患者眼中的医生什么样

患者是医生职业精神的直接感受者。他们关于医生职业精神的认识和态度对医生职业精神的建设具有重要意义。为系统了解和分析当前中国患者对医疗服务中涉及医生职业精神方面一些问题的看法,《医学与哲学》杂志社主持开展了一项历时两年的调查研究,希望能为医生职业精神的建设提供依据和支持。     

儒家“仁爱”思想对医生职业精神建设的启示

医生职业精神是当代医学伦理学领域关注的重要内容。儒家伦理思想自创立以来,一直影响着人类社会生活的各个方面,通过对儒家伦理理论的探讨,梳理出有益于当今医生职业精神构建的思想精华,并结合医生职业精神的现状进行分析和总结,提出从加强文化建设的角度出发,大力培养医生职业精神,以推进医生职业素养的提升具有较强的实践意义。     

试论医生的职业精神

医生的职业精神是医学科学精神与医学人文精神的统一。这种精神的两个方面，既是相对独立，又是互相关联的。同时，它们又是由医生的职业认识和职业态度、职业情感和职业责任、职业理想和职业意志、职业良心和职业荣誉、职业作风和职业信念构成的，明确上述构成要素，有利于医生职业精神的培育。     

在岗乡村医生执业能力及职业精神探讨

目的了解在岗乡村医生执业能力和职业精神,为规范乡村医生培养,提高乡村医生执业能力提供依据。方法采用分层抽样、问卷调查法,对428名在岗乡村医生进行调查,了解其基本情况、执业能力和职业精神等。结果乡医年龄结构比村医合理(P<0.001);村医月收入比乡医高(P<0.001),从医时间比乡医长(P<0.001)。乡医执业能力强于村医(P<0.001),村医职业精神优于乡医(P<0.001)。结论乡村医生执业能力、职业精神满足不了农民日益增长的医疗卫生服务需求,有待加强。     

美国医生职业压力与对策

尽管许多医生认为造成压力的外界环境因素难以控制，但医疗管理者应该有所行动。医生职业压力大，众所周知。他们从成为医学生的那天起，就要面对各种竞争、选择和决策，仿佛每时每刻都准备着去抓空中数不清的飞球。医生——30年前的临床教育把它描绘成充满爱心、耐心和无私奉献的职业；在21世纪，上述职业特质也没有过时。这是一个把患者需求远远放在自我需要之上的行业，从而对医生的精神和体力造成无法想象的压力，常常令后者陷入濒临崩l溃的境地。     

医生职业精神与儒家伦理的契合升华

从专业发展的一般过程,剖析医生专业发展所形成的专精、自律的医生职业精神和信任、尊重、不伤害等伦理原则与儒家伦理的高度契合,并探索如何使这些因素升华,进而对当代医疗服务产生积极的影响,包括:医道即仁道之实践的儒医理念;亲亲而仁人的儒医情怀;医生是实践仁心的儒医职业观;但导儒医精神,构建医患关系.     

论对精神医疗职业的评价

对精神医疗职业的评价涉及到精神医学专家对本专业的钻研程度,精神病人在医疗中的地位与疗效。本文综合有关医学专家的观点与分析,复习评价精神医学专家、精神病人及精神医疗职业的资料,对精神医学专家们的多种评价的内涵进行讨论。很大程度上,其他学科专业的医生对精神医学的评价可以反映整个社会的认识与重视程度。在众多的医疗职业评价中,精神医学专家有2点尤其值得尊敬与重视。在进行医疗训练和医疗职业的过程中,医生们借鉴精神医学专家的经验,精神病人不致延误治疗;另外,促使其发挥本专业特长,对伴有心理障碍病人实施治疗同时,使用适当的辅助药物。临床医生对精神医学专业知识的影响对精神病人的期望,最后形成以精神医学为职业的观念。医生的专业知识水平越高,对精神病人的偏见则越少。以下分三个阶段阐述。     

社会建构主义理论视域下医学生职业精神教育思考

在医患关系紧张的社会背景下,医学生在校期间的职业精神教育越来越受医学教育界关注。在新的形势下,能否根据卓越医生教育培养目标对医学生医德教育进行创新,对于培养具有崇高职业精神和人文素养的高素质卓越医生具有重要意义。本文借鉴社会建构主义理论提出了提升医学生职业精神教育效果的对策。     

隐性课程与医学职业精神的培养

当今社会医患矛盾不断升级,患者和社会呼唤良好的医师职业精神。职业精神是一种专业的态度、价值观、行为和关系的集合,不是学校正规课程内的独立课程,而往往是隐性课程的范畴。医学高等教育过程需要重视隐性课程的开发和利用,在潜移默化中,提高医学生的鉴别能力,使他们不仅获得精湛的业务能力,更要有良好的品德修养,努力做具有良好职业精神的现代医生。     

职业锚理论视角下医师职业精神教育的启示

随着世界范围内医疗体制的改革和社会环境的变化, 人们对医疗服务质量的要求日益增高。本文基于职业锚理论, 从职业发展学角度出发, 通过探讨医生内部职业因素, 包括个人职业倾向、职业定位和职业价值观取向, 以及职业内涵的外在表现, 促使个人需求和组织需求相匹配, 从而寻求到适合医生发展的职业岗位和晋级路线, 最终达到实现激发医生职业动力, 维系或提高医生的职业精神, 营造和谐医患关系的目的。     

医务人员职业道德建设的困境与对策

随着经济社会的快速发展和医疗卫生体制改革的不断深入,医院?医生对患者和社会承担的责任越来越重大?如何适应社会发展,摆正医患角色关系,培育医务人员的职业道德是摆在我们面前的一项重要课题?     

