中药药理实验教学探索

中药药理学实验课是中药药理学教学中非常重要的一环,传统的以教师为中心的实验教学模式造成学生分析和解决问题能力的不足,针对这一问题,我们在实验教学上进行了探索,分别从教材建设、实验室建设、科研思维的培养、声像教材及双语教学的开展等几方面进行改革,以期提高学生发现问题、解决问题的能力及专业沟通能力。     

改验证性实验为设计性实验的探讨--中药本科"新药研究设计"的做法

目的培养学生创制中药新药的能力.方法将中药新药研究内容从<中药药剂学>中分化出来,做"中药新药研究的思路与方法"讲座和新药研究设计实验.结果通过写书面设计报告、汇报讨论、教师讲评等过程,不仅能使学生熟悉中药新药研究的程序与方法,而且可培养学生获取、提取、利用信息的能力,分析综合能力,写作能力和语文表达能力.结论该教学改革成果可供兄弟院校在教学实践中参考.     

基于中药学专业人才培养目标的中药药理学第二课堂设计与实践

基于中药学专业人才培养目标,进行中药药理学第二课堂设计与实践。针对学生所需要的在中药现代化研究中对中药药效及机制等方面工作的思维能力、创新能力、论文撰写能力等专业素质的培养,对中药学相关专业的同学,通过学生专题讲座、课外科研实验、校外调研三方面相结合,进行了以科学研究及临床应用为对象的中药药理第二课堂设计。结果表明三方面第二课堂均运行良好。学生反馈问卷显示,通过"理论、实验、临床三结合"的方式调动了学生学习的积极性,培养了综合素质。该种形式的第二课堂,可以在中药药理学的学习过程中对第一课堂进行有益的补充。     

承包制教学模式在中药栽培技术课程中的实践探索

针对我校中药专业核心课程——中药栽培技术传统教学模式难以满足行业企业对中药栽培高素质技能型人才的需求,中药栽培技术课程团队积极探索新的教学模式——承包制教学模式,通过编写配套实训教材,学生承包试验田,实行过程化和承包协议考核,可以提高学生中药栽培实用技能、责任意识、吃苦及钻研精神,锻炼学生独立经营管理的能力。     

《中药炮制学》教学改革探索

《中药炮制学》是专门研究中药炮制理论、工艺规格、质量标准、历史沿革及发展方向的一门学科,是中药专业技术人员的必修课之一,是中医专业技术人员的选修课之一。为培养具有传承与创新双重能力的高素质中药炮制人才,提高学生就业率,坚持“以人为本”,即在教学中要尊重学生的主体性和主动精神,发掘学生的智慧潜能．我院为切实提高《中药炮制学》的教学质量,在教学过程中不断探索适宜的教学方法,改革教学模式,完善教学条件,适应社会人才发展需要。     

PBL教学法在高职中药药理学实验课教学中的应用研究

目的探索适合高职中药药理学实验课教学的方法。方法在本院中药制药专业中药药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果PBL教学法在本院中药药理学实验课教学中获得良好的效果。结论PBL教学法在高职中药药理学实验课教学中应用可激发学生的学习热情,有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,对培养学生的实践技能大有好处。     

以学生为本实现中药炮制技术课堂教学的改革

中药炮制技术是一门技术性、专业性和综合性很强的专业课程。要求学生掌握中药炮制的基本理论、基本知识和基本技能;熟悉中药炮制的起源、现状及其在临床中的作用、炮制品的性状特征;了解中药炮制机械的性能、工作现状及历代医学书籍中有关炮制的论述和中药现代化研究现状。使学生具备从事中药炮制生产、加工及科研工作的能力,成为我国中医药事业的创新型和应用型人才。如何才能将集知识性与技能性于一体     

西医院校中药见习教学方法体会与探讨

在西医院校《中医学》课程的中药章节教学过程中,实践见习教学是不容忽视的关键环节。近年来作者及所在团队积极开展有关中药多元化的实践教学方法及相关评价体系,使学生通过见习课实现对中药的学习由繁到简,由认到识,由背到用的转变,培养了学生灵活应用中药的能力,为学好中医学打下坚实的基础,同时通过中药见习课程评价体系,促进中药实践教学质量和教学管理水平的提高,值得进一步推广及应用。     

中药调剂课程对学生学习潜能及服务能力的影响

抽取在校学生作为研究对象,比较开设中药调剂课程的班级与不开设中药调剂课程班级学生的成绩差异及就业率差异,以了解中药调剂课程对学生潜能和服务能力的影响.     

中药炮制学实验教学改革研究

中药炮制学实验教学是中药炮制教学过程中的一个重要环节,是理论联系实际的重要途径.通过实验教学,使学生验证并加深理解课堂上所学到的中药炮制的基本理论知识,掌握炮制基本技能和代表药物的炮制方法、成品规格、炮制作用及炮制原理,培养学生实际操作能力和对所学理论知识的应用能力,引导学生在继承传统炮制技术的基础上运用现代科学研究方法探讨炮制原理,为继承和发展中药炮制学打下基础.     

