实施学生顶岗实习管理新规定亟待解决的问题

在甘肃省卫生职业教育集团成立和卫生职业教育年会时,笔者提出对于教育部教职成司发《中等职业学校学生顶岗实习管理规定（征求意见稿）》（以下简称新规定）的讨论,即发表于《卫生职业教育》“关于学生顶岗实习管理新规定对卫生职业学校毕业实习的思考”。现在面临2012届学生的毕业实习,面临甘肃省2012届庞大的卫生职业学校毕业实习生,尤其是护理专业、涉外护理专业和助产专业的毕业实习问题,实施新规定步履维艰,笔者认为急待解决以下问题。     

卫生事业管理专业本科生毕业实习调查研究

为掌握首都医科大学卫生管理与教育学院卫生事业管理专业本科生毕业实习的现状,笔者对本校2004级27名该专业本科生的毕业实习情况进行了问卷调查,深入分析了毕业实习中存在的问题,对进一步完善卫生事业管理专业本科生毕业实习教学提出了科学合理的建议。     

参与式方法在《卫生管理学》教学中的应用

卫生管理专业培养的是应用型的卫生管理人才,但目前以"三中心"为主的教学模式禁锢了学生学习的主动性,培养出来的学生很难适应卫生改革和发展对卫生管理人才的需求。参与式教学是一种新的教学模式,其核心是引导学生在"参与"教学的过程中学会学习和应用。本文以卫生管理专业的专业课———《卫生管理学》为例,将参与式教学法引入该课程的教学中,为卫生管理专业的教学方法改革提供了新的思路。     

卫生信息管理专业学生医院统计教学的探讨

医院统计工作是医院管理的重要组成部分,也是卫生信息管理专业重要的学习内容。为保障卫生信息管理专业学生实习质量,提高理论与实践水平,在学生实习中,注重对统计制度、法律法规的学习,使学生有法律意识,以便在将来的工作中能够严格执行相关法规。还要重点掌握统计工作基本流程,使学生对工作程序和环节有明确的认识。在统计基础理论知识与医院统计工作实践操作相结合方面,主要是通过培训学生参与日常统计工作的实践,促进学生将学校中学到的基础理论应用到工作实践中。做好学生实习的带教工作,对于学生毕业后工作有一定的作用。     

基于医学信息专业学生视角的实习现状及思考——以广西医科大学信息管理与信息系统专业为例

毕业实习是实践教学的重要组成部分,针对医学信息专业实习的双重特性,既与医疗单位相关,同时与计算机、信息类学科相连。通过广西医科大学信息与管理学院信息管理与信息系统专业实习案例,从实习学生的视角,介绍医学信息专业学生实习前的课程情况、专业的社会需求分析,在某省级综合性三级甲等医院的实习过程,探讨该专业学生实习过程中存在的问题,学院持续出台的措施,学生的自我管理,以及实习单位尚待完善的实习教学体系,并提出实习改革建议。     

卫生信息管理专业网络数据库课程“教学做”一体化教学模式探索

网络数据库是卫生信息管理专业的必修课,其以程序设计、数据库原理等课程为前导课程,是一门对学生实践能力要求较高的学科,因此该课程是南阳医学高等专科学校卫生信息管理专业开展"教学做"一体化课程改革的试点课程之一。基于2015年以来该课程"教学做"一体化教学改革实践,从教学内容、教学实施、教学手段、考核机制4方面,探索适用于卫生信息管理专业的"教学做"一体化教学模式。     

准确把握需求导向突出卫生职教特色

北京卫生学校以科学发展观为指导,根据社会需求变化,以就业为导向,在充分论证的基础上,学校主动调整专业设置,新增涉外护理、涉外口腔工艺技术、医用电子仪器、社区医学等专业,科学定位专业培养方向,为社会培养急需人才.根据国家对卫生职业技术岗位实行职业资格准入制度的规定,积极探索将学历教育与获取卫生职业岗位资格证书紧密结合的培养方案,并将学生职业生涯教育、指导与设计贯穿于学校教育全过程,提高学生就业意识,积极为学生提供各种就业信息,开展应聘模拟训练和职业礼仪考核,提高学生面试能力和应聘技巧,使毕业生总体就业率一直保持在98%以上.改革教学模式,打破传统的＂学科本位＂课程体系和先理论后实践教学模式,坚持以能力培养为中心,研究探索行动导向、任务引领、合作学习、探究学习、情景学习等职业教育课程理论和教学方法在医药卫生专业的应用途径,以及配套的、以考核学生知识、技能、态度3方面达标情况的课程成绩评价体系,加强学生毕业实习管理,实施＂实习与就业一体化＂模式.     

