中西医结合妇产科学教学探讨

中西医结合妇产科学就是运用中医学和西医学两种理论与方法 ,来研究妇女的生理、病理以及疾病的发生、发展、诊疗规律的一门学科。怎样上好中西医结合妇产科学？对仅教西医妇科学或中医妇科学的老师是一个很大的挑战。     

李时珍对妇产科学的贡献

通过对《本草纲目》中所载妇产科学内容的研究 ,总结了李时珍在妇产科学方面的成就。从明代以前妇科史料的保存和李氏对妇科疾病的重新系统分类 ,收集妇科方剂 80 0余首 ,凡亲试有验 ,则重点载录 ,以肯定方剂疗效 ,指出了妇人用药的特点 ,增补推广了妇科常用药及妊娠禁忌药 ,日章示了《本草纲目》对中医妇产科学的伟大贡献。     

关于妇产科学教学模式的新思路

妇产科学是一门理论性和实践性都很强的学科,要求教师在向学生传授专业理论知识的同时,培养学生掌握相应的实践技能。本文拟从妇产科学课程自身特点出发,探讨如何通过运用传统与现代手法相结合的多元化教学模式,将医学理论知识与实践有机地相结合,从而最终达到提高教学效果之目的。     

妇产科学中西医结合教学研究与实践

妇产科学是临床医学专业的主要学科,中医妇科学、中西医结合妇科学亦是中医和中西医结合临床专业的主干课程.随着我院办学专业的扩展与调整,根据妇产科病证临床治疗的特点,如何培养出既具有扎实的中西医妇产科基础理论知识,又能够应用中、西医结合的方法和技能解决妇科临床医疗实际问题的高素质实用型人才?是我们不断思索和探讨的问题,而如何提高教学质量是我们直接面临的问题.     

中西医结合妇产科学案例教学调查分析

中西医结合妇产科学是一门新兴的实践性很强的临床学科.我国于20世纪80年代末开始创办全日制中西医结合三年制专科教育,90年代初开始五年制本科教育.     

妇产科学教学中的新探索——EBM与PBL教学法结合

将EBM（循证医学）与PBL（基于问题学习）教学法结合应用于妇产科学的教学中,是一种新教学方式的探究.开展围绕实际病例,以问题为中心,遵循证医学的循证思维,以学生为主导,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考和临床分析能力,培养创新型的高素质医学人才.     

中西医结合妇产科学病案分析教学法的运用

中西医结合妇产科学是中医类院校开设的一门重要临床医学学科,在中西医结合妇产科学的教学过程中,如何使中西医更好的结合起来,使学生掌握知识点,并且理论结合实践,我学科积极寻找新的教学思路,运用病案教学法提高中西医结合妇产科学的教学水平。     

中西医结合妇产科学多媒体教学的探索与体会

中西医结合妇产科学是运用中西医结合的有关理论方法,研究女性独特的生理、病理等的一门临床医学学科,它融汇了较为抽象深奥的中医理论和较为形象的西医妇产科学。为了提高教学质量,近年来我们将多媒体教学引入该课程中,综合运用文字、图像、音频和动画等多种信息载体,根据病证的不同阶段及实际情况,遵循中西医结合的思维模式与方法进行教学,扬长避短,促进了形象思维与抽象思维的结合,强化了基础理论和实践操作的联系,使学生对中西医妇科知识得到较好的融会贯通。     

PBL在中西医结合妇产科学教学中的应用研究

目的：研究PBL在中西医结合妇产科学教学中的应用。方法：在中西医结合妇产科学教学中应用PBL教学法,课程结束后进行基础知识、病例分析、技能操作、期末考试成绩的统计学分析及问卷调查。结果：PBL教学法大大提高了学生学习积极性和主动性,锻炼了临床思维能力和动手能力,同时也增强了教师综合素质。结论：PBL法优于传统教学法,是教学改革的新方向,值得进一步推广应用。     

应用循证医学理念 提高中西医结合妇产科学教学质量

把循证医学的理念融入中西医结合妇产科学的教学中去,是新世纪教育改革的重要内容.开展围绕实际病例,以病人为中心、以学生为主导,与临床实践相结合的循证医学教学,能够培养医学生主动学习和临床思维以及临床实践能力.改进中西医结合妇产科学的教学,是提高教学质量、培养高素质的医学人才的重要手段.     

