该粘附在牙齿上，认为窝沟封闭可防窝沟龋的为17、2％，认为氟化物可防龋的为12．7％，39．0％的学生从未上过健教课。结论 河南省12岁学生的刷牙率已达到《2000年我国口腔卫生保健规划目标》的要求，但保健牙刷的使用率与《目标》要求差距还很大。对待牙病的态度和行为较落后，对其口腔健康教育需加强，尤其是农村学生。     

医学专科新生口腔健康知识与行为调查分析

目的了解医学专科院校新生口腔健康知识及口腔保健行为,分析大学生口腔健康认知与行为差异,为有针对性地采取何种方式进行口腔健康教育提供基准。方法随机抽取安徽医学高等专科学校1 100名新生作为研究对象,自行设计问卷,采用问卷调查的方法对学生口腔卫生知识与行为进行调查与分析。结果大学生口腔健康行为总体较好,但健康知识与健康行为存在不均衡现象,对口腔保健知识存在盲区及误区。结论不同特质大学生口腔健康认知和行为存在差异,需有针对性地制定口腔健康教育计划,加强对大学生的口腔健康教育,规范口腔健康行为,促进大学生口腔健康状况的改善。     

社区老年人跌倒认知和行为调查与分析

目的：了解社区老年人跌倒认知与行为现状,并分析其影响因素,为社区医务人员实施跌倒干预措施提供科学依据。方法：采用自行设计的跌倒认知和预防行为问卷,对本社区200例老年人进行调查。结果：老年人对药物因素所引起跌倒的认知率低于因疾病因素所引起的跌倒;老年人在个人、环境方面预防跌倒措施较少;文化程度影响老年人对跌倒的认知,但不同文化程度的老人在采取预防跌倒行为方面差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：老年人对预防跌倒的认知和行为水平较低,社区医务人员应根据个体情况制定综合性干预措施,降低跌倒的发生率。     

门诊孕妇健康知识需求情况的调查分析

目的了解门诊孕妇对健康知识需求情况。方法采用自行设计的调查问卷对180名孕妇进行调查,收集资料进行讨论分析。结果门诊孕妇对健康知识需求普遍较高,最关心分娩过程中应对技巧、监测胎儿的方法、产褥期康复护理指导、新生儿护理知识、母乳喂养知识指导等。最易接受的健康教育方式是小班互动式讲课,与医护人员互动交流,其次是宣传资料。结论在开展健康教育时,要针对孕妇对健康知识需求特点有针对性地进行宣教。