CBL教学在心血管外科留学生实习教学中的应用

目的 探讨以病例为引导的教学模式(case-based learning,CBL)在本科留学生心血管外科临床实习中的应用.方法 选择2014级在西安交通大学第一附属医院心血管外科实习的本科留学生20人为研究对象,随机分为对照组(传统教学法,10人)和CBL教学组(10人).对照组以PPT的方式进行讲授,而CBL教学组通...     

微信平台系统在心血管内科临床教学中的应用

目的 评价微信平台在心血管内科临床教学中的应用效果。 方法 本研究抽选2017年5月至2018年5月心血管内科本科实习生48名为观察对象。数字随机将实习生分为对照组与实验组,每组24名,对照组采用传统教学模式,实验组利用微信平台进行个体化教学。比较两组实习生的理论知识和实践能力评分,分析两组实习生对教学模式的满意度。 结果 实验组学生的理论知识评分和实践能力评分均明显高于对照组,其对教学模式的满意度亦明显较对照组高（P < 0.01）。 结论 在心血管内科临床教学中,恰当应用微信网络平台有利于巩固实习生理论知识,提高临床实践能力,增加学习兴趣。     

优质护理服务在心血管内科护理中的应用

目的：探讨在心血管内科患者中,采用优质护理服务的临床效果。方法选取我院于2013年7月至2014年6月收治的心血管内科患者70例进行分析,根据护理方案的不同将其分为对照组（35例）和观察组（35例）。对照组采用常规护理方案,观察组在对照组的基础上进行优质护理服务。观察两组患者的护理效果。结果观察组的护理总满意率（94.3％）明显高于对照组（77.1％）,患者家属陪护率（20.0％）明显低于对照组（82.9％）,患者院内感染、褥疮等并发症发生率（2.9％）明显低于对照组（20.0％）,P〈0.05,具有统计学意义。结论对于心血管内科患者而言,采用优质护理服务能够提高患者的护理满意度,降低家属陪护率,减少并发症的发生,从而提高了患者的生存质量,值得临床推广。     

人性化护理在心血管内科中的应用体会

通过人性化护理在心血管内科临床护理中的应用,体会到人性化护理是为患者提供生理、心理、社会、精神等全方位的护理,进一步融洽了护患关系,赢得了患者和家属的信任,提高了护理工作质量和满意度.     

优质护理模式在心血管内科护理工作中的应用研究

目的:对优质护理干预模式应用在心血管内科护理工作中的干预效果进行调查.方法:以我院68例心血管内科患者为调查样本,将其随机分为对照组、观察组,两组人数相等,分别给予常规护理管理、优质护理管理,对两组患者管理效果进行统计.结果:护理前两组患者焦虑、抑郁、生活质量无统计差异(P>0.05),详见下表;护理后观察组患者焦虑、...     

优质护理服务在心血管内科临床护理中的应用

目的对优质护理服务在心血管内科临床护理中的应用进行研究探讨,总结相关的工作经验,为优质护理服务在心血管内科临床护理中的应用提供临床依据。方法选取2013年1月-11月期间收治的心血管内科的患者100例,将这100例患者按照随机分配的原则随机分为两组,一组是观察组,另外一组为对照组,每组各50例患者,对照组进行一般的常规护理,而观察组则是结合患者的实际情况,专门为患者制定一套综合的优质护理服务,然后将不同护理的两组病人状况和心理状态进行对比。结果对照组和观察组的护理结果也不一样,对照组经过一般护理之后,有效率为84%,观察组有效率为96%;对照组对护理工作的满意度90%,观察组的满意率为98.3%。结论 100例患者经过不同分组进行护理后,在心血管内科临床护理中对病患提供优质的护理服务有助于病患的治疗和恢复,对于病患的身体和心理方面的治疗都有极大的帮助。     