人文医学精神与医师职业责任

医学中的人文内涵是医学的重要组成部分,形成了医学的精神支柱和职业医师的精神支柱,所以它是医学的灵魂。从医学模式、医学目的、医学法制、医学教育、医学实践、医疗市场、高新技术、医患关系、医疗风险角度阐明了医学为什么要重视人文精神,指出人文精神的缺失已使医学界处于被动,提高医师的人文素质刻不容缓;“人文医学”这一重要思想应该充分体现在医学教学、医生的执业技能培训和执业实践中。强调医患关系不能简单地用经济或是法律的手段来处理,还应该用人文精神来调适和改善。     

关于医学生医患沟通教育的探讨

医患沟通不畅是产生医疗纠纷的主要原因,因此,加强医学生的医患沟通教育是非常必要的。开展医学生医患沟通教育具有很强的现实意义,有利于推动医学教育的改革,有利于塑造医学生的人文精神,有利于和谐医患关系的构建。医学生医患沟通教育可以通过两个途径来实现：建立健全医患沟通学的课程建设、坚持医学专业教育与医患沟通教育相结合。     

培养名医是医院人才管理的重点之一

在我国医疗保障体制改革如火如荼进行之际,日臻激烈的竞争使医院面临前所未有的压力,塑造和培养"名医"成为各大医院增强竞争力的重要思路.我们认为,"名医"必须具备高层次的学识与丰富的临床经验、高尚的人格与医德、高超的技术创新能力和同舟共济的团队精神.在"名医"的培养过程中,应及时发现真正的可塑之才,积极加以多渠道培养,并施行强有力的制度以激发医院员工的工作积极性和上进心,同时还应选择合适的新闻媒介,向社会进行有效的形象传递,逐步使"名医"广为人知.     

临床医学院实行本科生导师制的初步尝试和思考

本科生导师制是目前我国高校教育教学改革的新途径和新模式,医学教育要求培养具有创新精神和实践能力的专业人才,本文主要阐述了在临床医学院校中实行本科生导师制的优缺点,并试图寻找培养医学创新人才的有效途径。     

中医药院校西医外科实习中如何重视基本问题

作者通过在中医药院校三十余年的西医外科教学经验,体会到培养实习医师的职业道德和人文素质与传授知识和技能同样重要;要重视外科基本功的训练,指导他们积极地参与临床治疗、教学查房、外科专题讲座;及时掌握外科新技术、新疗法,不断鼓励和激发实习医生的创新思维能力,参与外科临床科研工作和解决医疗实践中遇到的新问题;培养他们经常阅读有关专著及医学文献,掌握和利用多媒体化、网络化、虚拟化的理论和技术。避免了中医药院校的外科学生进入社会后出现"高分低能"现象,使他们在临床工作中成为一名真正的现代外科医生。     

危重症医学教育中的人文教育方法

危重症医学科是一门新兴的学科,是多种疾病患者云集的科室,也是多种医疗问题、社会问题、社会矛盾体现最为突出的科室。临床带教教师带领实习医生在这里学习,不仅要教会他们掌握扎实的抢救专业知识,更要帮助他们体会和逐步培养全面而高尚的人文精神,为其以后的职业生涯奠定良好的基础。     

医学生人文素质教育培训模式的研究

医学是科学与人文精神的结合,两者相辅相成才能最好地体现医学的本质属性。我科建立了一套"以医患沟通技能培养为主体、以参与式及服务式为特色"的医学生人文素质教育培训模式。运用形式多样的教学方法,使学生掌握医患沟通技能,医疗纠纷的防范与应对知识,提高医学法律和执业规范,培养医学生乐观思维、心理素质和挫折承受能力。     

医学生的医德教育培养

塑造以人为本的医德价值观,有利于塑造和谐的医患关系,并促进社会主义和谐社会的生成。医德缺失的根本原因在于培养医学人才时科学精神和人文精神的严重分离,导致医患疏离,只有帮未来的医生树立良好的医德医风,中国的医德医风才有未来。加强医学生人文素质教育是树立良好的医生形象、培养行业医德医风的需要。     

上海市10所医院进修医师利用网络进行医学文献检索的调查分析

为了解进修医师如何认识网络对医学发展和个人专业发展的作用以及利用网络进行医学文献检索的现状，我们对上海市10所医院的473名进修医师进行了问卷调查。调查结果表明，进修医师对于网络的认识和利用网络进行医学文献检索的现状不容乐观，继续医学教育工作者应当重视对他们进行信息素质教育。