讨论式教学法在中西医结合妇产科学中的设计和实践

学生是教学的主体，具有主观能动性，教学的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思维、健康发展。教师在教学活动中起主导作用，根据学生的专业方向、知识结构、基础程度进行设计，充分给予学生自主探究、独立思考的空间，培养学生独立分析问题的能力，使学生在学习的过程中通过对知识的认知获得智能的发展。     

《中西医结合妇产科学》双语教学的实践与思考

双语教学是很多中医院校教学改革的热点，但多数仍处于初级的过渡阶段。作者在《中西医结合妇产科学》部分章节的教学中进行了双语教学的实践，对双语教学初级过渡阶段的教学模式进行了有益的探索，获取了一些经验，并对实践中发现的问题及其可能的对策进行了深入的思考。     

中西医结合妇产科学网络课程的构建和实践

《中西医结合妇产科学》是中医院校一门重要的临床专业课,《中西医结合妇产科学》网络课程构建和应用有助于医学生临床思维能力的培养,克服了传统教学模式的局限性,使教学手段更加丰富多彩,教学内容更加直观,有效地提高了本专业学科信息的传播与学习效率,极大地调动了学生的学习积极性。     

多种教学方法结合在妇产科教学的运用

临床见习是医学理论联系实践的桥梁。妇产科学是一门实践性与应用性都很强的临床医学学科,不仅要求医生有扎实的理论基础,而且要具备娴熟的临床技巧。从步入临床见习开始,学生就要面临许多的变化,学习环境与方法上都与过去不同。如何引导学生由学生向见习医生角色的转变,     

中西医结合妇产科学课程思政思考与探索

课程思政改革以立德树人为指导,培养政治立场坚定、德才兼备的中医药人才为目标,从时政元素、学科前沿、伟人事迹、经典影视、中医药传统文化等多角度充分挖掘课程思政元素融入课堂。同时强化教师队伍课程思政教学意识,建立课程思政教学效果多元化评价体系。旨在为中西医结合妇产科学专业教育与育人有机融合提供借鉴。     

张仲景“痰饮学说”对妇产科学的指导意义

张仲景首创了系统的＂痰饮学说＂,阐述了痰饮的物质性、流动性、随气升降出入的运动形式,论述了痰饮的病因、病理、病机及辨证治疗,灵活应用于妇产科疾病,对妇产科学的发展具有重要的指导意义。     

多元教学模式在《中西医结合妇产科学》教学中的应用

根据《中西医结合妇产科学》教学实践与体会,对课程教学方法进行探讨,提出在教学过程中寻找中西结合点对教学的重要意义.同时应用问题导向式教学法、案例教学法、模拟教学法、信息技术融入教学方法的多元教学模式,培养学生临床思维能力,提高临床操作技能,提高教学质量,达到最佳的教学效果,最终将学生培养成适合临床应用的实用型人才.     

PBL结合情景模拟法在中西医结合妇产科学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合情景模拟法在中西医结合妇产科学教学中的应用效果。方法 以2018级中西医临床医学专业学生作为研究对象,将临床2班(85名学生)作为试验组,采用PBL结合情景模拟教学法;临床3班(86名学生)作为对照组,采用PBL教学法;比较2组教学情况、期末成绩等。结果 试验组期末考核成绩、教学质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组学生综合能力高于对照组,非常满意率高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合情景模拟教学法应用在《中西医结合妇产科学》中取得了较高效果,明显提高了教学质量。     

《小品方》妇产科学术成就

《小品方》是我国医学史上极具影响的一部方书,是继《金匮要略》之后把有关妇产科病证及方剂编撰成专篇的较早著作。总结了《小品方》妇产科学术成就,认为其在妇产科学术发展史上起到了承上启下的重要作用,值得深入挖掘。     

基于高校三全育人新理念探索中西医结合妇产科学教学方法

湖南中医药大学2020年9月入选“三全育人”综合改革试点高校,为应对时代发展对高水平人才培养方式方法的更高要求,高校需做出应对措施。习近平总书记在多次会议中强调三全育人模式,以育人为核心,广泛参与的主体和全过程、全方位的育人路径为特色。中西医结合妇产科学是一门集课程教学、科研、临床实践为一体的医学临床科目,教学任务重且形式多样,下面基于高校在“三全育人”道路上的改革,探索中西医结合妇产科学教学新方法。