1263名高职新生心理健康状况与人格关系的研究

目的研究高职学院新生的心理健康状况与人格特征的关系。方法选择安徽机电职业技术学院2004级新生1 263名,分别用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康和个性的测试。结果高职新生心理问题的检出率为17.7%;异常心理组(总均分≥2分)学生和正常心理组学生的16PF个性因素得分,除了恃强性、幻想性、自主性、世故性和创新性方面没有明显差异外,其余因素均有显著性差异(P<0.05或P<0.01);SCL-90总分与16PF的忧虑性、紧张性、兴奋性和自律性等因子的关系尤为密切。结论高职学院新生的心理健康状况需要给予足够的重视。人格是影响心理健康的重要因素,人格的培养和完善有利于促进心理健康。     

在征兵体检中设立心理测验项目的研究

目的探讨心理测验在义务兵征兵体检中的应用.方法将心理测验作为体检的一部分,用MMPI、PHI和16PF量表评定参加征兵体检并初检合格的应征青年,以测验结果作为确定是否入伍的一个依据.结果PHI与16PF可以较好反应心理健康水平和人格特征,有很好的检测效果,与精神检查发现,病史调查结果相一致.结论在招收义务兵时进行心理测评可以筛选出精神异常者和心理素质较差者,初步确定了测查程序、工具选择、选拔标准,可推广应用.     

1263名高职大学新生心理健康测试分析

目的:研究高职大学新生心理健康状况。方法:选择安徽机电职业技术学院2004级新生1263名,分别用症状自评量表(SCL90)和卡特尔16种个性因素测验(16PF)进行心理健康水平和个性特征测试。结果:高职新生心理问题的检出率为17.7%,其突出表现为强迫症状、人际敏感、偏执和敌对等四个方面,男生多数因子分要高于女生,其中在人际关系、敌对和精神病性等三个因子存在显著性差异(P<0.05);“问题心理组”学生和正常心理组学生的16PF个性因素得分,除了恃强性、幻想性、世故性和创新性方面外,其余因素均有显著性差异(P<0.05或P<0.01)。结论:高职学院新生的心理健康状况不容乐观;男生的心理问题在总体上要多于女生,且表现有所不同;人格是影响心理健康的重要因素。     

在征兵体检中设立心理测验项目的研究

目的 探讨心理测验在义务兵征兵体检中的应用。方法 将心理测验作为体检的部分，用MMPI、PHI和16PF量表评定参加征兵体检并初检合格的应征青年，以测验结果作为确定是否入伍的一个依据。结果 PHI与16PF可以较好反应心理健康水平和人格特征，有很好的检测效果，与精神检查发现，病史调查结果相一致。结论 在招收义务兵时进行心理测评可以筛选出精神异常者和心理素质较差者，初步确定了测查程序、工具选择、选拔标准，可推广应用。     

某部警卫连新战士心理健康状况调查分析及对策

目的：了解某部警卫连新战士在部队管理严格,战备任务重的情况下心理健康水平。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对65名新战士的心理健康状况进行团体心理测验。结果：量表中各因子分均高于国内常模,主要以人际关系敏感、焦虑为主要表现（P〈0．05）。结论：工作环境及社会角色的改变,适应能力差,职业意识的储备不足为产生心理问题的主要原因。应采用相应对策加强心理疏导,以减少新战士的心理问题,提高健康水平。     

新战士性格特征与能力情况调查报告

目的探讨新战士入伍时的心理健康状况及反应能力。方法应用无线心理测评仪,对100名新战士进行症状自评量表（SCL-90）、艾森克人格问卷（EPQ）以及数字搜索测验。结果新战士SCL-90测验结果在躯体、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等方面显著低于军人常模;SCL-90各因子结果与EPQ各维度多数结果具有显著相关性;能力测验结果与焦虑以及内、外向方面有显著的相关性。结论新战士的心理健康情况存在着一些问题。应加强心理健康教育,通过针对性的宣传讲解,促使战士对自身心理状态的把握。     

医学院校贫困生心理健康与人格特征和应对方式的研究

目的探讨医学院校贫困大学生心理健康与人格特征和应对方式的特点，为开展心理辅导提供依据。方法以症状自评量表（SCL-90）、卡特尔十六种人格因素测验（16PF）、应对方式问卷（CSQ）对医学院校贫困生128名、非贫困生252名进行测评调查，并进行双样本等方差假设分析。结果医学院校贫困生的心理健康状况、人格特征中的一些因素以及应对方式的选择应用，与非贫困生之间存在显著差异。结论医学院校贫困生的心理健康状况相对于非贫困生不容乐观，情绪不稳定程度颇为显著，面对困难多采取消极的应对方式。     