临床医学专业5年制学生毕业实习情况调查分析

以西安交通大学 2 0 0 2届临床医学专业 5年制学生 2 6 9人为对象进行毕业实习情况的调查分析 ,找出教学和管理的薄弱环节 ,进一步强化教学医院的教学意识、加强教学管理 ,以提高学生毕业实习质量。     

卫生信息管理专业教学改革的必要性与方法

随着卫生信息化建设的发展,卫生信息管理人才需求的增加,我校就卫生信息(病案)管理专业的课程体系和人才培养模式进行改革,在教学过程中突出实践、强调实践,院校合作培养模式强化对学生动手能力的培养,提高了学生实习就业后适应岗位需求的能力。本文结合本专业的教学改革的必要性和方法进行了探讨。     

预防医学生毕业专业实习存在的问题及其对策

预防医学工作具有较强的专业性、社会性和复杂性，社会实践对预防医学专业的学生具有特别重要的意义。毕业实习是学生理论联系实际，加强基本技能训练的关键性阶段，也是教学的重要组成部分。近几年在市场经济条件下，尤其经济欠发达地区，各项工作皆以经济效益为目标，作为承担预防医学生实习任务的卫生防疫站也是如此，致使大中专院校预防医学生的毕业专业实习工作在实习单位被摆在了极轻的位置，极大地影响了预防医学生基本技能的提高。本文旨在总结当前预防医学生毕业专业实习存在的问题并探讨其对策。     

团队项目教学法在全科医学概论教学中的应用与探讨

目的了解团队项目教学法在全科医学概论教学中对医学生全科医疗职业能力培养的影响。方法对2010级、2011级临床医学专业2个班共98名学生进行全科医学概论团队项目教学的尝试,并采用问卷进行调查。结果有81.6%(80/98)的学生积极参与团队项目教学;64.3%(63/98)的学生认为自己能够胜任团队角色,91.8%(90/98)的学生能主动相互交流,60.2%(59/98)的学生认为团队长在项目策划与团队管理方面做得较好;82.7%(81/98)的学生认为项目内容符合教学需要;90.8%(89/98)的学生认为教师起到了指导作用。结论团队项目教学法有助于医学生全科医生职业志向及职业素质的培养,有助于提高教师的专业能力与教学水平。     

开展“调研兴趣小组”活动提升公共卫生学生专业能力

为了探索“调研兴趣小组”第二课堂实践活动对提高公共卫生专业学生调查研究能力的可行性和有效性,相关教师尝试建立调研实践学习平台,选拔感兴趣的公共卫生专业学生参加。让学生早接触专业实践,面向社会、面向社区、面向人群开展调研活动。经过4年的实践,相关成果表明,该实践活动提高了学生公共卫生调研实践能力,值得进一步研究和推广。     

探讨情景模拟教学在放射科护生实习带教中的应用

目的探讨情景模拟教学在放射科护生带教中的应用效果。方法在2009年-2012年探讨性的将情景模拟教学方式应用于放射科护生的临床实习之中,首先模拟设计一般检查流程、典型病例检查流程,再根据设计方案进行教师演示和学生演练,并提出思考问题,测试学生解决问题的能力。结果实习护生对我科的教学满意度达到99%,考试成绩合格率达到100%,患者满意度达到95%,临床带教老师的满意度达到97%,对影像知识回答的正确率达到98%。结论情景模拟教学可以提高放射科护生的学习兴趣和对专科理论、专科技能的掌握程度,是一种较好的放射科护生培训方法。     

医学留学生急诊科实习教学思考

结合首都医科大学2007年以来进行的全英语留学生培训模式,探讨医学留学生急诊科实习教育方法.在教学过程中融合病例导入式教学与以问题为导向的教学方法,设立“一加一”的同伴教学模式,模拟高仿真教学,以及互联网辅助教学.医学留学生教学必须以学生主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学.同时,加强临床带教老师教学方法培训,提高带教医师队伍的英文带教能力,使更多的急诊医师能胜任留学生带教也是目前留学生急诊实习教学需要重视的一个问题.     

阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用

目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量。方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才。结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量。     

专业认证背景下外科学临床实践教学体系的应用效果评价

目的评价专业认证背景下外科学临床实践教学体系的应用效果。方法对2016年在蚌埠医学院第一附属医院肝胆外科实习的50名同学采取传统教学法（对照组）;2017年实习的50名同学以专业认证为标准,建设外科临床实践教学团队,多种教学法相结合的教学模式（观察组）。实习结束后使用同一试卷对2组实习生同时进行理论考核,同时使用相同的调查问卷对学生的自主学习能力进行调查,对考核及调查结果进行比较分析。结果观察组的理论成绩高于对照组（P < 0.01）,自主学习能力评价高于对照组（P < 0.01）。结论以专业认证为标准,建设外科临床实践教学团队,修订外科实习大纲,加强外科临床实践教学能力建设,建设外科临床实习医学生考核方案,可以提高外科学临床实践教学效果。     

探讨基于信息化的翻转课堂教学模式在内分泌风湿免疫科护理中的应用

目的:分析基于信息化的翻转课堂教学模式在内分泌风湿免疫科护理带教中作用。方法:选取我院2015年6月至2017年6月内分泌风湿免疫科实习护士103名进行护理教学。按照随机数字表法将所有实习护士分为两组,其中观察组51名,给予基于信息化的翻转课堂教学模式,对照组52名,给予传统教学方式。观察比较两组学员对教学模式的兴趣度,满意率以及教学后成绩、能力水平情况。结果:观察组学员对教学模式兴趣度显著高于对照组(P<0.05)。观察组学员教学后理论成绩、实践能力成绩以及平均分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组学员教学后利用信息化能力、协作能力、自主学习能力、课堂时间利用率以及学习积极性均明显高于对照组(P<0.05)。观察组学员对教学模式满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:基于信息化的翻转课堂教学模式在内分泌风湿免疫科护理教学中效果显著,不但能提高护士的专业能力,还可调动其积极性并增强信心。     

基于全球化口腔医学教育目标的实验教学模式研究

全球化口腔医学教育目标要求学生具备相关操作技能以及终身专业学习能力,平台化口腔医学实验教学是实现上述要求的实验教学创新模式。而创新实验教学课程体系、构建实验教学环境、孕育团队化实验教学队伍以及改革管理体系是平台化模式的核心,文章结合实践就此做了介绍。     

培养医学生以人文关怀为基础的医患沟通技能教学模式

培养医学生以人文关怀为基础的医患沟通技能是极为重要的,在教学过程中,以启发式教学作为指导思想,运用合作学习模式、问题-发现教学模式和讲授法、讨论法、演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、自主学习法等教学方法来教授以人文关怀为基础的医患沟通技能,即以多项教学方式方法的组合进行教学实践可以激发学生的学习动机,提高其分析问题、解决问题的能力;有利于发展学生个体思维能力,增强学生之间的沟通,还能培养学生的团队精神,从而获得更为有效的教学效果。     

ATDE教学模式在康复评定学实验课教学中的应用

目的：探索有利于培养学生综合运用基础理论、基本技能、良好的临床思维及创新能力的实验教学模式.方法：应用ATDE教学模式改革康复疗法评定学实验课教学.结果：ATDE教学模式在激发学习热情、理论联系实际能力、开拓思维创新能力、实践能力及专业技能、能够积极参与教学、课堂效率提高方面评价优于传统模式.结论：ATDE教学模式有利于提高学生综合的实践能力、学生创新思维.