优质服务在老年心血管内科临床护理中的应用

目的在老年心血管内科中运用优质护理服务,对其应用的价值和效果进行探讨与分析。方法以2010年8月到2013年12月为本研究的研究时期,其中2010年8月到2011年8月为对照阶段,我院在老年心血管内科中主要以常规护理为主(常规护理期),2011年9月到2013年12月为研究阶段,我院在老年心血管内科中实施了优质护理服务(优质服务期),对两个阶段科室的护理满意度以及患者生活质量优良率进行观察与对比。结果在患者对护理工作满意度上,优质服务期患者的满意度达到了98.3%(59/60),显著高于常规护理期患者满意度(80%),差异显著具有统计学意义(P0.05);在患者生活质量优良率上,优质服务期患者达到了86.7%(52/60),显著高于常规护理期患者(58.3%),差异显著具有统计学意义(P0.05)。结论在老年心血管内科临床护理当中运用优质护理服务可以加快患者的康复速度,使护理效果和患者满意度得到提高,有效改善了患者的生活质量,有着重要的临床应用价值。     

风险管理在心血管内科老年病患者护理中的应用

目的 探究风险管理在心血管内科老年病患者护理中的应用价值.方法 纳入我院心血管内科接收的200例老年病患者,将其随机分成研究组与对照组,各100例.对照组给予常规护理,研究组在对照组患者护理基础上,实施风险管理干预,比较两组患者不良事件发生率及护理满意度.结果 研究组不良事件发生率为2%,对照组发生率为14%,研究组不良事件发生率显著低于参照组(P<0.05);研究组满意度为97%,显著高于对照组满意度为86%,经统计学分析比较得知,两组两项差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 在对心血管内科老年患者护理过程中,实施风险管理,可有效降低患者不良事件发生率,提升其生存质量,同时,使患者护理满意度得以提升,促进护患关系和谐,具有一定临床应用价值.     

心血管内科临床用药常见问题及合理用药分析

本次研究选择100例心血管内科患者作为调查对象,对心血管内科临床用药的常见问题予以分析统计,以此为基础探讨最佳的用药控制措施.在选择研究对象的基础上,心血管内科患者中,存在用药问题患者达到了15例,收集患者临床资料,结合用药不合理现象,总结出几点合理用药措施.     

微量泵在心血管内科中的应用及护理体会

心血管内科常见的急危重症有高血压急症、急性心肌梗死、心力衰竭、恶性心律失常等,在抢救过程中药物剂量必须精确,以免发生不良反应。微量泵具有使用方便、剂量准确、微量持续、给药均匀等特点,故心血管内科抢救过程中常用硝普钠、硝酸甘油、尼卡地平、地尔硫卓艹、多巴胺、替罗非班、米力农、呋塞米、胺碘酮9类药物微量泵。本研究总结了微量泵在心血管内科中的应用及护理体会,为临床护理工作提供参考。     

CBL结合同伴互助教学法在基础医学实验心血管教学模块中的应用

目的 探讨以案例为基础的教学法(case-based learning, CBL)结合同伴互助教学法(peer-assisted learning, PAL)在基础医学实验心血管教学模块中的教学效果。 方法 选取2015级临床医学专业五年制本科学生72名为研究对象，随机分为实验组和对照组。对照组采用传统的实验教学方法。实验组学生则选取与临床联系紧密，且手术操作难度较大的5部分心血管实验教学模块作为教学试点项目，采用CBL与PAL相结合的教学模式，然后评价考核成绩和教学效果，比较两组之间的差异。 结果 实验组学生考核成绩测评明显高于对照组(P < 0.05)。实验组中94.4 %以上的学生认可CBL与PAL相结合的教学模式，认为该教学方法能够提升学生们的学习兴趣和个人能力，有利于心血管系统的理论知识的掌握，并且有94.4%以上的学生希望在以后的实验课中广泛开展CBL与PAL相结合的教学模式。 结论 CBL与PAL相结合的教学模式能够激发学生的学习兴趣，更好地发挥主观能动性去拓展医学知识和培养创新思维。     