1309名女大学生心理健康状况与个性特征分析

目的了解女大学生的心理健康状况、个性特征以及分析其心理健康状况与个性特征的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对1309名女大学生进行问卷调查。结果女大学生的心理问题检出率达50．0％，有严重心理问题者占6．0％，排在前4位的是强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁；其总体心理健康水平高于男大学生。女大学生16PF的智慧性、忧虑性、紧张性因子分极显著低于男大学生，而兴奋性、敢为性、独立性因子分显著高于男大学生；心理症状阴性的女大学生与心理症状阳性的女大学生在16PF的13个因子上有显著性差异。结论女大学生的心理健康状况值得关注，应采取相应措施提高女大学生的心理健康水平及培养其良好的个性特征。     

团体心理辅导对高校贫困生人格、社会支持及主观幸福感的干预研究

目的探索团体心理辅导对高校贫困生人格、社会支持及主观幸福感的影响,为高校贫困生心理健康教育提供依据。方法对某医学院12名贫困生进行团体心理辅导,采用卡特尔16项人格因素问卷(16PF)、社会支持评定量表(SSRS)和总体幸福感量表(GWB)对干预前后进行分析。结果①贫困生16PF在乐群性、稳定性、敢为性、内向与外向性、感情用事与安详机警性人格因素上得分显著高于干预前,在忧虑性因素上得分显著低于干预前;②在社会支持量表中主观支持得分显著高于干预前;③在总体幸福感量表的得分显著高于干预前。结论团体心理辅导是提高高校贫困生心理健康水平的有效途径之一。     

杭州市中小学教师心理健康及人格调查研究

本研究采用SCL 90量表和卡特尔 16PF来全面检测杭州市中小学教师的心理健康水平和人格特征 ,以期对教师的心理有全面的衡量和了解。对象和方法一、研究对象 :本研究对杭州市 12所中小学的教师进行心理健康和人格的调查。被试共 493人 ,其中男教师 15 0人 ,女教师 3 43人。二、研究方法 :本研究采用症状自评量表 (SCL 90 )和卡特尔十六种人格测验 ( 16PF)作为测量工具。结　　果一、SCL 90心理问题检出率SCL 90量表临床应用的检出标准是至少一个因子分大于等于 2分。如果有一个因子的得分大于等于 3分 ,则可能存在中度以上的心理问题…     

临床护士心理健康状况与人格特征的关系

目的探讨临床护士的心理健康状况与人格特征的关系,为医院心理健康教育工作提供理论依据。方法采用90项症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对185名临床护士进行测评和分析。结果①SCL-90问卷显示,临床护士的总分和各因子分(除人际关系敏感外)高于全国常模;②与一般女性相比,临床护士在12个因子上存在显著差异;与一般护士相比,优秀护士具有高自律性、高怀疑性的人格特征;③稳定性、自律性与SCL-90得分呈显著负相关,怀疑性、忧虑性、紧张性与SCL-90得分呈显著正相关。结论临床护士的心理健康水平低于一般人群,其心理健康水平与人格特征之间关系密切。     

大学新生人格特征差异分析

目的:了解当代大学新生人格特征和差异状况,为大学生心理健康教育提供科学依据.方法:采用卡特尔16种人格因素问卷(16PF),对某综合院校3040名大一新生进行人格普查,将其结果与全国常模比较,并将不同性别、专业及成长背景的新生群体进行比较.结果:大学新生的16PF的标准分的总体均值都处于正常范围(3相似文献   

医学专科院校女大学生心理状况调查及分析

目的探讨医学专科院校在校大学女生心理状况,针对存在的心理问题开展有针对性的心理健康教育。方法采用心理健康问卷和卡特尔16种人格因素量表(16PF)对医学专科院校随机选择200名女学生进行心理调查及个案访谈。结果医学专科学校女学生的心理健康状况总体上是好的,但也存在心理应激、适应性障碍等问题。结论医学女大学生心理健康状况不容乐观,应引起各方面的高度重视。随着“应试”教育向素质教育模式的转变,提高学生的心理素质越来越引起人们重视。提高学生心理健康状况和专业能力、创造能力和适应环境能力,是实施素质教育的重要内容。     