中药化学实验中存在的问题及对策

中药化学是应用现代化学理论和方法研究中药化学成分的学科,是中等职业学校中药专业的一门专业课程,也是一门以实验为基础的学科。中药化学实验课能帮助学生理解、消化和巩固理论知识,突破理论学习难点,同时能培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。能否及时发现实验中存在的问题,寻求解决问题的对策是上好实验课的关键。笔者在中药化学实验教学工作中针对存在的问题,采取了相应措施,保证了实验教学的顺利进行。     

中药制剂分析实验教学改革与探索

实验教学是学生掌握中药制剂分析课程的重要环节,是培养学生动手能力及创新能力的重要手段。为了进一步提高实验教学质量,加强培养学生综合运用知识的能力和创新能力,本文分析了目前中药制剂分析实验教学的现状,并针对存在的问题提出了实验教学改革措施。     

以提高科研能力为导向的中药炮制学实验教学实践

实验教学是中药炮制学教学过程中的一个重要环节,是理论联系实际的重要途径,对培养学生的创新思维能力、动手能力及分析解决问题能力等起着非常重要的作用。但传统实验课的教学方式多属注入式,极大地束缚了学生创新能力的培养。近年来本课题组对中药炮制学实验课教学模式进行了     

中药鉴定学实验考核机制综合分析与探讨

面向21世纪，中药鉴定学实验教学的目标，要结合中药鉴定学的特点及社会的专业需求，培养出知识结构合理、全面的中药鉴定人才，而中药鉴定学实验考核作为实验教学的重要环节，应在提高学生实验操作能力及分析问题、解决问题能力，培养出高素质人才上发挥积极向导作用。新的考核机制必须将学生一系列的活动集中到实验操作能力及分析、解决问题能力的培养上来，改变现在传统“应试教育”、“验证式实验课”的考核机制，逐步建立起促进培养知识结构合理、全面的中药鉴定人才的新型考核机制。     

中药专业药理学实验教学的做法与体会

中药专业是一个实践性强,对培养学生动手能力要求较高的专业。药理学又是中药专业的主要科目之一。因此,中药专业的药理学实验教学十分重要。通过实验教学,不仅使学生加深对理论知识的理解,更重要的是通过实践,直接培养了学生的实验设计、科学思维、实验操作技能、观察、搜集、处理实验数据及撰写实验报告等能力,为日后独立开展工作打下坚实的基础。然而,现行的教     

基于科研创新及实践能力培养的《中药制剂分析》实验教学改革

实验教学是课程教学的重要环节,也是培养学生创新能力及实践能力的重要手段。《中药制剂分析》传统的实验模式为所有实验均为验证性实验,缺乏设计性实验和综合性实验,整体而言实验内容比较单一,不利于培养学生的科研创新能力,而综合性实验和设计性实验可以将科研兴趣小组等理念渗透在实验教学中,同时也可以考察学生对所学知识的应用能力,培养学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生的创新思维、创新能力的形成。本着提高教学质量、培养学生科研创新思维、创新能力及锻炼学生实验技能的目的,文章对《中药制剂分析》的实验教学进行了改革,改变传统的实验教学模式——单一的、以验证性试验为主的实验模式,即在验证性实验的基础上,增加了综合性实验和设计性实验,此次实验教学改革为进一步完善《中药制剂分析》课程的教学改革奠定了基础。     

改验证性实验为设计性实验的探讨——中药本科“新药研究设计”的做法

目的：培养学生创制中药新药的能力，方法：将中药新药研究内容从《中药药剂学》中分化出来，做“中药新药研究的思路与方法”讲座和新药研究设计实验，结果：通过写书面设计报告，汇报讨论，教师讲评等过程，不仅能使学生熟悉中药新药研究的程序与方法，而且可培养学生获取，提取，利用信息的能力，分析综合能力，写作能力和语表达能力，结论：该教学改革成果可供兄弟院校在教学实践中参考。     

中药鉴定学实验教学模式改革探讨

在中药鉴定学实验教学中,我们坚持互动式课堂教学与课后开放式实验教学相结合的教研思路,采用互动式显微数码实验室、开放式中药饮片标本展示室为平台的互动实验教学模式。该模式激发了学生对中药鉴定学实验课程的学习兴趣,提高了学生的专业实验能力,有助于创新型、复合型中药人才培养。     

如何提高中药性状鉴定实践教学效果

在中药性状鉴定实践教学中进行改革探索,坚持突出教师主导作用,展示中药主要特征,使学生快速辨别中药;分门别类找区别点,区分容易混淆的中药;别具一格的标本墙,能巩固学生辨药能力;实行检测提问制度,确保学生人人能过关,通过操作考核成绩分析,结果表明以上方法行之有效。     

以提升学生综合实践能力为导向的中药资源学课程教学改革与思考

以培养学生专业素养及提升学生综合实践能力为导向,总结多年来甘肃中医药大学中药资源学课程教学团队在学科发展、综合能力目标、辐射课程模块、课堂教学实践交流互动、创新创业意识培养、野外教学要求、考核评价模式、教学过程反馈、反哺社会意识树立等多个方面的思考以及所进行的教学改革探索。通过教学改革形成了中药资源学课程较为完善的教学体系和完整的实践教学内容,为甘肃中医药大学中药资源学课程的规范化开设明确了能力要求,并起到了可示范作用。