微信平台结合CBL教学法在老年心血管病学临床教学中的应用效果分析

目的 分析微信平台结合基于案例学习（case-based learning,CBL）教学法在老年心血管病学教学中的应用效果。 方法 纳入在空军军医大学西京医院老年病科见习的医学本科生32人,将其随机分为传统教学法组（16人）和微信平台结合CBL教学法组（16人）。在教学结束时,比较两组学生的理论考试分数和临床实践能力考试分数,并以问卷形式调查两组学生对所接受教学法的满意度。 结果 较传统教学法组,微信平台联合CBL教学法组学生的理论考试分数和临床实践能力考试分数均显著提高（均P<0.05）。与传统教学法组相比,微信平台联合CBL教学法组的学生对教学模式的满意度也显著提高（均P<0.05）。 结论 微信平台联合CBL教学法能显著提高老年心血管病学的临床教学效果并增加学生满意度。     

An exploration of AIDS education and teaching methods

The purpose of the present research was to examine the relationships between AIDS educational methodologies and learning/retention of medical students. The results suggest that certain teaching methods may be more effective in the development of positive attitudes about caring for persons with AIDS.     

Application of 3D printing technology combined with PBL teaching method in clinical teaching of cerebrovascular disease: An observational study

Traditional clinical teaching does not allow medical students to combine theoretical knowledge with practical knowledge. As such, we aimed to determine the effectiveness of three dimensional (3D) printing technology combined with problem-based learning (PBL) in the clinical teaching of cerebrovascular diseases. Medical interns were randomly divided into an experimental group (n = 136) that was taught using 3D printing technology + PBL method and a control group (n = 133) that was taught using traditional methods. We compared assessment results of theoretical and clinical practice skills and the subjective evaluation of teaching methods between the 2 groups. The assessment results of the experimental group were significantly higher than those in the control group (P < .05). The survey assessing the evaluation of teaching methods showed higher satisfaction with teaching methods, increased learning interest, and improvement in the spatial thinking ability of interns in the experimental group compared to the control group (P < .05). There was no significant difference when assessing which teaching method better improved the interns’ understanding of cerebrovascular diseases (P < .05). The application of 3D printing technology combined with the PBL teaching method in neurosurgery clinical teaching can stimulate interest in learning and significantly improve academic performance and problem-analysis and solving skills.     

多学科合作联合以问题为基础的整合教学法在心血管内科实习教学中的运用效果

目的 比较多学科合作（multi-disciplinary team,MDT）联合以问题为基础的（problem based learning,PBL）的整合教学法与传统教学法（lecture based learning,LBL）在心血管内科临床实习教学中的差别。方法 入选2018年1月～2020年1月在上海交通大学医学院附属第九人民医院心血管内科实习的80名临床五年级本科生,随机分为研究组（MDT联合PBL教学）及对照组（LBL教学）。教学结束后对两组学生分别进行理论知识、临床病例分析以及教学满意度评价。结果 研究组学生理论知识、病例分析的成绩均高于对照组（P<0.05）。满意度问卷调查结果显示,研究组在增加学习兴趣、培养临床思维、教学新颖程度、提高人文素养以及整体满意度5个方面评分高于对照组。结论 MDT联合PBL教学模式在提升理论知识以及临床思维等方面优于LBL教学法,学生整体满意度更高。     

Application of 3D printing technology combined with PBL teaching model in teaching clinical nursing in congenital heart surgery: A case-control study

We aimed to explore the application of three-dimensional (3D) printing technology with problem-based learning (PBL) teaching model in clinical nursing education of congenital heart surgery, and to further improve the teaching quality of clinical nursing in congenital heart surgery. In this study, a total of 132 trainees of clinical nursing in congenital heart surgery from a grade-A tertiary hospital in 2019 were selected and randomly divided into 3D printing group or traditional group. The 3D printing group was taught with 3D printed heart models combined with PBL teaching technique, while the traditional group used conventional teaching aids combined with PBL technique for teaching. After the teaching process, the 2 groups of nursing students were assessed and surveyed separately to evaluate the results. Compared to the traditional group, the theoretical scores, clinical nursing thinking ability, self-evaluation for comprehensive ability, and teaching satisfaction from the questionnaires filled by the 3D printing group were all higher than the traditional group. The difference was found to be statistically significant (P < .05). Our study has shown the 3D printing technology combined with the PBL teaching technique in the clinical nursing teaching of congenital heart surgery achieved good results.