个性及心理健康测验的稳定性及相关性分析

目的: 考察16种人格因素量表(16PF)和症状自评量表(SCL-90)的稳定性和相关性. 方法: 以200名军校男学员为被试,用16PF测量个性特征,用SCL-90测量心身健康状况,前后间隔10 mo,各测验2次,进行相关分析. 结果: 16PF和SCL-90前后两次测验同一指标的得分均显著正相关(P＜0.05),16PF前后两次测验同一指标的相关系数界于0.36～0.72之间;SCL-90前后两次测验同一指标的相关系数界于0.30～0.57之间. 两次16PF测验均有多个指标与两次SCL-90测验总分显著相关(P＜0.05). 结论: 16PF和SCL-90均具有较好的稳定性,16PF多个指标与SCL-90总分之间有相关关系,提示个性缺陷容易导致心理问题.     

贵州省陆军某部男性新兵卡特尔16种人格因素分析

目的:了解贵州省陆军某部男性新兵的人格特征状况.方法:以Cattell Raymond B.16项个性因素测评量表(16PF)为工具测试男性新兵157名,并将测评结果与辽宁省1981年男性成人常模进行比较.结果:样本群体在11项人格因素上与成人常模比较差异有显著性.结论:新兵心理健康状况应引起足够重视并完善辅导机制.     

大学生人格因素与父母养育方式的相关研究

目的 :探讨大学生人格因素与父母养育方式之间的关系。 方法 :采用父母养育方式评价量表 (EMBU)和卡特尔 16PF人格测验对 5 90名大学生施以团体测验。 结果 :父母养育方式中的部分因子与 16PF人格测验中的部分因子存在显著相关 ,且有性别上的差异。 结论 :父母的养育方式对子女的心理健康和人格形成有重要影响。     

北方某地区消防官兵心理健康状况及相关因素分析

目的 了解北方某地区消防战士心理健康状况并探讨其相关因素,为有效实施消防官兵心理健康宣教和心理保健工作提供科学依据.方法 采用艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)和症状自评量表(SCL-90)对某地区消防官兵支队135名战士进行测试兵和分析.结果 该地区消防官兵在SCL-90多个因子得分均显著高于全国常模(P<0.005).结论 被调查的消防官兵的心理健康水平低于全国正常成人,有两成的消防官兵确实存在着一些或重或轻的心理问题,年龄、文化程度、政治面貌和个性类型等因素对消防官兵心理健康水平有明显影响.     

大学新生心理健康状况调查与对策分析

目的:调查分析大学新生的心理健康状况,为高校的心理健康教育工作提供依据。方法:采用大学生人格健康调查表(UPI)网上测评系统对3 775名大学一年级学生进行测查并分类。结果:第一类(有心理问题)学生240名;选择率最高的前5题是第14、52、58、9、22题,有自杀意念者37名;男大学生的UPI得分显著低于女大学生;需进行心理咨询(A类)学生54名,其中有严重心理问题者3名,一般心理问题者43名,心理健康者8名。结论:大多数新生心理是健康的;有心理问题的学生主要存在抑郁、强迫、自卑、焦虑等负性情绪;女大学生的心理健康状况需引起特别关注;大学新生迫切需要解决成长和发展中的心理困惑。     

医学生记忆力与人格因素的相关性研究

目的探讨医学生记忆力与人格因素相关性.方法以117名医学生为研究对象,用临床记忆量表和卡特尔16PF人格问卷为研究工具进行测验调查.结果 16PF人格特征的稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性与联想学习、无意义图形再认、人像特点联系回忆、总记忆指数、记忆商数等呈显著正相关;紧张性与联想学习、人像特点联系回忆、记忆商数呈显著负相关.16PF的复合人格因素焦虑与安详、内外倾向性、心理健康等也与多项记忆指标显著相关.结论医学生的记忆力与多种人格特征有显著相关,且不同的记忆类型与不同的人格特征组合有关.     

医学生记忆力与人格因素的相关性研究

目的 探讨医学生记忆力与人格因素相关性。方法 以117名医学生为研究对象，用临床记忆量表和卡特尔16PF人格问卷为研究工具进行测验调查。结果 16PF人格特征的稳定性、兴奋性、敢为性、敏感性与联想学习、无意义图形再认、人像特点联系回忆、总记忆指数、记忆商数等呈显著正相关；紧张性与联想学习、人像特点联系回忆、记忆商数呈显著负相关。16PF的复合人格因素焦虑与安详、内外倾向性、心理健康等也与多项记忆指标显著相关。结论 医学生的记忆力与多种人格特征有显著相关，且不同的记忆类型与不同的人格特征组合有关。